Ma tu carî çûyî dersxaneyekê û tu xwe bi giranî bi ser ketî? Ne tenê ji bo vegerandina dibistanê, lê ji hêla mezinahiya nexşeyên lenger, poster û materyalên ku bi rastî jûreyê, zemînê heta banî (carinan tewra li ser tavan jî!) vedigire? Di sinifa îro de, wisa xuya dike ku norm û bendewarî ye. Lê di sinifa min de, ev yek ne mumkin bû.

Ez, wekî ku hûn jê re bibêjin, dînekî xweş im.

Li malê, li dibistanê, di otomobîla xwe de, ez tenê ji paqij, cîhê organîze. Dema ku dor tê sazkirin û domandina pola xwe, ez wê tevahiya salê xweş diparêzim. Lê min dît ku pola min ji yên din cûda bû, nemaze gava ku min şîroveyên hevkaran li ser wê kirin bihîst. Mînakî, dema ku parêzvanên me gelek caran îdîa dikin ku di avahiyê de odeya herî paqij a min heye. An jî dema ku mamoste serdana pola min dikin û dibêjin, "Wey, odeya we pir vekirî hîs dike" an jî, "Ev jûr min aram dike." Wê ez bifikirim, ma ne ew e ya ku tê xwestin ku bike? Ma ne dersxaneyên me ji bo fêrbûna xwendekaran wekî cîhek ewledar û balkêş hîs nakin?

Sinfa min ne mîna mamosteyên hevalên min xuya dike, û ez ji vê yekê re baş im.

Lêkolînek li Zanîngeha Salford, Keyaniya Yekbûyî, lêkolîn kir ka çend faktorên hawîrdorê yên di polê de çawa bandorê li fêrbûn û serkeftina xwendekaran dikin. Gava ku lêkolîner li seranserê Keyaniya Yekbûyî 153 dersxane lêkolîn kirin, wan faktorên di nav de ronahî, hewa, germahî, dîwar dihesibînin.nîşan dide, û gihîştina xwezayê. Bi tevayî, lêkolînê dît ku hawîrdora polê rolek mezin di fêrbûna xwendekaran de lîst: ku dema ku teşwîqên dîtbarî di astek nerm de bûn serkeftina xwendekaran zêde bû û dema ku hawîrdora polê pir zêde bû zirar dît.

Lêkolînek din li ser astên destkeftiyên bexçeyên zarokan di dersxaneyek xweş an jî di dersxaneyek kêm de têne danîn. Encaman destnîşan kir ku xwendekarên di pola xweş xemilandin de ne tenê ji fêrbûnê bêtir wext derbas kirin, lê di heman demê de ji hevalên xwe yên li jûreya kêm kêm nirxandinên postê jî kirin.

Heke hawîrdora me bandorek wusa li ser performansa xwendekaran dike, çima zextek mezin ji bo şandina her tiştî heye? Çima ji perwerdekaran bi berdewamî ji hêla hêzên bilind ve tê gotin ku vê yekê daliqînin û destnîşan dikin ku ger em zanibin ku ew li ser hesabê fêrbûna potansiyela xwendekarên me ye?

Ji vê têgihiştinê ve, min sernavê Mamosteyê Minimalîst Hêzdar girtiye. .

Ez piştrast dikim ku pola min alîkariya hînkirina min dike bi peydakirina cîhek dewlemend lê hênik ji xwendekarên min re ku fêr bibin. Ez ji tevliheviyê dûr dixim, pir caran paqij dikim, û hewl didim ku tenê materyalên ku ez pir caran bikar tînim bihêlim. Ji ber vê yekê, ji bo alîkariya mamosteyên din ên mînîmalîst ên dilxwaz, min pêşniyarên xwe pêşkêşî wan kir ku ji wan re bibe alîkar ku hawîrdora pola xwe binirxînin û wê li gorî hewcedariyên wan û xwendekarên wan çêtirîn saz bikin.

Divê mobîlyayên mezinmîna nexşeyê tevbigerin.

Di destpêka her salek xwendinê de, ez bi deqeyek paqij dest pê dikim. Ez hemî mobîlyayan diguhezînim aliyekî jûreyê, û dûv re dest bi xeyal dikim ka pola min dê çawa çêtirîn bixebite. Pêdivî ye ku mobîlya deverên xweş diyarkirî û rêyên bi hêsanî gihîştî biafirîne da ku li derûdora polê manovra bike. Divê her kes bikaribe were pola we û bibîne ku navendên fêrbûnê yên cihê li ku ne, ew çawa têne bikar anîn (karê ferdî beramberî komê), û meriv çawa bi hêsanî xwe bigihîne wan. Pêdivî ye ku mobîlya paceyan asteng neke, ji ber ku ew ji xwendekaran re dema ku ew li hundur in bigihîjin xwezayê.

Rengên rast hilbijêrin û wan zêde bikar neynin.

Cihê ku we aram dike bifikire. Te got peravê? Sunava li ser çiyayan? Girên gêrîk an şevek stêrkî? Ger ew dever ji bo we aram in, wan rengan di pola xwe de teqlîd bikin. Mobilên dara xwezayî û rengên ku di xwezayê de têne dîtin dê aramiyek dersa we bîne bêyî ku lal xuya bikin. Ger hûn rengên tundtir bînin nav sinifa xwe, wê hevseng bikin û sedemek hebe ku hûn bala xwendekaran bikşînin ser rengê ziravtir. Rengê pir zêde an jî têr nake, dikare çavê xwe biteqîne — û zarokek xeyalperest.

