Mọi trẻ em học tại trường công lập đều được hưởng nền Giáo dục Công lập Phù hợp Miễn phí, còn được gọi là FAPE. Đó cũng là ý tưởng đơn giản mà giáo dục đặc biệt được xây dựng trên đó. Vậy FAPE chính xác là gì? Nó khác với bao gồm như thế nào? Và điều gì xảy ra nếu một trường học không thể cung cấp nó? Đọc để tìm hiểu mọi thứ bạn cần biết về FAPE, bao gồm câu trả lời cho các câu hỏi thường gặp, cũng như các tài nguyên lớp học để giúp hỗ trợ FAPE.

FAPE là gì?

Giáo dục Người khuyết tật Đạo luật (IDEA) phác thảo ý nghĩa của FAPE đối với trẻ em khuyết tật. Trong IDEA, luật đặt ra để đảm bảo rằng tất cả trẻ em khuyết tật đều có FAPE với các dịch vụ và hỗ trợ giáo dục đặc biệt đáp ứng nhu cầu riêng của các em. Chúng tôi muốn tất cả trẻ em tốt nghiệp sẵn sàng cho việc làm, giáo dục và cuộc sống độc lập, và IDEA tuyên bố rằng trẻ khuyết tật cần được chuẩn bị giống như những trẻ không bị khuyết tật.

Chia nhỏ, FAPE là:

• Miễn phí: Phụ huynh không mất phí
• Thích hợp: Một kế hoạch được thiết kế và lập kế hoạch để đáp ứng nhu cầu của trẻ
• Công lập: Trong môi trường trường công lập
• Giáo dục : Hướng dẫn được nêu trong IEP

Đọc thêm tại Wrightslaw.

FAPE bao gồm những gì?

FAPE bao gồm bất kỳ điều gì được nêu trong IEP của trẻ.

• Hướng dẫn được thiết kế đặc biệt (thời gian được giảng dạy bởi một giáo viên giáo dục đặc biệt trong mộtphòng tài nguyên, lớp học khép kín, giáo dục phổ thông hoặc một nơi nào khác).
• Điều chỉnh và sửa đổi.
• Các dịch vụ liên quan như tư vấn, trị liệu ngôn ngữ và ngôn ngữ, trị liệu nghề nghiệp, dịch vụ tâm lý, thể dục thể thao thích ứng. , trong số những thứ khác.
• Các hỗ trợ và dịch vụ bổ sung, như thông dịch viên cho học sinh khiếm thính, máy đọc sách cho học sinh mù hoặc dịch vụ di chuyển cho học sinh bị khuyết tật chỉnh hình.
• FAPE cũng đảm bảo rằng học khu cung cấp cho mỗi đứa trẻ một kế hoạch tuân thủ các yêu cầu pháp lý (IDEA). Kế hoạch phải sử dụng dữ liệu đánh giá để giải quyết các nhu cầu của trẻ. Và kế hoạch nên được quản lý để trẻ có thể tiến bộ trong môi trường ít hạn chế nhất.

Chất lượng giáo dục dành cho học sinh khuyết tật và học sinh không khuyết tật phải tương đương nhau. Điều này có nghĩa là giáo viên dành cho học sinh khuyết tật phải được đào tạo đặc biệt, giống như giáo viên dành cho tất cả trẻ em được đào tạo. Cơ sở vật chất và lớp học dành cho học sinh khuyết tật phải tương đương với vật liệu và thiết bị hỗ trợ việc học tập của học sinh.

Ngoài học tập, học sinh khuyết tật phải có cơ hội như nhau để tham gia các hoạt động ngoại khóa, giáo dục thể chất, phương tiện đi lại , và giải trí như bạn bè của họ.

FAPE có áp dụng cho Mục 504 không?

Có. Theo Mục 504 của Phục hồi chức năngĐạo luật năm 1973, học sinh khuyết tật có quyền tham gia các hoạt động nhận quỹ liên bang, bao gồm cả trường học. Theo Mục 504, một nền giáo dục “thích hợp” là một nền giáo dục có thể là các lớp bình thường hoặc các lớp giáo dục đặc biệt cho tất cả hoặc một phần thời gian trong ngày. Nó có thể ở nhà hoặc tại một trường tư thục và có thể bao gồm các dịch vụ liên quan. Về cơ bản, các dịch vụ giáo dục nên được cung cấp cho tất cả học sinh, cho dù họ có khuyết tật hay không.

