Har du nogensinde gået ind i et klasseværelse og følt dig alvorligt overvældet? Ikke bare af at være tilbage i skolen, men af omfanget af ankerdiagrammer, plakater og materialer, der bogstaveligt talt dækker rummet fra gulv til loft (nogle gange endda i loftet!)? I nutidens klasseværelse synes det at være normen og forventningen. Men i mit klasseværelse var det bare ikke muligt.

Jeg er, hvad man ville kalde, en ordensmenneske.

Hjemme, i skolen, i min bil, jeg kan bare godt lide et rent, organiseret rum. Når det kommer til at indrette og vedligeholde mit klasseværelse, holder jeg det pænt hele året. Men jeg bemærkede, at mit klasseværelse var anderledes end andre, især da jeg hørte kommentarer fra kolleger om det. For eksempel når vores viceværter gentagne gange hævder, at jeg har det reneste værelse i bygningen. Eller når lærere besøger mit klasseværelseog siger: "Wow, dit rum føles så åbent" eller "Dette rum beroliger mig bare." Det fik mig til at tænke på, om det ikke er det, det skal gøre? Skal vores klasseværelser ikke føles som et sikkert og engagerende sted for eleverne at lære?

Mit klasseværelse ser ikke ud som mine lærerkollegers, og det har jeg det fint med.

Et studie fra University of Salford, Storbritannien, undersøgte, hvordan forskellige miljøfaktorer i klasseværelset påvirker elevernes læring og præstationer. Da forskerne undersøgte 153 klasseværelser i hele Storbritannien, tog de højde for faktorer som lys, luft, temperatur, vægdisplays og adgang til naturen. Samlet set viste studiet, at miljøet i klasseværelset spillede en stor rolle for elevernes læring: atElevernes præstationer steg, når de visuelle stimuli var på et moderat niveau, og faldt, når klasseværelsesmiljøet var overvældende.

En anden undersøgelse så på præstationsniveauet hos børnehavebørn, der blev placeret i enten et velindrettet eller et sparsomt indrettet klasseværelse. Resultaterne viste, at eleverne i det velindrettede klasseværelse ikke kun brugte mere tid på at blive distraheret fra at lære, men også klarede sig dårligere i de efterfølgende evalueringer end deres kammerater i det sparsomme lokale.

Hvis vores miljø har så stor indflydelse på elevernes præstationer, hvorfor så det store pres for at hænge alt op? Hvorfor får undervisere konstant besked fra højere magter om at hænge det ene op og vise det andet, hvis vi ved, at det er på bekostning af elevernes potentielle læring?

Siden denne erkendelse har jeg påtaget mig titlen aspirerende minimalistisk lærer.

Jeg sørger for, at mit klasseværelse understøtter min undervisning ved at skabe et berigende, men alligevel roligt sted, hvor mine elever kan lære. Jeg undgår rod, gør ofte rent og forsøger kun at beholde de materialer, jeg bruger ofte. For at hjælpe andre håbefulde minimalistiske lærere har jeg derfor fundet på forslag, der kan hjælpe dem med at evaluere deres klasseværelsesmiljø og indrette det, så det passer bedst muligt til deres og deres elevers behov.

Store møbler skal fungere som et kort.

I begyndelsen af hvert skoleår starter jeg med en ren tavle. Jeg flytter alle møbler til den ene side af lokalet og begynder derefter at forestille mig, hvordan mit klasseværelse bedst fungerer. Møbler skal skabe veldefinerede områder og let tilgængelige stier til at manøvrere rundt i klasseværelset. Enhver skal kunne komme til dit klasseværelse og se, hvor forskellige læringscentre er, hvordan de bruges(Møbler bør ikke blokere for vinduer, da de giver eleverne adgang til naturen, mens de er indenfor.

Vælg de rigtige farver, og lad være med at bruge dem for meget.

Tænk på et sted, der beroliger dig. Sagde du en strand? Solnedgang over bjergene? Rullende bakker eller en stjerneklar nat? Hvis disse steder er beroligende for dig, skal du efterligne disse farver i dit klasseværelse. Naturlige træmøbler og farver fundet i naturen vil bringe en ro til dit klasseværelse uden at se kedeligt ud. Hvis du bringer mere intens farve ind i dit klasseværelse, skal du afbalancere det og have en grund til at tegneFor meget eller for lidt farve kan være distraherende for øjet - og for et dagdrømmende barn.

