Bent u ooit een klaslokaal binnengelopen en hebt u zich ernstig overweldigd gevoeld? Niet alleen omdat u weer op school bent, maar ook door de omvang van de ankerkaarten, posters en materialen die letterlijk het lokaal bedekken, van vloer tot plafond (soms zelfs op het plafond!)? In de klas van vandaag lijkt dat de norm en de verwachting te zijn. Maar in mijn klas was dat gewoon niet mogelijk.

Ik ben, wat je noemt, een netheidsfreak.

Thuis, op school, in mijn auto, ik hou gewoon van een schone, georganiseerde ruimte. Als het gaat om het inrichten en onderhouden van mijn klaslokaal, houd ik het het hele jaar netjes. Maar ik merkte dat mijn klaslokaal anders was dan andere, vooral toen ik hoorde dat collega's er opmerkingen over maakten. Bijvoorbeeld wanneer onze conciërges herhaaldelijk beweren dat ik het schoonste lokaal van het gebouw heb. Of wanneer leraren mijn klaslokaal bezoekenen zeggen, "Wow, je kamer voelt zo open" of, "Deze kamer kalmeert me." Het zette me aan het denken, is dat niet de bedoeling? Moeten onze klaslokalen niet aanvoelen als een veilige, boeiende ruimte voor leerlingen om te leren?

Mijn klas lijkt niet op die van mijn collega's, en dat vind ik prima.

In een studie van de Universiteit van Salford (VK) werd onderzocht hoe verschillende omgevingsfactoren in het klaslokaal van invloed zijn op het leren en presteren van leerlingen. De onderzoekers onderzochten 153 klaslokalen in het VK en keken daarbij naar factoren als verlichting, lucht, temperatuur, muurschilderingen en toegang tot de natuur. In het algemeen bleek uit de studie dat de klasomgeving een belangrijke rol speelt bij het leren van leerlingen: datDe prestaties van de leerlingen namen toe wanneer de visuele prikkels op een gematigd niveau waren en namen af wanneer de klasomgeving overweldigend was.

In een ander onderzoek werd gekeken naar de prestaties van kleuters die in een goed ingericht of een kaal klaslokaal werden geplaatst. Uit de resultaten bleek dat de leerlingen in het goed ingerichte klaslokaal niet alleen meer tijd besteedden aan afleiding van het leren, maar ook minder goed presteerden op latere beoordelingen dan hun medeleerlingen in het kale lokaal.

Als onze omgeving zoveel invloed heeft op de prestaties van leerlingen, waarom dan de grote druk om alles te plaatsen? Waarom krijgen opvoeders voortdurend van hogerhand te horen dat ze dit moeten ophangen en dat moeten tonen als we weten dat het ten koste gaat van het leerpotentieel van onze leerlingen?

Sinds dit besef heb ik de titel Aspiring Minimalist Teacher aangenomen.

Ik zorg ervoor dat mijn klaslokaal mij helpt bij het lesgeven door mijn leerlingen een verrijkende en rustgevende leeromgeving te bieden. Ik vermijd rommel, maak vaak schoon en probeer alleen de materialen te bewaren die ik vaak gebruik. Daarom heb ik, om andere aspirant-minimalistische leraren te helpen, suggesties bedacht om hen te helpen hun klasomgeving te evalueren en zo in te richten dat deze het best past bij hun behoeften en die van hun leerlingen.

Grote meubels moeten werken als een kaart.

Aan het begin van elk schooljaar begin ik met een schone lei. Ik verplaats al het meubilair naar één kant van het lokaal, en begin me dan voor te stellen hoe mijn klaslokaal het best zou functioneren. Het meubilair moet duidelijk afgebakende zones creëren en gemakkelijk toegankelijke paden om door het lokaal te manoeuvreren. Iedereen moet naar je klaslokaal kunnen komen en zien waar de verschillende leercentra zich bevinden, hoe ze worden gebruikt(individueel vs. groepswerk), en hoe ze gemakkelijk te bereiken zijn. Meubilair mag de ramen niet blokkeren, want die bieden de leerlingen toegang tot de natuur terwijl ze binnen zijn.

Kies de juiste kleuren en gebruik ze niet te veel.

Denk aan een plaats die je kalmeert. Zei je een strand? Zonsondergang boven de bergen? Glooiende heuvels of een nacht met sterren? Als die plaatsen kalmerend voor je zijn, boots die kleuren dan na in je klaslokaal. Natuurlijk houten meubilair en kleuren uit de natuur brengen een sereniteit in je klaslokaal zonder er saai uit te zien. Als je meer intense kleuren in je klaslokaal brengt, breng het dan in evenwicht en heb een reden om te tekenenTe veel of te weinig kleur kan afleiden voor het oog en een dagdromend kind.