Đọc thêm: Kế hoạch 504 là gì?

Đọc thêm: 504 và FAPE

Ai quyết định FAPE của trẻ?

FAPE tạo ra nhiều cuộc thảo luận tại các cuộc họp IEP. (Thông thường điểm A trong FAPE được chú ý nhiều nhất.) Vì IEP xác định FAPE trông như thế nào, nên FAPE trông khác nhau đối với mỗi đứa trẻ. Mỗi khu học chánh phải đáp ứng nhu cầu giáo dục của học sinh khuyết tật ở cùng mức độ đáp ứng nhu cầu của trẻ em không bị khuyết tật.

Để đạt được mục tiêu đó, khu học chánh phải cung cấp:

• Quyền tiếp cận đến các dịch vụ giáo dục phổ thông và giáo dục đặc biệt.
• Giáo dục trong môi trường giáo dục phổ thông càng nhiều càng tốt.

Đôi khi, phụ huynh có thể có những kỳ vọng không thực tế về ý nghĩa của FAPE đối với con mình. IDEA không được thiết kế để cung cấp cho học sinh khuyết tật nhiều hơn các bạn cùng trang lứa. Vấn đề không phải là cung cấp nền giáo dục “tốt nhất” hay nền giáo dục “tối đa hóa tiềm năng của trẻ”. Đó là về việc cung cấp một cách thích hợpgiáo dục, ở cùng cấp độ hoặc “ngang bằng” với những học sinh không bị khuyết tật nhận được.

Điều gì xảy ra nếu phụ huynh không đồng ý với FAPE trong IEP?

Luật IDEA đưa ra các cách thức cho phụ huynh không đồng ý với các quyết định được đưa vào IEP của con họ. Trong cuộc họp, phụ huynh có thể viết “Tôi đồng ý với…” hoặc “Tôi phản đối…” và lý do của họ trên trang chữ ký IEP. Phụ huynh cũng có thể viết thư giải thích những điều họ cho là không phù hợp về IEP.

Đọc thêm: Ai chịu trách nhiệm cung cấp FAPE?

Điều gì xảy ra nếu trường học không thể cung cấp FAPE?

Khu học chánh chịu trách nhiệm cung cấp FAPE cho tất cả học sinh đăng ký. Điều đó có nghĩa là nếu một đứa trẻ không thể ở trong trường học tại nhà của chúng, hoặc môi trường ít hạn chế nhất (LRE) của chúng là một trường riêng biệt, học khu phải trả tiền cho học sinh theo học tại trường đó. Hoặc nếu nhóm quyết định rằng LRE là nhà của trẻ, họ vẫn có nghĩa vụ cung cấp FAPE, ngay cả khi đó là thông qua một giáo viên giáo dục đặc biệt tại nhà.

FAPE đã phát triển như thế nào theo thời gian?

Khi IDEA được ủy quyền lần đầu tiên, trọng tâm là đưa trẻ khuyết tật đến trường (tiếp cận) và tuân thủ luật pháp. Kể từ đó, nhiều trường hợp pháp lý đã được tranh luận về FAPE. Hội đồng Giáo dục của Học khu Trung tâm Hendrick Hudson so với Amy Rowley (458 U. S. 176) đã định nghĩa giáo dục công thích hợp miễn phí là “tiếp cậngiáo dục” hoặc “tầng cơ bản của cơ hội giáo dục”.

Kể từ đó, Không Đứa Trẻ Nào Bị Bỏ Lại Phía Sau (NCLB; 2001) yêu cầu các tiểu bang áp dụng các tiêu chuẩn học tập cao và kiểm tra tất cả trẻ em để xác định xem chúng đã thành thạo hay chưa. những tiêu chuẩn. Vào năm 2004, khi IDEA được ủy quyền lại, trọng tâm ít hơn là tiếp cận giáo dục và tập trung nhiều hơn vào việc cải thiện kết quả cho trẻ em khuyết tật.

Năm 2017, tại Quận Endrew F. Douglas, Tòa án Tối cao đã không đảo ngược tiêu chuẩn Rowley của FAPE, nhưng đã làm rõ rằng nếu một học sinh không được giáo dục phổ thông đầy đủ, thì FAPE thậm chí còn quan tâm nhiều hơn đến tình huống độc nhất của đứa trẻ.

