Ydych chi erioed wedi cerdded i mewn i ystafell ddosbarth ac wedi teimlo wedi eich llethu'n ddifrifol? Nid dim ond am fod yn ôl yn yr ysgol, ond yn ôl maint y siartiau angor, posteri, a deunyddiau sy'n llythrennol yn gorchuddio'r ystafell, o'r llawr i'r nenfwd (weithiau hyd yn oed ar y nenfwd!)? Yn yr ystafell ddosbarth heddiw, mae'n ymddangos mai dyna'r norm a'r disgwyliad. Ond yn fy ystafell ddosbarth, nid oedd hyn yn bosibl.

Rwyf, yr hyn y byddech chi'n ei alw, yn freak taclus.

Gartref, yn yr ysgol, yn fy nghar, rydw i'n hoffi gofod glân, trefnus. O ran sefydlu a chynnal fy ystafell ddosbarth, rwy'n ei gadw'n daclus drwy'r flwyddyn. Ond sylwais fod fy ystafell ddosbarth yn wahanol i rai eraill, yn enwedig wrth i mi glywed sylwadau cydweithwyr yn ei gylch. Er enghraifft, pan fydd ein ceidwaid yn honni dro ar ôl tro mai fi sydd â’r ystafell lanaf yn yr adeilad. Neu pan fydd athrawon yn ymweld â fy ystafell ddosbarth ac yn dweud, “Waw, mae eich ystafell yn teimlo mor agored” neu, “Mae'r ystafell hon yn fy dawelu.” Gwnaeth i mi feddwl, onid dyna beth mae i fod i'w wneud? Onid yw ein hystafelloedd dosbarth i fod i deimlo fel gofod diogel, difyr i fyfyrwyr ddysgu?

Nid yw fy ystafell ddosbarth yn edrych fel fy nghyd-athrawon, ac rwy'n iawn gyda hynny.

Archwiliodd astudiaeth ym Mhrifysgol Salford, DU, sut mae ffactorau amgylcheddol amrywiol yn yr ystafell ddosbarth yn effeithio ar ddysgu a chyflawniad myfyrwyr. Wrth i ymchwilwyr archwilio 153 o ystafelloedd dosbarth ar draws y DU, fe wnaethon nhw ystyried ffactorau gan gynnwys goleuadau, aer, tymheredd, walarddangosiadau, a mynediad i natur. Yn gyffredinol, canfu'r astudiaeth fod amgylchedd yr ystafell ddosbarth yn chwarae rhan fawr yn nysgu'r myfyrwyr: bod cyrhaeddiad myfyrwyr yn cynyddu pan oedd yr ysgogiadau gweledol ar lefel gymedrol ac yn dioddef pan oedd amgylchedd yr ystafell ddosbarth yn llethol.

Edrychodd astudiaeth arall ar lefelau cyflawniad y plant meithrin a leolir naill ai mewn ystafell ddosbarth sydd wedi'i haddurno'n dda neu mewn ystafell ddosbarth wasgaredig. Dangosodd canlyniadau fod y myfyrwyr yn yr ystafell ddosbarth oedd wedi'i haddurno'n dda nid yn unig yn treulio mwy o amser yn tynnu sylw oddi wrth ddysgu, ond hefyd yn perfformio'n is ar ôl-asesiadau na'u cyfoedion yn yr ystafell denau.

Os yw ein hamgylchedd yn rhoi cymaint o ddylanwad ar berfformiad myfyrwyr, pam y pwysau mawr i bostio popeth? Pam mae pwerau uwch yn dweud yn gyson wrth addysgwyr am roi’r ffôn i lawr ac arddangos, os ydym yn gwybod ei fod ar draul dysgu posibl ein myfyrwyr?

Ers y sylweddoliad hwn, rwyf wedi cymryd y teitl Darpar Athro Minimalaidd .

