Дали некогаш сте влегле во училница и сте се почувствувале сериозно преоптоварени? Не само за враќањето во училиште, туку и за големината на прицврстените графикони, постери и материјали кои буквално ја покриваат просторијата, од подот до таванот (понекогаш дури и на таванот!)? Во денешната училница, се чини дека тоа е норма и очекување. Но, во мојата училница, ова едноставно не беше возможно.

Јас сум, како што би се нарекле, уреден изрод.

Дома, на училиште, во мојот автомобил, едноставно ми се допаѓа чист, организиран простор. Кога станува збор за поставување и одржување на мојата училница, ја одржувам уредна цела година. Но, забележав дека мојата училница се разликува од другите, особено кога ги слушнав коментарите на колегите за тоа. На пример, кога нашите чувари постојано тврдат дека ја имам најчистата просторија во зградата. Или кога наставниците ја посетуваат мојата училница и ми велат: „Леле, вашата соба се чувствува толку отворено“ или „Оваа соба само ме смирува“. Ме натера да размислувам, нели тоа треба да го прави? Зарем нашите училници не треба да се чувствуваат како безбеден, привлечен простор за учење на учениците?

Мојата училница не личи на моите колеги наставници и јас сум во ред со тоа.

Една студија на Универзитетот во Салфорд, ОК, истражи како различните фактори на животната средина во училницата влијаат врз учењето и постигнувањата на учениците. Додека истражувачите испитуваа 153 училници низ ОК, тие земаа предвид фактори како светла, воздух, температура, ѕиддисплеи и пристап до природата. Севкупно, студијата покажа дека околината во училницата игра главна улога во учењето на учениците: дека постигнувањата на учениците се зголемуваат кога визуелните стимули биле на умерено ниво и страдаат кога средината во училницата е огромна.

Друга студија ја разгледа нивоа на постигања на детски градинки сместени или во добро украсена или во ретка училница. Резултатите покажаа дека учениците во добро украсената училница не само што поминуваа повеќе време оддалечено од учењето, туку и беа пониски резултати на оценките од нивните врсници во ретката просторија.

Ако нашето опкружување има такво влијание врз перформансите на учениците, зошто е голем притисокот да се објави сè? Зошто на воспитувачите постојано им се кажува од повисоките сили да го закачат ова и да покажат дека ако знаеме дека тоа е на сметка на потенцијалното учење на нашите ученици?

Од ова сознание, јас ја презедов титулата аспирантен минималистички наставник .

Се погрижувам мојата училница да ми помага во наставата обезбедувајќи збогатен, но смирувачки простор за учење на моите ученици. Избегнувам неред, често чистам и се трудам да ги задржам само материјалите што често ги користам. Затоа, за да им помогнам на другите аспиранти минималистички наставници, дојдов со предлози за да им помогнам да ја оценат нивната средина во училницата и да ја организираат најдобро да одговара на нивните и потребите на нивните ученици.

Големиот мебел треба даделува како мапа.

На почетокот на секоја учебна година започнувам со чиста листа. Го преместувам целиот мебел на едната страна од собата, а потоа почнувам да замислувам како најдобро ќе функционира мојата училница. Мебелот треба да создаде добро дефинирани области и лесно достапни патеки за маневрирање низ училницата. Секој треба да може да дојде во вашата училница и да види каде се различни центри за учење, како се користат (индивидуална наспроти групна работа) и како лесно да се дојде до нив. Мебелот не треба да ги блокира прозорците, бидејќи им овозможува на учениците пристап до природата додека се внатре.

Изберете ги вистинските бои и не претерувајте ги.

Помислете на место кое ве смирува. Рековте плажа? Зајдисонце над планините? Ролинг ридови или ѕвездена ноќ? Ако тие места се смирувачки за вас, имитирајте ги тие бои во вашата училница. Мебелот од природно дрво и боите кои се наоѓаат во природата ќе донесат спокојство во вашата училница без да изгледате досадно. Ако внесете поинтензивна боја во вашата училница, избалансирајте ја и имајте причина да го привлечете вниманието на учениците на похрабрата нијанса. Премногу бои или недоволно може да го одвлекува вниманието на окото - и детето што сонува.