FAPE khác với hòa nhập như thế nào?

Đối với trẻ khuyết tật, có hai yêu cầu cơ bản: FAPE và LRE. IEP của một đứa trẻ sẽ cho biết chúng được bao gồm bao nhiêu thời gian (tất cả hoặc không có) trong giáo dục phổ thông và bao nhiêu thời gian giáo dục của chúng được thực hiện bên ngoài môi trường giáo dục phổ thông.

Trong vụ Hartmann kiện Quận Loudon (1997), Tòa phúc thẩm Hoa Kỳ nhận thấy rằng việc đưa vào là yếu tố cân nhắc thứ yếu để cung cấp FAPE mà từ đó trẻ nhận được lợi ích giáo dục. Phán quyết lập luận rằng trọng tâm của việc hòa nhập là thừa nhận rằng việc giáo dục trẻ quan trọng hơn giá trị hoặc lợi ích xã hội của việc để trẻ khuyết tật tương tác với các bạn không khuyết tật. Nói cách khác, LRE phải xem xét việc giáo dục trẻ em khuyết tậtcàng nhiều càng tốt với các bạn cùng trang lứa không bị khuyết tật, nhưng điều quan trọng nhất cần cân nhắc là nơi đứa trẻ sẽ học tốt nhất.

Nói cách khác, có rất nhiều điểm trùng lặp giữa FAPE và hòa nhập, nhưng không phải FAPE của mọi đứa trẻ sẽ phù hợp trong môi trường hòa nhập.

Đọc thêm: Hòa nhập là gì?

Vai trò của giáo viên giáo dục phổ thông trong việc quyết định và thực hiện FAPE là gì?

Trong cuộc họp IEP, giáo dục phổ thông giáo viên cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách một đứa trẻ hoạt động và tiến bộ trong LRE (giáo dục phổ thông). Họ cũng có thể đưa ra gợi ý về những điều chỉnh và hỗ trợ có lợi nhất cho một học sinh cụ thể. Sau cuộc họp IEP, giáo viên giáo dục phổ thông làm việc với giáo viên giáo dục đặc biệt để theo dõi sự tiến bộ của trẻ và đảm bảo IEP của trẻ được thực hiện theo kế hoạch.

Tài nguyên FAPE

Blog của Wrightslaw là trang nơi chắc chắn để đến nghiên cứu luật giáo dục đặc biệt.

Danh sách Đọc FAPE

Sách phát triển chuyên môn cho thư viện giảng dạy của bạn:

(Xin thông báo trước, WeAreTeachers có thể thu một phần doanh số bán hàng từ các liên kết trên trang này. Chúng tôi chỉ đề xuất những mặt hàng mà nhóm của chúng tôi yêu thích!)

Wrightslaw: Luật Giáo dục Đặc biệt, Phiên bản thứ 2 của Peter Wright và Pamela Darr Wright

Wrightslaw: Tất cả về IEP của Peter Wright và Pamela Darr Wright

Sách tranh cho Lớp học hòa nhập

Học sinh của bạn không biết vềFAPE, nhưng họ chắc chắn tò mò về những đứa trẻ khác trong lớp của bạn. Sử dụng những cuốn sách này với học sinh tiểu học để thiết lập tinh thần và dạy các em về các khuyết tật khác nhau.

Tất cả đều được chào đón bởi Alexandra Penfold

All My Stripes: A Story for Children With Autism của Shaina Rudolph

Chỉ cần hỏi! Hãy khác biệt, hãy dũng cảm, hãy là chính bạn của Sonia Sotomayor

Brilliant Bea: Câu chuyện dành cho trẻ mắc chứng khó đọc và sự khác biệt trong học tập của Shaina Rudolph

A Walk in the Words của Hudson Talbott

Bạn có thắc mắc về FAPE? Tham gia nhóm ĐƯỜNG DÂY TRỢ GIÚP của WeAreTeachers trên Facebook để trao đổi ý kiến ​​và xin lời khuyên!

Xem Hòa nhập trong giáo dục là gì  để biết thêm thông tin về giáo dục đặc biệt và FAPE.