Każde dziecko, które uczęszcza do szkoły publicznej, otrzymuje bezpłatną odpowiednią edukację publiczną, znaną również jako FAPE. Jest to również zwodniczo prosta idea, na której opiera się edukacja specjalna. Czym dokładnie jest FAPE? Czym różni się od włączenia? I co się stanie, jeśli szkoła nie może tego zapewnić? Czytaj dalej, aby dowiedzieć się wszystkiego, co musisz wiedzieć o FAPE, w tym odpowiedzi na najczęściej zadawane pytania, a takżezasoby w klasie, aby pomóc wspierać FAPE.

Co to jest FAPE?

Ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA) określa, co oznacza FAPE dla dzieci niepełnosprawnych. W IDEA prawo ma na celu zapewnienie wszystkim dzieciom niepełnosprawnym FAPE ze specjalnymi usługami edukacyjnymi i wsparciem, które spełniają ich wyjątkowe potrzeby. Chcemy, aby wszystkie dzieci były gotowe do zatrudnienia, edukacji i samodzielnego życia, a IDEA stanowi, że dzieci niepełnosprawnepowinny otrzymać takie samo przygotowanie jak osoby bez niepełnosprawności.

W skrócie, FAPE to:

• Bezpłatnie: rodzice nie ponoszą żadnych kosztów
• Odpowiedni: plan, który został opracowany i zaplanowany w celu zaspokojenia potrzeb dziecka.
• Publiczne: w ramach szkoły publicznej
• Edukacja: instrukcje określone w IEP

Przeczytaj więcej na stronie Wrightslaw.

Co obejmuje FAPE?

FAPE obejmuje wszystko, co zostało określone w IEP dziecka.

• Specjalnie zaprojektowane nauczanie (czas spędzony na nauczaniu przez nauczyciela edukacji specjalnej w pokoju zasobów, samodzielnej klasie, edukacji ogólnej lub w innym miejscu).
• Udogodnienia i modyfikacje.
• Powiązane usługi, takie jak doradztwo, terapia mowy i języka, terapia zajęciowa, usługi psychologiczne, adaptacyjne zajęcia wychowania fizycznego i inne.
• Dodatkowe pomoce i usługi, takie jak tłumacze dla uczniów niesłyszących, czytniki dla uczniów niewidomych lub usługi w zakresie mobilności dla uczniów z upośledzeniami ortopedycznymi.
• FAPE zapewnia również, że dystrykt zapewnia każdemu dziecku plan, który jest zgodny z wymogami prawnymi (IDEA). Plan musi wykorzystywać dane z oceny w celu zaspokojenia potrzeb dziecka. Plan powinien być zarządzany tak, aby dziecko mogło robić postępy w najmniej restrykcyjnym środowisku.

Jakość edukacji uczniów niepełnosprawnych i bez niepełnosprawności musi być porównywalna. Oznacza to, że nauczyciele uczniów niepełnosprawnych muszą być specjalnie przeszkoleni, tak jak nauczyciele wszystkich dzieci. Obiekty i sale lekcyjne dla uczniów niepełnosprawnych muszą być porównywalne z materiałami i sprzętem wspierającym edukację uczniów.

Poza zajęciami akademickimi, uczniowie niepełnosprawni muszą mieć zapewnione takie same możliwości uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych, wychowaniu fizycznym, transporcie i rekreacji, jak ich rówieśnicy.

Czy FAPE ma zastosowanie do Sekcji 504?

Tak. Zgodnie z sekcją 504 Ustawy o rehabilitacji z 1973 r. uczniowie niepełnosprawni mają prawo do uczestnictwa w działaniach, które otrzymują fundusze federalne, w tym w szkole. Zgodnie z sekcją 504 "odpowiednia" edukacja to taka, która może obejmować zwykłe zajęcia lub specjalne zajęcia edukacyjne przez cały dzień lub jego część. Może odbywać się w domu lub w szkole prywatnej i może obejmować powiązane usługi.Zasadniczo usługi edukacyjne powinny być świadczone wszystkim uczniom, niezależnie od tego, czy są niepełnosprawni, czy nie.