Rwy’n gwneud yn siŵr bod fy ystafell ddosbarth yn cynorthwyo fy addysgu trwy ddarparu gofod cyfoethog ond tawelu i’m myfyrwyr ddysgu. Rwy'n osgoi annibendod, yn lân yn aml, ac yn ceisio cadw dim ond y deunyddiau rwy'n eu defnyddio'n aml. Felly, i gynorthwyo darpar athrawon minimalaidd eraill, rwyf wedi cynnig awgrymiadau i’w helpu i werthuso amgylchedd eu dosbarth a’i drefnu i weddu orau i’w hanghenion nhw ac anghenion eu myfyrwyr.

Dylai dodrefn mawrgweithredu fel map.

Ar ddechrau pob blwyddyn ysgol, rydw i'n dechrau gyda llechen lân. Rwy'n symud yr holl ddodrefn i un ochr i'r ystafell, ac yna'n dechrau dychmygu sut y byddai fy ystafell ddosbarth yn gweithio orau. Dylai dodrefn greu ardaloedd wedi'u diffinio'n dda a llwybrau hygyrch i symud o amgylch yr ystafell ddosbarth. Dylai unrhyw un allu dod i'ch ystafell ddosbarth a gweld ble mae canolfannau dysgu amrywiol, sut maen nhw'n cael eu defnyddio (unigol yn erbyn gwaith grŵp), a sut i gyrraedd atynt yn hawdd. Ni ddylai dodrefn rwystro ffenestri, gan eu bod yn rhoi mynediad i fyd natur i fyfyrwyr tra byddant y tu mewn.

Dewiswch y lliwiau cywir a pheidiwch â'u gorddefnyddio.

Meddyliwch am le sy'n eich tawelu. Wnaethoch chi ddweud traeth? Machlud haul dros y mynyddoedd? Bryniau tonnog neu noson olau seren? Os yw'r lleoedd hynny'n tawelu i chi, dynwared y lliwiau hynny yn eich ystafell ddosbarth. Bydd dodrefn pren naturiol a lliwiau a geir ym myd natur yn dod â thawelwch i'ch ystafell ddosbarth heb edrych yn ddiflas. Os ydych chi'n dod â lliw mwy dwys i'ch ystafell ddosbarth, cydbwyswch ef a chael rheswm i dynnu sylw myfyrwyr at y lliw mwy beiddgar. Gall gormod o liw neu ddim digon dynnu sylw'r llygad—a phlentyn sy'n breuddwydio am y dydd.

Cadwch yr hyn sydd ei angen arnoch; taflu'r hyn nad ydych yn ei wneud.

Mae athrawon yn gelcwyr drwg-enwog; rydyn ni'n cronni pethau dros y blynyddoedd, a waeth pa mor aml rydyn ni'n glanhau ein hystafell, nid yw'r stwff byth yn diflannu. Nawr, nid wyf yn dweud wrthych am fynd yn llawn MarieKondo, ond aseswch yr hyn yr ydych yn ei DDEFNYDDIO a'i ANGEN. Os oes gweithgareddau rydych chi'n eu hoffi, tynnwch lun a'i gadw mewn rhwymwr ynghyd â phrif gopïau, yn lle cadw prosiectau swmpus. Os oes deunyddiau neu adnoddau nad ydych chi wedi'u defnyddio mewn blwyddyn, efallai ei bod hi'n bryd dod o hyd i gartref arall iddyn nhw. Mae cael gormod o ddeunyddiau yn gwneud i'r gofod deimlo'n llai ac yn llethol. Ar gyfer yr eitemau yr ydych yn eu cadw, dewch o hyd iddynt yn gartrefi trefnus mewn biniau neu y tu mewn i gabinetau i leihau'r edrychiad anniben.

Glanhewch eich desg!

