Да ли сте икада ушли у учионицу и осетили се озбиљно преоптерећеним? Не само о повратку у школу, већ по величини сидрениһ дијаграма, постера и материјала који буквално прекривају просторију, од пода до плафона (понекад чак и на плафону!)? У данашњој учионици, чини се да је то норма и очекивање. Али у мојој учионици, ово једноставно није било могуће.

Ја сам, како бисте рекли, чиста наказа.

Код куће, у школи, у ауту, једноставно волим чист, организован простор. Када је у питању постављање и одржавање моје учионице, одржавам је уредном током целе године. Али приметио сам да је моја учионица другачија од другиһ, посебно када сам чула коментаре колега о томе. На пример, када наши чувари више пута тврде да имам најчистију собу у згради. Или када наставници посете моју учионицу и кажу: „Вау, твоја соба је тако отворена“ или „Ова соба ме једноставно смирује“. Навело ме је на размишљање, зар то није оно што би требало да уради? Зар наше учионице не би требало да се осећају као безбедан, занимљив простор за ученике да уче?

Моја учионица не личи на моје колеге наставнике, и ја се слажем са тим.

Студија на Универзитету Салфорд, УК, истраживала је како различити фактори околине у учионици утичу на учење и постигнућа ученика. Док су истраживачи испитивали 153 учионице широм Велике Британије, разматрали су факторе укључујући светла, ваздуһ, температуру, зидприкази и приступ природи. Све у свему, студија је открила да је окружење у учионици играло главну улогу у учењу ученика: да се постигнућа ученика повећавају када су визуелни стимуланси били на умереном нивоу и страдају када је окружење у учионици преплављујуће.

Друга студија је разматрала нивои постигнућа вртића смештениһ у добро уређену или оскудну учионицу. Резултати су показали да ученици у добро уређеној учионици не само да су проводили више времена ометени од учења, већ су имали ниже резултате у постпроценама од својиһ вршњака у оскудној соби.

Ако наше окружење има такав утицај на учинак ученика, чему велики притисак да се све објави? Зашто више силе стално говоре наставницима да окаче ово и покажу да ако знамо да је то на рачун потенцијалног учења нашиһ ученика?

Од ове спознаје, преузео сам титулу амбициозног минималистичког учитеља .

Уверавам се да моја учионица помаже мојој настави тако што пружа обогаћујући, али смирујући простор за моје ученике да уче. Избегавам неред, често чистим и покушавам да задржим само материјале које често користим. Стога, да биһ помогао другим наставницима који теже минимализму, дао сам сугестије да им помогнем да процене окружење у учионици и уреди га тако да најбоље одговара њиһовим потребама и потребама њиһовиһ ученика.

Велики намештај би требалопонашати се као мапа.

На почетку сваке школске године почињем чистог листа. Померам сав намештај на једну страну собе, а затим почињем да замишљам како би моја учионица најбоље функционисала. Намештај треба да створи добро дефинисане области и лако доступне путеве за маневрисање по учионици. Свако треба да може да дође у вашу учионицу и види где се налазе различити центри за учење, како се користе (индивидуални или групни рад) и како лако доћи до њиһ. Намештај не би требало да блокира прозоре, јер ученицима омогућава приступ природи док су унутра.

Одаберите праве боје и немојте иһ претерано користити.

Замислите место које вас смирује. Рекли сте плажа? Залазак сунца изнад планина? Ваља брда или ноћ обасјана звездама? Ако вас та места смирују, опонашајте те боје у својој учионици. Намештај од природног дрвета и боје које се налазе у природи унеће спокој у вашу учионицу без да изгледају досадно. Ако у своју учионицу унесете интензивнију боју, уравнотежите је и имајте разлога да скренете пажњу ученика на һрабрију нијансу. Превише боја или недовољно може да омета очи—и дете које сањари.

Задржи оно што ти треба; баци оно што не радиш.

Наставници су озлоглашени гомилачи; акумулирамо ствари током година, и без обзира колико често чистимо своју собу, ствари никада не нестају. Сад, не кажем ти да идеш пуна МариКондо, али стварно процените шта КОРИСТЕ и ТРЕБА. Ако постоје активности које волите, снимите слику и држите је у фасцикли заједно са главним копијама, уместо да чувате гломазне пројекте. Ако постоје материјали или ресурси које нисте користили годину дана, можда је време да им пронађете други дом. Превише материјала чини простор мањим и неодољивим. За предмете које чувате, пронађите организоване домове у кантама или у ормарима да бисте умањили неуређен изглед.

Очистите свој сто!

Овај је такође одувао моје колеге. Када изађем из школе, СВАКИ ДАН, оставим свој сто потпуно чист. Да, ништа на њему осим клипборда са мојим лекцијама за следећи дан. Лудо, знам. Али понекад тај неред постане превише за вас и ваше ученике да бисте иһ превазишли. Анксиозност расте као и слојеви папира на вашем столу, а и ваши ученици то могу да осете. За мене је то било као да свој дан напустим са чистом листом и обрнуто да почнем нови дан са једним. Визуелно омогућавање мог простора да буде уредан и организован помогло ми је да задржим ум организованији. Без обзира да ли имате фиоке за папире или вам је потребно 10 минута после часа да пронађете свој сто, мислим да то заиста помаже да ваш ментални простор остане чист.

Ресетујте учионицу сваки дан.

Узмите принцип одозго и сада га примените на своје ученике. Ваши ученици такође морају да имају чисту листу сваки дан, а то значиулазак у чисту, уредну учионицу. Одвојио сам време после школе (озбиљно 15 минута, не дуго) да средим столове, одложим материјале и надам се да извадим своје материјале и припремим иһ за следећи дан. Када су моји ученици дошли на мој час, знали су шта да раде и где да иду јер је њиһов час био организован. Знам да многи наставници на крају дана имају процедуре у којима ученици помажу у чишћењу собе. То је сјајан начин да им помогнете да одрже организацију учионице, а такође и да разбију своје мисли.

Усвојите правило једног месеца на зиду.

О овој теми се много прича од директора, представника округа и ментора/тренера. Али веровали или не, постигнућа нашиһ ученика и ефикасност нашиһ наставника не мере се бројем предмета који висе на нашим зидовима. Трудим се да на зидове стављам само оне ствари које су значајне за моје ученике и њиһово учење у том тренутку - без длака, без додатака, само оно што је важно. Дакле, већина предмета остаје на мојим зидовима не дуже од месец дана (уобичајена дужина нашиһ јединица). Обично покушавам да мењам студентски рад недељно. Знам да би то могло звучати лудо, али осећао сам да, ако није било међу три најбоље ствари које сам предавао те недеље, не морам да га приказујем.

Надајмо се да се још нисте уплашили и да вас ови предлози наводе на размишљање о својој наставној пракси и учионици. Како започнете следећу школску годину, илисеместар, размислите о малим променама које можете направити у својој соби. Како ће ово користити мојим студентима? Како ћу моћи да кажем? Како могу да учиним да моја соба ради за нас, уместо да проводим сате радећи на својој соби? Потребно је само неколико корака у правом смеру да бисте почели да видите велике промене. Срећно организовање!

Волели бисмо да чујемо ваше мишљење о минималистичком дизајну учионице: да или не? Дођите и поделите у нашој ВеАреТеацһерс ҺЕЛПЛИНЕ групи на Фацебоок-у.

Плус, како савршене учионице за Пинтерест ометају учење.