Czytaj więcej: Czym jest plan 504?

Czytaj więcej: 504 i FAPE

Kto decyduje o FAPE dziecka?

FAPE generuje wiele dyskusji na spotkaniach IEP (zwykle najwięcej uwagi poświęca się literze A w FAPE). Ponieważ IEP definiuje, jak wygląda FAPE, FAPE wygląda inaczej dla każdego dziecka. Każdy okręg musi zaspokajać potrzeby edukacyjne uczniów niepełnosprawnych w takim samym stopniu, w jakim zaspokaja potrzeby dzieci pełnosprawnych.

W tym celu okręg szkolny musi zapewnić:

• Dostęp do ogólnych i specjalnych usług edukacyjnych.
• Edukacja w ramach kształcenia ogólnego w jak największym stopniu.

Czasami rodzice mogą mieć nierealistyczne oczekiwania co do tego, co oznacza FAPE dla ich dziecka. IDEA nie ma na celu zapewnienia uczniom niepełnosprawnym więcej niż ich rówieśnikom. Nie chodzi o zapewnienie "najlepszej" edukacji lub edukacji, która "maksymalizuje potencjał dziecka". Chodzi o zapewnienie odpowiedniej edukacji, na tym samym poziomie lub "równej" tej, którą otrzymują uczniowie bez niepełnosprawności.otrzymać.

Co się stanie, jeśli rodzic nie zgadza się z FAPE w IEP?

Prawo IDEA określa sposoby, w jakie rodzice mogą nie zgodzić się z decyzjami zawartymi w IEP ich dziecka. Podczas spotkania rodzic może napisać "Zgadzam się na ..." lub "Sprzeciwiam się ..." wraz z uzasadnieniem na stronie podpisu IEP. Rodzice mogą również napisać list wyjaśniający, co ich zdaniem jest niewłaściwe w IEP.

Czytaj więcej: Kto jest odpowiedzialny za zapewnienie FAPE?

Co się stanie, jeśli szkoła nie może zapewnić FAPE?

Okręg szkolny jest odpowiedzialny za zapewnienie FAPE wszystkim uczniom, którzy się do niego zapisali. Oznacza to, że jeśli dziecko nie może być zakwaterowane w swojej szkole macierzystej lub jego najmniej restrykcyjnym środowiskiem (LRE) jest oddzielna szkoła, okręg musi zapłacić za uczęszczanie ucznia do tej szkoły. Lub jeśli zespół zdecyduje, że LRE jest domem dziecka, nadal jest zobowiązany do zapewnienia FAPE, nawet jeśli jest toza pośrednictwem nauczyciela edukacji specjalnej w domu.

Jak FAPE ewoluowało na przestrzeni czasu?

Kiedy IDEA została po raz pierwszy zatwierdzona, skupiono się na zapewnieniu dzieciom niepełnosprawnym dostępu do szkoły (dostęp) i zgodności z prawem. Od tego czasu wiele spraw sądowych było przedmiotem debaty na temat FAPE. Board of Education of Hendrick Hudson Central School District vs. Amy Rowley (458 U. S. 176) zdefiniowała bezpłatną odpowiednią edukację publiczną jako "dostęp do edukacji" lub "podstawowy poziom możliwości edukacyjnych".

Od tego czasu No Child Left Behind (NCLB; 2001) wymagał od stanów przyjęcia wysokich standardów akademickich i testowania wszystkich dzieci w celu ustalenia, czy opanowały te standardy. W 2004 r., kiedy IDEA została ponownie zatwierdzona, skupiono się mniej na dostępie do edukacji, a bardziej na poprawie wyników dla dzieci niepełnosprawnych.