Hou wat je nodig hebt; gooi weg wat je niet nodig hebt.

Leraren zijn notoire hamsteraars; we stapelen in de loop der jaren dingen op, en hoe vaak we onze kamer ook opruimen, de spullen gaan nooit weg. Nu zeg ik niet dat je helemaal Marie Kondo moet worden, maar beoordeel echt wat je GEBRUIKT en NODIG hebt. Als er activiteiten zijn die je leuk vindt, maak dan een foto en bewaar die in een ordner, samen met hoofdkopieën, in plaats van lijvige projecten te bewaren. Als er materialen zijn ofmiddelen die u al een jaar niet gebruikt hebt, is het misschien tijd om er een ander huis voor te zoeken. Te veel materialen geven de ruimte een kleiner en overweldigend gevoel. Zoek voor de voorwerpen die u wel bewaart een georganiseerd onderkomen in bakken of in kasten om de rommelige uitstraling te verminderen.

Ruim je bureau op!

Deze deed ook mijn collega's versteld staan. Als ik de school verlaat, ELKE DAG, laat ik mijn bureau helemaal schoon achter. Ja, niets erop behalve een klembord met mijn lessen voor de volgende dag. Gek, ik weet het. Maar soms wordt die rommel te veel voor jou en je leerlingen om te overwinnen. De angst groeit als de lagen papieren op je bureau, en je leerlingen kunnen het ook voelen. Voor mij was het alsof ik mijndag met een schone lei te beginnen en omgekeerd ook de nieuwe dag met een schone lei te beginnen. Door mijn ruimte visueel netjes en georganiseerd te houden, heb ik mijn geest beter georganiseerd. Of je nu bakjes hebt voor je papieren of na de les 10 minuten nodig hebt om je bureau te vinden, ik denk dat het je mentale ruimte echt helpt om overzichtelijk te blijven.

Stel de klas elke dag opnieuw in.

Neem het principe van hierboven en pas het nu toe op je leerlingen. Je leerlingen moeten ook elke dag een schone lei hebben, en dat betekent dat ze in een schoon, opgeruimd klaslokaal moeten komen. Ik nam na schooltijd de tijd (serieus 15 minuten, niet lang) om de tafels op te ruimen, materialen op te bergen, en hopelijk mijn materialen klaar te leggen voor de volgende dag. Als mijn leerlingen naar mijn klas kwamen, wisten ze wat ze te wachten stond.Ik weet dat veel leraren aan het eind van de dag procedures hebben waarbij leerlingen helpen met het opruimen van het lokaal. Dat is een geweldige manier om hen te laten helpen het lokaal georganiseerd te houden en ook hun gedachten te ontdoen van rommel.

Neem de één-maand-op-de-muur regel aan.

Over dit onderwerp wordt veel gepraat door directeuren, districtsvertegenwoordigers en mentor/coaches. Maar geloof het of niet, de prestaties van onze leerlingen en de efficiëntie van onze leraren worden niet afgemeten aan het aantal voorwerpen dat aan onze muren hangt. Ik probeer alleen voorwerpen aan mijn muren te hangen die betekenisvol zijn voor mijn leerlingen en hun leerproces op dat moment - geen pluisjes, geen extra's, alleen wat belangrijk is. Zo blijven de meeste voorwerpen aan mijnmuren voor niet langer dan een maand (de gebruikelijke lengte van onze eenheden). Gewoonlijk probeer ik wekelijks het werk van de leerlingen te wisselen. Ik weet dat dat gek klinkt, maar ik vond dat als het niet in de top drie stond van wat ik die week onderwees, ik het niet hoefde te laten zien.

Hopelijk ben je nog niet afgeschrikt en zetten deze suggesties je aan het denken over je onderwijspraktijk en je klaslokaal. Als je aan je volgende schooljaar of semester begint, denk dan aan kleine veranderingen die je in je lokaal kunt aanbrengen. Hoe zal dit mijn leerlingen ten goede komen? Hoe kan ik mijn lokaal voor ons laten werken, in plaats van urenlang aan mijn lokaal te werken? Het vergt maar een paar stappenin de juiste richting om grote veranderingen te zien. Gelukkig organiseren!

We horen graag wat jij denkt over minimalistisch klaslokaalontwerp: ja of nee? Kom het delen in onze WeAreTeachers HELPLINE groep op Facebook.

En hoe Pinterest-perfecte klaslokalen het leren in de weg staan.