Behold det, du har brug for, og smid det ud, du ikke har brug for.

Lærere er notoriske hamstere; vi ophober ting gennem årene, og uanset hvor ofte vi rydder op på vores værelse, forsvinder tingene aldrig. Nu siger jeg ikke, at du skal gå helt Marie Kondo, men virkelig vurdere, hvad du BRUGER og HAR BRUG for. Hvis der er aktiviteter, du kan lide, så tag et billede og opbevar det i et ringbind sammen med masterkopier i stedet for at opbevare store projekter. Hvis der er materialer ellerressourcer, du ikke har brugt i et år, er det måske på tide at finde et andet hjem til dem. For mange materialer får rummet til at føles mindre og overvældende. De ting, du beholder, kan du organisere i kasser eller skabe for at mindske det rodede look.

Ryd op på dit skrivebord!

Den her overraskede også mine kolleger. Når jeg forlader skolen, HVER DAG, efterlader jeg mit skrivebord helt rent. Ja, intet andet end et clipboard med mine lektioner til næste dag. Skørt, jeg ved det. Men nogle gange bliver rodet for meget for dig og dine elever at overkomme. Angsten vokser i takt med lagene af papirer på dit skrivebord, og dine elever kan også mærke det. For mig var det som at forlade minJeg har haft en dag med en ren tavle, og omvendt har jeg også startet den nye dag med en ren tavle. Det hjalp mig med at holde mit sind mere organiseret, at jeg visuelt lod mit rum være pænt og organiseret. Uanset om du har bakker til dine papirer eller skal bruge 10 minutter efter timen til at finde dit skrivebord, tror jeg virkelig, at det hjælper dit mentale rum med at forblive klart.

Nulstil klasseværelset hver dag.

Tag princippet fra ovenfor og anvend det nu på dine elever. Dine elever skal også have en ren tavle hver dag, og det betyder at komme ind i et rent, ryddeligt klasseværelse. Jeg plejede at tage tid efter skole (seriøst 15 minutter, ikke længe) til at rydde op på bordene, lægge materialer væk og forhåbentlig få mine materialer ud og forberedt til næste dag. Når mine elever kom til min klasse, vidste de, hvad de skulleJeg ved, at mange lærere sidst på dagen har procedurer, hvor eleverne hjælper med at rydde op i lokalet. Det er en god måde at få dem til at hjælpe med at holde orden i klasseværelset og også rydde op i deres tanker.

Indfør reglen om en måned på væggen.

Rektorer, distriktsrepræsentanter og mentorer/coaches taler meget om dette emne. Men tro det eller ej, vores elevers præstationer og vores læreres effektivitet måles ikke ud fra antallet af ting, der hænger på vores vægge. Jeg prøver kun at hænge ting op på mine vægge, som er meningsfulde for mine elever og deres læring i det øjeblik - ikke noget fnidder, ikke noget ekstra, kun det, der er vigtigt. Derfor bliver de fleste ting på minvægge i højst en måned (den sædvanlige længde af vores enheder). Normalt forsøger jeg at skifte elevernes arbejde ud hver uge. Jeg ved, at det måske lyder skørt, men jeg følte, at hvis det ikke var blandt de tre vigtigste ting, jeg underviste i den uge, behøvede jeg ikke at vise det.

Forhåbentlig er du ikke blevet skræmt væk endnu, og disse forslag får dig til at tænke over din undervisningspraksis og dit klasseværelse. Når du starter dit næste skoleår eller semester, så tænk på små ændringer, du kan foretage i dit værelse. Hvordan vil det gavne mine elever? Hvordan vil jeg kunne se det? Hvordan kan jeg få mit værelse til at fungere for os, i stedet for at bruge timer på at arbejde på mit værelse? Det kræver bare et par skridti den rigtige retning for at begynde at se store forandringer. God organisering!

Vi vil meget gerne høre dine tanker om minimalistisk klasseværelsesdesign: ja eller nej? Kom og del dem i vores WeAreTeachers HELPLINE-gruppe på Facebook.

Og hvordan Pinterest-perfekte klasseværelser står i vejen for læring.