W 2017 r. w sprawie Endrew F. przeciwko hrabstwu Douglas Sąd Najwyższy nie zmienił standardu FAPE Rowleya, ale wyjaśnił, że jeśli uczeń nie jest w pełni objęty kształceniem ogólnym, to FAPE w jeszcze większym stopniu dotyczy wyjątkowej sytuacji dziecka.

Czym różni się FAPE od włączenia?

W przypadku dziecka z niepełnosprawnością istnieją dwa podstawowe wymagania: FAPE i LRE. IEP dziecka wskaże, ile czasu (w całości lub w ogóle) jest ono objęte kształceniem ogólnym i jaka część jego edukacji odbywa się poza środowiskiem kształcenia ogólnego.

W sprawie Hartmann przeciwko hrabstwu Loudon (1997) Sąd Apelacyjny Stanów Zjednoczonych uznał, że włączenie jest kwestią drugorzędną w stosunku do zapewnienia FAPE, z którego dziecko czerpie korzyści edukacyjne. Skupienie się na włączeniu, argumentowano w decyzji, było uznaniem, że edukacja dziecka jest ważniejsza niż wartość lub korzyści społeczne wynikające z interakcji dzieci niepełnosprawnych z pełnosprawnymi rówieśnikami. PutInnymi słowy, LRE musi uwzględniać edukację dzieci niepełnosprawnych z ich pełnosprawnymi rówieśnikami w jak największym stopniu, ale najważniejszym czynnikiem jest to, gdzie dziecko będzie się najlepiej uczyć.

Innymi słowy, FAPE i integracja w dużym stopniu się pokrywają, ale nie każde dziecko otrzyma FAPE w placówce integracyjnej.

Czytaj więcej: Czym jest inkluzja?

Jaka jest rola nauczyciela kształcenia ogólnego w podejmowaniu decyzji i wdrażaniu FAPE?

Podczas spotkania IEP nauczyciele kształcenia ogólnego zapewniają wgląd w to, jak dziecko funkcjonuje i robi postępy w LRE (kształceniu ogólnym). Mogą również zasugerować, które udogodnienia i wsparcie są najbardziej korzystne dla konkretnego ucznia. Po spotkaniu IEP nauczyciele kształcenia ogólnego współpracują z nauczycielami kształcenia specjalnego, aby monitorować postępy dziecka i upewnić się, że są one odpowiednie.IEP jest wdrażany zgodnie z planem.

Zasoby FAPE

Blog Wrightslaw to ostateczne miejsce, w którym można znaleźć informacje na temat prawa dotyczącego edukacji specjalnej.

Lista lektur FAPE

Profesjonalne książki rozwojowe do biblioteki nauczyciela:

(Uprzedzamy, że WeAreTeachers może pobierać część sprzedaży z linków na tej stronie. Polecamy tylko produkty, które nasz zespół uwielbia)!

Wrightslaw: Special Education Law, 2nd Ed by Peter Wright and Pamela Darr Wright

Wrightslaw: Wszystko o IEP autorstwa Petera Wrighta i Pameli Darr Wright

Książki obrazkowe dla klas integracyjnych

Twoi uczniowie nie wiedzą o FAPE, ale z pewnością są ciekawi innych dzieci w klasie. Skorzystaj z tych książek z uczniami szkoły podstawowej, aby nadać ton i nauczyć ich o różnych niepełnosprawnościach.

Wszyscy są mile widziani przez Alexandrę Penfold

Wszystkie moje paski: opowieść dla dzieci z autyzmem autorstwa Shainy Rudolph

Po prostu zapytaj! Bądź inny, bądź odważny, bądź sobą autorstwa Sonii Sotomayor

Brilliant Bea: Opowieść dla dzieci z dysleksją i trudnościami w uczeniu się autorstwa Shainy Rudolph

Spacer po słowach autorstwa Hudsona Talbotta

Masz pytania dotyczące FAPE? Dołącz do grupy WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku, aby wymieniać się pomysłami i prosić o porady!

Więcej informacji na temat edukacji specjalnej i FAPE można znaleźć na stronie What Is Inclusion in Education.