每个在公立学校就读的孩子都能获得免费的适当公共教育，也被称为FAPE。 这也是特殊教育所基于的一个非常简单的想法。 那么，究竟什么是FAPE？ 它与全纳教育有什么不同？ 如果学校不能提供FAPE又会怎样？ 请继续阅读，了解你需要知道的关于FAPE的一切，包括对常见问题的回答，以及课堂资源以帮助支持FAPE。

什么是FAPE？

残疾人教育法》（IDEA）概述了FAPE对残疾儿童的意义。 在IDEA中，法律规定要确保所有残疾儿童都有FAPE，有满足其独特需求的特殊教育服务和支持。 我们希望所有孩子毕业时都能为就业、教育和独立生活做好准备，IDEA规定，残疾儿童应得到与非残疾者相同的准备。

分解开来，FAPE是：

• 免费：家长无需支付费用
• 适当：为满足儿童的需要而设计和规划的计划
• 公立：在公立学校范围内
• 教育：个人教育计划中所列出的指导。

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FAPE包括什么？

FAPE包括儿童IEP中列出的任何内容。

• 特别设计的教学（由特殊教育教师在资源室、独立教室、普通教育或其他地方授课的时间）。
• 适应和修改。
• 相关服务如咨询、语言治疗、职业治疗、心理服务、适应性体育等。
• 补充援助和服务，如为聋哑学生提供翻译，为盲人学生提供阅读，或为有矫形障碍的学生提供移动服务。
• FAPE也确保地区为每个儿童提供符合法律（IDEA）要求的计划。 该计划必须使用评估数据来解决儿童的需求。 而且，该计划的管理应使儿童能在其限制最少的环境中取得进步。

残疾学生和非残疾学生的教育质量必须具有可比性。 这意味着残疾学生的教师必须接受特殊培训，就像所有孩子的教师一样。 残疾学生的设施和教室必须具有可比性，以支持学生教育的材料和设备。

除了学业之外，必须为残疾学生提供与同龄人一样的机会，参与课外活动、体育教育、交通和娱乐活动。

FAPE是否适用于504条款？

是的，根据1973年康复法第504条，残疾学生有权参与接受联邦基金的活动，包括学校。 根据第504条，"适当的 "教育是指在一天的全部或部分时间里，可以是普通班或特殊教育班。 它可以在家里或在私立学校，可能包括相关服务。从本质上讲，应向所有学生提供教育服务，无论他们是否有残疾。

阅读全文：什么是504计划？

阅读全文：504和FAPE

谁来决定一个孩子的FAPE？

FAPE在IEP会议上引起了很多讨论（通常是FAPE中的A得到了最多的关注）。 由于IEP定义了FAPE的样子，FAPE对每个孩子来说都是不同的。 每个地区必须在满足非残疾孩子的需求的同时，满足残疾学生的教育需求。

为此，一个学区必须提供：

• 获得普通教育和特殊教育服务的机会。
• 尽可能地在普通教育环境中进行教育。

有时，家长会对FAPE对他们孩子的意义抱有不切实际的期望。 IDEA的目的不是为残疾学生提供比同龄人更多的教育。 它不是提供 "最好的 "教育或 "最大限度发挥儿童潜能 "的教育。 它是提供适当的教育，与非残疾学生的教育水平相同或 "相等"。收到。

如果家长不同意IEP中的FAPE，会发生什么？

IDEA法律规定了家长不同意放入孩子IEP的决定的方法。 在会议上，家长可以在IEP签名页上写下 "我同意... "或 "我反对... "以及他们的理由。 家长也可以写信解释他们认为IEP的不妥之处。

阅读全文：谁负责提供FAPE？

如果学校不能提供FAPE，会怎么样？

学区有责任为所有入学的学生提供FAPE。 这意味着，如果一个孩子不能在其家庭学校内得到照顾，或其最低限制环境（LRE）是一所单独的学校，学区必须支付学生在该学校上学的费用。 或者，如果小组决定LRE是孩子的家，他们仍有义务提供FAPE，即使它是通过在家接受特殊教育的老师。

FAPE是如何随时间演变的？

当IDEA首次被授权时，重点是让残疾儿童进入学校（访问）和遵守法律。 从那时起，许多法律案件都在争论FAPE。 Hendrick Hudson中央学区教育委员会对Amy Rowley（458 U. S. 176）将免费适当的公共教育定义为 "获得教育 "或 "基本的教育机会"。

此后，"不让一个孩子掉队"(NCLB; 2001)要求各州采用高学术标准，并对所有儿童进行测试，以确定他们是否掌握了这些标准。 2004年，当IDEA被重新授权时，重点不再是获得教育，而是改善残疾儿童的结果。

2017年，在Endrew F. v. Douglas County案中，最高法院没有推翻Rowley的FAPE标准，但澄清了如果一个学生没有完全进入普通教育，那么FAPE就更要考虑孩子的独特情况。

FAPE与包容有什么不同？

对于残疾儿童来说，有两个基本要求：FAPE和LRE。 儿童的个人教育计划将表明他们有多少时间（全部或没有）被纳入普通教育，以及他们有多少教育是在普通教育环境之外进行的。

在Hartmann诉Loudon县案（1997年）中，美国上诉法院认为，包容是提供FAPE的次要考虑因素，儿童从中获得教育利益。 该判决认为，对包容的关注是承认儿童的教育比让残疾儿童与非残疾同龄人互动的价值或社会利益更重要。 把。换句话说，LRE必须考虑尽可能让残疾儿童与非残疾的同龄人一起接受教育，但最重要的考虑是孩子在哪里学习效果最好。

换句话说，FAPE和全纳之间有很多重叠之处，但并不是每个孩子的FAPE都是在全纳环境下进行的。

阅读更多：什么是包容？

普通教育教师在决定和实施FAPE中的作用是什么？

在IEP会议上，普通教育教师对孩子在LRE（普通教育）中的功能和进展情况进行深入了解。 他们还可以就哪些适应和支持对特定学生最有利提出建议。 在IEP会议之后，普通教育教师与特殊教育教师合作，监测孩子的进展，并确保他们的个人教育计划正在按计划实施。

FAPE资源

Wrightslaw博客是研究特殊教育法的权威场所。

FAPE阅读列表

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索尼娅-索托马约尔的《问吧！与众不同，勇往直前，做你自己》。

Brilliant Bea: A Story for Kids With Dyslexia and Learning Differences by Shaina Rudolph

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请查阅《什么是教育中的融合》，了解更多关于特殊教育和FAPE的信息。