Kas olete kunagi astunud klassiruumi ja tundnud end tõsiselt ülekoormatuna? Mitte ainult sellest, et olete taas koolis, vaid ka sellest, kui suures mahus on ankrutabelid, plakatid ja materjalid, mis katavad ruumi sõna otseses mõttes põrandast laeni (mõnikord isegi laes!)? Tänapäeva klassiruumis tundub see olevat norm ja ootuspärane. Aga minu klassiruumis ei olnud see lihtsalt võimalik.

Ma olen, nagu te ütleksite, koristusfriik.

Kodus, koolis, autos, mulle lihtsalt meeldib puhas, korrastatud ruum. Kui tegemist on minu klassiruumi sisseseadmise ja korrashoiuga, siis hoian seda kogu aasta jooksul korras. Kuid ma märkasin, et minu klassiruum erineb teistest, eriti kui kuulsin kolleegide kommentaare selle kohta. Näiteks, kui meie hooldajad korduvalt väidavad, et mul on kõige puhtam ruum hoones. Või kui õpetajad külastavad minu klassiruumi.ja ütlevad: "Vau, teie ruum tundub nii avatud" või "See ruum lihtsalt rahustab mind." See pani mind mõtlema, kas see ei olegi see, mida see peaks tegema? Kas meie klassiruumid ei peaks tunduma turvalise ja kaasava ruumina, kus õpilased saavad õppida?

Minu klassiruum ei näe välja nagu mu õpetajakolleegide oma, ja ma olen sellega rahul.

Ühendkuningriigis Salfordi Ülikoolis tehtud uuringus uuriti, kuidas erinevad keskkonnategurid klassiruumis mõjutavad õpilaste õppimist ja saavutusi. Uurides 153 klassiruumi üle kogu Ühendkuningriigi, võtsid teadlased arvesse selliseid tegureid nagu valgustus, õhk, temperatuur, seinakujundused ja juurdepääs loodusele. Üldiselt leiti uuringus, et klassiruumi keskkond mängis õpilaste õppimisel suurt rolli: etõpilaste saavutused kasvasid, kui visuaalsed stiimulid olid mõõdukal tasemel, ja kannatasid, kui klassiruumi keskkond oli üle jõu käiv.

Teises uuringus vaadeldi lasteaialaste saavutusi, kes olid paigutatud kas hästi kaunistatud või hõredalt sisustatud klassiruumi. Tulemused näitasid, et hästi kaunistatud klassiruumi õpilased mitte ainult ei veetnud rohkem aega õppimisest kõrvale kaldudes, vaid ka saavutasid madalamaid tulemusi hindamisjärgsetel hindamistel kui nende eakaaslased hõredas ruumis.

Kui meie keskkond annab sellise mõju õpilaste tulemuslikkusele, miks siis see suur surve kõike välja panna? Miks õpetajad saavad pidevalt kõrgemate jõudude poolt käsu riputada seda ja näidata seda, kui me teame, et see läheb meie õpilaste potentsiaalse õppimise arvelt?

Sellest teadvustamisest alates olen võtnud endale tiitli ambitsioonikas minimalistlik õpetaja.

Ma hoolitsen selle eest, et minu klassiruum aitaks minu õpetamist, pakkudes õpilastele rikastavat ja samas rahustavat ruumi õppimiseks. Ma väldin segadust, koristan sageli ja püüan hoida ainult neid materjale, mida ma sageli kasutan. Seetõttu olen teiste ambitsioonikate minimalistlike õpetajate abistamiseks välja pakkunud soovitusi, mis aitavad neil hinnata oma klassiruumi keskkonda ja korraldada seda nii, et see vastaks kõige paremini nende ja nende õpilaste vajadustele.

Suur mööbel peaks toimima nagu kaart.

Iga õppeaasta alguses alustan ma puhta lehelt. Ma liigutan kogu mööbli ruumi ühte külge ja hakkan siis ette kujutama, kuidas minu klassiruum kõige paremini toimiks. Mööbel peaks looma hästi määratletud alad ja kergesti ligipääsetavad teed, et klassiruumis ringi liikuda. Igaüks peaks saama tulla oma klassiruumi ja näha, kus on erinevad õpikeskused, kuidas neid kasutatakse(individuaalne vs. rühmatöö) ja kuidas neile hõlpsasti ligi pääseda. Mööbel ei tohiks aknaid kinni panna, sest need võimaldavad õpilastele juurdepääsu loodusele, kui nad on sees.

Valige õiged värvid ja ärge kasutage neid liigselt.

Mõelge kohale, mis teid rahustab. Kas randa? Päikeseloojang üle mägede? Veerevad mäed või tähtede valgustatud öö? Kui need kohad on teie jaoks rahustavad, matkige neid värve oma klassiruumis. Looduslik puitmööbel ja loodusest leitud värvid toovad teie klassiruumi rahulikkust, ilma et see näeks igav välja. Kui toovad oma klassiruumi intensiivsemaid värve, tasakaalusta seda ja ole põhjust joonistadaõpilaste tähelepanu julgemale värvitoonile. Liiga palju või liiga vähe värvi võib olla silmale - ja unistavale lapsele - häiriv.