Tiştê ku hûn hewce ne biparêzin; çu tişta ku tu nakî.

Mamoste, hoarderên navdar in; em bi salan tiştan berhev dikin, û her çendî em jûreya xwe paqij bikin jî, tişt qet naçin. Naha, ez ji we re nabêjim ku hûn bi tevahî Marie biçinKondo, lê bi rastî tiştê ku hûn bikar tînin û hewcedariya we binirxînin. Ger çalakiyên ku hûn jê hez dikin hebin, li şûna ku hûn projeyên mezin bihêlin, wêneyek bikişînin û bi kopiyên masterê re di bindorekê de bihêlin. Ger malzemeyên an çavkaniyên ku we di salekê de bikar neaniye hene, dibe ku dem hatiye ku hûn wan xaniyek din bibînin. Zêdebûna materyalan cîhê piçûktir û berbiçav dike. Ji bo tiştên ku hûn diparêzin, ji wan re malên birêkûpêk di qulikan an hundurê dolaban de bibînin da ku awira tevlihev kêm bikin.

Maseya xwe paqij bikin!

Vê yekê jî hişê hevkarên min kişand. Dema ku ez ji dibistanê derdikevim, HER ROJ, ez maseya xwe bi tevahî paqij dihêlim. Erê, tiştek li ser wê tune, lê ji clipboardek bi dersên min ji bo roja din. Dîn, ez dizanim. Lê carinan ew tevlihevî ji bo we û xwendekarên we pir zêde dibe ku hûn bi ser bikevin. Xemgînî wekî qatên kaxizên li ser maseya we çêdibe, û xwendekarên we jî dikarin wê hîs bikin. Ji bo min, ew bû mîna ku roja xwe bi xêzek paqij bihêlim û berevajî vê yekê roja nû jî bi yekê dest pê bikim. Ji hêla dîtbarî ve hişt ku cîhê min birêkûpêk û birêkûpêk be, ji min re bû alîkar ku hişê xwe bêtir birêxistin bikim. Ji bo kaxezên we sêniyên we hebin an jî pêdivî ye ku 10 hûrdem piştî dersê ji bo ku maseya xwe bibînin, ez difikirim ku ew bi rastî dibe alîkar ku cîhê weya derûnî zelal bimîne.

Her roj polê ji nû ve saz bikin.

Prensîbê ji jor bistînin û naha wê li xwendekarên xwe bicîh bînin. Xwendekarên we jî hewce ne ku her roj xwedan nexşeyek paqij bin, û ev tê vê wateyêhatina dersxaneyek pak û paqij. Min piştî dibistanê wext digirt (bi giranî 15 hûrdem, ne dirêj) da ku tabloyan rast bikim, materyalan bavêjim û hêvî dikim ku materyalên xwe derxim û ji bo roja din amade bikim. Dema ku şagirtên min hatin dersa min, ji ber ku dersa wan organîze bû, dizanibûn ku dê çi bikin û biçin ku derê. Ez dizanim ku gelek mamoste di dawiya rojê de prosedurên ku xwendekar di paqijkirina odeyê de dibin alîkar hene. Ew rêyek baş e ku ew ji wan re bibin alîkar ku polê birêxistin bikin û hem jî hişê wan xera bikin.

Qanûna yek-mehê-li-dîwarê bipejirînin.

Ev mijar gelek tê axaftin ji serekan, nûnerên navçeyan, û şêwirmend / rahêner. Lê bawer bikin an na, destkeftiyên xwendekarên me û karbidestiya mamosteyên me bi hejmara tiştên ku li ser dîwarên me ve girêdayî ne têne pîvandin. Ez hewl didim ku tenê tiştên ku di wê gavê de ji xwendekarên min û fêrbûna wan re watedar in li ser dîwarên xwe deynim - ne felq, ne zêde, tenê ya girîng. Ji ber vê yekê, pir tişt ji mehekê (dirêjahiya asayî ya yekîneyên me) li ser dîwarên min dimînin. Bi gelemperî, ez hewl didim ku hefteyek xebata xwendekaran biguherim. Ez dizanim ku dibe ku ew dîn bibe, lê min hîs kir ku ger ew ne di sê tiştên herî jor de be ku min wê hefteyê hîn dikir, ne hewce bû ku ez wê nîşan bidim.

Hêvîdarim, ku hûn hê netirsiyane û van pêşniyaran we dihêle ku hûn li ser pratîka xwe ya hînkirinê û dersa xwe bifikirin. Gava ku hûn sala xweya dibistana pêşîn dest pê bikin, ansemester, guhertinên piçûk ên ku hûn dikarin di odeya xwe de çêbikin bifikirin. Ev ê çawa sûdê bide xwendekarên min? Ez ê çawa bibêjim? Ez çawa dikarim jûreya xwe ji bo me bixebitim, li şûna ku ez bi saetan li ser odeya xwe bixebitim? Ew tenê çend gavan di rêça rast de digire da ku dest bi dîtina guhertinên mezin bike. Sazkirina xweş!

Em hez dikin ku ramanên we li ser sêwirana pola mînîmalîst bibihîzin: erê an na? Werin û li ser Facebookê di koma me ya WeAreTeachers HELPLINE de parve bikin.

Zêdetir, dersxaneyên Pinterest-bêkêmasî çawa rê li ber fêrbûnê digirin.