Chwythodd yr un hwn feddyliau fy nghydweithwyr hefyd. Pan fyddaf yn gadael yr ysgol, BOB DYDD, rwy'n gadael fy nesg yn hollol lân. Ie, dim byd arno ond clipfwrdd gyda fy ngwersi ar gyfer y diwrnod wedyn. Crazy, dwi'n gwybod. Ond weithiau mae'r annibendod hwnnw'n mynd yn ormod i chi, a'ch myfyrwyr, ei oresgyn. Mae gorbryder yn cynyddu wrth i'r haenau o bapurau ar eich desg wneud, a gall eich myfyrwyr ei deimlo hefyd. I mi, roedd fel gadael fy niwrnod gyda llechen lân a dechrau'r diwrnod newydd gydag un hefyd yn wrthdro. Roedd caniatáu i’m gofod i fod yn daclus a threfnus yn weledol fy helpu i gadw fy meddwl yn fwy trefnus. P'un a oes gennych hambyrddau ar gyfer eich papurau neu angen cymryd 10 munud ar ôl dosbarth i ddod o hyd i'ch desg, rwy'n meddwl ei fod yn helpu eich gofod meddwl i aros yn glir.

Ailosodwch yr ystafell ddosbarth bob dydd.

Cymerwch yr egwyddor uchod a chymhwyswch hi nawr i'ch myfyrwyr. Mae angen i'ch myfyrwyr gael llechen lân bob dydd hefyd, ac mae hynny'n golygudod i mewn i ystafell ddosbarth lân, daclus. Roeddwn i'n arfer cymryd amser ar ôl ysgol (15 munud o ddifrif, heb fod yn hir) i sythu byrddau, rhoi deunyddiau i ffwrdd, a gobeithio cael fy deunyddiau allan a'u paratoi ar gyfer y diwrnod wedyn. Pan ddaeth fy myfyrwyr i fy nosbarth, roedden nhw'n gwybod beth i'w wneud a ble i fynd oherwydd bod eu dosbarth wedi'i drefnu. Gwn fod gan lawer o athrawon ar ddiwedd y dydd weithdrefnau lle mae myfyrwyr yn helpu i lanhau'r ystafell. Mae hynny'n ffordd wych o'u cael i helpu i gadw'r ystafell ddosbarth yn drefnus a hefyd i dawelu eu meddyliau.

Mabwysiadwch y rheol un mis ar y wal.

Mae'r pwnc hwn yn cael llawer o siarad o benaethiaid, cynrychiolwyr ardaloedd, a mentoriaid/hyfforddwyr. Ond credwch neu beidio, nid yw cyflawniadau ein myfyrwyr ac effeithlonrwydd ein hathrawon yn cael eu mesur gan nifer yr eitemau sy'n hongian ar ein waliau. Rwy’n ceisio rhoi eitemau ar fy waliau sy’n ystyrlon i’m myfyrwyr a’u dysgu bryd hynny yn unig—dim fflwff, dim pethau ychwanegol, dim ond yr hyn sy’n bwysig. Felly, mae'r rhan fwyaf o eitemau yn aros ar fy waliau am ddim mwy na mis (hyd arferol ein hunedau). Fel arfer, rwy'n ceisio newid gwaith myfyrwyr yn wythnosol. Rwy'n gwybod y gallai hynny swnio'n wallgof, ond roeddwn i'n teimlo os nad oedd yn y tri pheth gorau roeddwn i'n eu dysgu yr wythnos honno, nid oedd angen i mi ei arddangos.

Gobeithio nad ydych wedi cael eich dychryn eto ac mae’r awgrymiadau hyn yn gwneud i chi feddwl am eich ymarfer addysgu a’ch ystafell ddosbarth. Wrth i chi ddechrau eich blwyddyn ysgol nesaf, neusemester, meddyliwch am newidiadau bach y gallwch chi eu gwneud yn eich ystafell. Sut bydd hyn o fudd i'm myfyrwyr? Sut byddaf yn gallu dweud? Sut gallaf wneud i fy ystafell weithio i ni, yn lle treulio oriau yn gweithio ar fy ystafell? Mae'n cymryd ychydig o gamau i'r cyfeiriad cywir i ddechrau gweld newidiadau mawr. Trefnu hapus!

Byddem wrth ein bodd yn clywed eich barn ar ddyluniad ystafell ddosbarth finimalaidd: ie neu na? Dewch i rannu yn ein grŵp LLINELL GYMORTH WeAreTeachers ar Facebook.

Hefyd, sut mae Pinterest-ystafelloedd dosbarth perffaith yn rhwystro dysgu.

2>