Чувајте го она што ви треба; чак што не правиш.

Наставниците се озлогласени чувари; акумулираме работи со текот на годините, и без разлика колку често ја чистиме нашата соба, работите никогаш не исчезнуваат. Сега, не ти велам да одиш полна МариКондо, но навистина процени што КОРИСТИШ и што ТРЕБА. Ако има активности што ви се допаѓаат, фотографирајте и чувајте ја во врзиво заедно со главните копии, наместо да чувате обемни проекти. Ако има материјали или ресурси што не сте ги користеле една година, можеби е време да им најдете друг дом. Имањето премногу материјали го прави просторот да се чувствува помал и поразителен. За предметите што навистина ги чувате, најдете им организирани домови во канти или внатре во кабинети за да го намалите неуредниот изглед.

Исчистете ја вашата маса!

Оваа ги разнесе и моите колеги. Кога го напуштам училиштето, СЕКОЈ ДЕН, го оставам бирото целосно чисто. Да, ништо на него освен таблата со исечоци со моите лекции за следниот ден. Лудо, знам. Но, понекогаш тој неред е премногу за вас и вашите студенти да го надминете. Вознемиреноста се гради како што прават слоевите хартии на вашето биро, а и вашите ученици можат да го почувствуваат тоа. За мене тоа беше како да си го оставам денот со чиста листа и обратно да го започнам новиот ден со еден исто така. Визуелно дозволувањето на мојот простор да биде уреден и организиран ми помогна да го задржам умот поорганизиран. Без разлика дали имате послужавници за вашите хартии или треба да одвоите 10 минути по часот за да го најдете вашето биро, мислам дека тоа навистина помага вашиот ментален простор да остане чист.

Ресетирајте ја училницата секој ден.

Земете го принципот одозгора и сега применете го на вашите студенти. И вашите студенти треба да имаат чиста листа секој ден, а тоа значивлегувајќи во чиста, уредна училница. Порано одвојував време после училиште (сериозно 15 минути, не долго) за да ги исправам масите, да ставам материјали и се надевам да ги извадам материјалите и да ги подготвам за следниот ден. Кога моите ученици дојдоа на мојот клас, знаеја што да прават и каде да одат бидејќи нивниот час беше организиран. Знам дека многу наставници на крајот од денот имаат процедури каде учениците помагаат во чистењето на просторијата. Тоа е одличен начин да им помогнете да ја одржуваат училницата организирана, а исто така да им го натрупаат умот.

Прифатете го правилото за еден месец на ѕид.

Оваа тема предизвикува многу разговори од директори, претставници од областите и ментор/тренери. Но, верувале или не, постигањата на нашите ученици и ефикасноста на нашите наставници не се мерат со бројот на предмети што висат на нашите ѕидови. Се обидувам на моите ѕидови да ставам само предмети што се значајни за моите студенти и нивното учење во тој момент - без пената, без додатоци, само она што е важно. Така, повеќето предмети остануваат на моите ѕидови не подолго од еден месец (вообичаената должина на нашите единици). Обично, се обидувам да ја менувам студентската работа неделно. Знам дека тоа може да звучи лудо, но чувствував дека ако не беше во првите три работи што ги предавав таа недела, немаше потреба да го прикажувам.

Се надеваме дека сè уште не сте се исплашиле и овие предлози ве натераат да размислите за вашата наставна практика и вашата училница. Како што ја започнувате следната учебна година, илисеместар, размислете за мали промени што можете да ги направите во вашата соба. Како тоа ќе им користи на моите студенти? Како ќе можам да кажам? Како можам да направам мојата соба да работи за нас, наместо да трошам часови работејќи на мојата соба? Потребни се само неколку чекори во вистинската насока за да почнете да гледате големи промени. Среќно организирање!

Би сакале да ги слушнеме вашите размислувања за минималистичкиот дизајн на училницата: да или не? Дојдете и споделете во нашата група за помош на WeAreTeachers на Facebook.

Плус, како училниците кои се совршени за Pinterest го попречуваат начинот на учење.