Hoidke see, mida vajate; visake välja see, mida ei vaja.

Õpetajad on kurikuulsad kogunikud; me kogume aastate jooksul asju ja ükskõik kui tihti me oma ruumi ka ei korista, asjad ei kao kunagi ära. Ma ei ütle teile, et te peaksite minema Marie Kondoga, kuid hinnake tõesti, mida te kasutate ja vajate. Kui on tegevusi, mis teile meeldivad, tehke neist pilte ja hoidke neid koos põhikoopiatega köites, selle asemel, et hoida mahukaid projekte. Kui on materjale võivahendeid, mida te pole aasta jooksul kasutanud, on võib-olla aeg leida neile uus kodu. Liiga palju materjale muudab ruumi väiksemaks ja ülevoolavaks. Asjadele, mida te säilitate, leidke neile organiseeritud kodud korvidesse või kapi sees, et vähendada segast välimust.

Puhastage oma laud!

Ka see ajas mu kolleegid segadusse. Kui ma koolist lahkun, siis jätan ma KÕIKIDE päevade jooksul oma laua täiesti puhtaks. Jah, seal ei ole midagi peale klambrite, kus on minu järgmise päeva tunnid. Hull, ma tean. Aga mõnikord muutub see segadus liiga suureks, et sa ja su õpilased saaksid sellest üle. Ärevus kasvab, kui paberikihid su laual kasvavad, ja su õpilased tunnevad seda samuti. Minu jaoks oli see nagu lahkumine omapäev puhta lehelt ja vastupidi ka uue päeva alustamine. Visuaalne lubamine, et mu ruum oleks puhas ja korrastatud, aitas mul oma mõttemaailma paremini korrastada. Olenemata sellest, kas sul on paberite jaoks salved või pead sa pärast tundi 10 minutit oma laua leidmiseks võtma, ma arvan, et see aitab tõesti oma vaimset ruumi puhtaks hoida.

Seadke klassiruum iga päev uuesti sisse.

Võtke ülaltoodud põhimõtet ja rakendage seda nüüd oma õpilaste suhtes. Ka teie õpilased peavad iga päev olema puhtad ja see tähendab, et nad peavad tulema puhtasse ja korrastatud klassiruumi. Mul oli kombeks võtta pärast kooli aega (tõsiselt 15 minutit, mitte kaua), et korrastada lauad, panna materjalid ära ja loodetavasti ka oma materjalid välja ja valmistada ette järgmiseks päevaks. Kui mu õpilased tulid minu klassi, teadsid nad, mida nad peavadteha ja kuhu minna, sest nende klass oli korrastatud. Ma tean, et paljudel õpetajatel on päeva lõpus protseduurid, kus õpilased aitavad ruumi koristada. See on suurepärane viis, kuidas nad aitavad hoida klassiruumi korrastatuna ja ka oma mõtteid korrastada.

Võtta vastu ühe kuu-kuulise reegli.

Sellest teemast räägivad palju direktorid, ringkondade esindajad ja mentorid/treenerid. Kuid uskuge või mitte, meie õpilaste saavutusi ja õpetajate tõhusust ei mõõdeta meie seintel rippuvate esemete arvu järgi. Ma püüan oma seintele panna ainult selliseid esemeid, mis on minu õpilaste ja nende õppimise jaoks sel hetkel olulised - ei mingit pläma, ei mingeid lisasid, vaid ainult seda, mis on oluline. Seega jääb enamik esemeid minu seinale.seinad mitte kauem kui kuu aega (meie üksuste tavaline pikkus). Tavaliselt püüan õpilastöid iganädalaselt välja vahetada. Ma tean, et see võib kõlada hullumeelselt, aga ma leidsin, et kui see ei olnud kolme kõige tähtsama asja hulgas, mida sel nädalal õpetasin, siis ei olnud mul vaja seda välja panna.

Loodetavasti ei ole teid veel ära hirmutatud ja need soovitused panevad teid mõtlema oma õpetamispraktika ja klassiruumi üle. Järgmise kooliaasta või semestri alguses mõelge väikestele muudatustele, mida saate oma ruumis teha. Kuidas see minu õpilastele kasulik on? Kuidas ma saan seda öelda? Kuidas ma saan oma ruumi tööle panna, selle asemel, et kulutada tunde oma ruumi kallal? Vaja on vaid paar sammuõiges suunas, et näha suuri muutusi. Head korraldamist!

Me tahaksime kuulda teie mõtteid minimalistliku klassiruumi kujundamise kohta: jah või ei? Tulge ja jagage neid meie WeAreTeachers HELPLINE grupis Facebookis.

Lisaks, kuidas Pinterest-perfektsed klassiruumid õppimist takistavad.