Rojên şagirtên ku bi bêdengî ji pirtûkên dersê li ser maseyên ku bi rêkûpêk di rêzên bêkêmasî de hatine rêz kirin, dixebitin, demek dirêj derbas bûne! Di sinifa îroyîn de, îhtîmal e ku hûn xwendekaran bibînin ku bi hev re li dora maseyan radiwestin an rûdiniştin an jî li ser xalîçeyê diqelişin, îşaret dikin û bi heyecan diaxivin, li ser tabletan xêz dikin, li ser tabloyên spî ramanan xêz dikin, an jî li dora komputeran kom dibin.

Fêrbûna hevkar jêhatîbûnek sedsala 21-an e ku di serê bernameyên dersa pir deveran de ye. Dema ku xwendekar bi hevkariyê dixebitin, ew beşdarî pêvajoyek ku hevkariyê pêşve dike û civakê ava dike. Gava ku xwendekar bertekên xwe didin hev, ramanên nû têne çêkirin. Hevkarî çandek diafirîne ku qîmetê dide hêza her xwendekarî û jîngehek ku bawer dike ku her kes dikare ji hev fêr bibe.

Li vir heşt çalakî û amûr hene ku di dersa we de jîngehek hevkariyê çêbike.

1. Lîstokan bilîzin!

Hevkarî ji xwendekaran re bi xwezayî nayê. Ew tiştek e ku hewcedariya rasterast û pratîka pir caran hewce dike. Yek ji awayên çêtirîn ku hûn xwendekarên xwe perwerde bikin ku bi hev re bixebitin bi lîstika lîstikê ye. Lîstikên pola hevkariyê ji xwendekaran re dibe alîkar ku bibin ramanwerên rexneyî, fêr bibin ku bi hev re bixebitin û jîngehek pola erênî ava bikin. Beşa herî baş? Zarok dema ku van jêhatîbûnên xwe pêş dixin kêf dikin ! Check out van ramanên jiTeachHub û TeachThought.

Çavkanî

2. Demê xwe bidin her kesî li ber çavan!

Helwesta şagirtên xwe ji bo selfî bi kar bînin bi Flipgrid, amûrek teknolojiyê ya hêsan lê bi hêz ku dihêle xwendekar xwe bi awayekî afirîner îfade bikin û dengên xwe zêde bikin.

Mamoste bi mijarên nîqaşê şebek diafirînin û xwendekar bi vîdyoyên tomarkirî bersiv didin da ku bi riya webkamera, tablet, an cîhaza mobîl li ser biaxivin, bifikire û parve bikin. Li ser hînbûna çalak û tevde bipeyivin!

Vê gotarê bixwînin da ku bêtir fêr bibin ka şeş C-yên fêrbûna sedsala 21-an çawa hêmanek bingehîn a ezmûna Flipgrid-ê ne.

Çavkanî

3. Gotina paşîn xilas bike!

Bi stratejiyek kêfê ya bi navê Peyva Dawî Ji Bo Min Biparêze, li şarezayên dîtbarî yên xwendekarên xwe bixebitin.

Çawa bikin: Komek afîşan, tablo û wêneyan amade bikin. ji dema ku hûn dixwînin û dûv re ji xwendekaran bipirsin ku sê wêneyên ku ji wan re radiwestin hilbijêrin. Li ser pişta qerta nîşanek, xwendekar rave dikin ka çima wan ev wêne hilbijartiye û ew difikirin ku ew çi temsîl dike an çima girîng e.

Xwendekaran li komên sê dabeş bikin, xwendekarek "1", yek " 2" û ya din "3." 1-an vexwînin ku yek ji wêneyên xwe yên hilbijartî nîşan bidin û guhdarî bikin dema ku xwendekarên 2 û 3 li ser wêneyê nîqaş dikin. Ew difikirin ku wateya wê çi ye? Çima ew difikirin ku ev wêne dibe ku girîng be? Ji kê re? Piştî çenddeqeyan, 1 xwendekar pişta qerta xwe xwendin (rave dikin ka çima wan wêne hilbijart), bi vî rengî "peyva dawîn" heye. Pêvajo bi parvekirina xwendekarê 2 û paşê xwendekarê 3 berdewam dike.

4. Ji bo nîqaşê cihekî ewle ava bikin.

Edmodo platformek pir-platform, zarok-ewle ye ku ji bo fêrbûna çalak bêkêmasî ye. Zarok dikarin naverokê parve bikin, diyalogê bikin (li hundur an derveyî polê), û tewra dêûbav jî tevlî bibin! Amûrên mîna Civakên Fêrbûnê û Gotûbêjan Edmodo kirine yek ji amûrên perwerdehiya belaş ên herî populer ên li ser Webê.

5. Li ser hûrguliyan zoom bikin!

Zoom lîstikek çîrokbêjiyê ye ku çalakiyek hevpar a dersê ya klasîk e. Ew ava afirîner a zarokan diherike û rê dide wan ku ne tenê têkevin xeyalên xwe, lê bi hev re çîrokek orîjînal biafirînin.

Çawa wê bikin: Xwendekaran bikin xeleka û ji her yekê re wêneyekî yekta yê kesekî bidin , cîh an tişt (an tiştê ku hûn hilbijêrin ku bi mufredata we re derbas dibe). Xwendekarê yekem dest bi çîrokek dike ku her tiştê ku li ser wêneya wan hatî destnîşan kirin vedihewîne. Xwendekarê din çîrokê didomîne, wêneyê xwe vedihewîne û hwd. (Dibe ku zarokên piçûk li ser ziman, mijar û hwd hewcedarî hin perwerdehiyê bin.)

6. Biceribînin Brainwriting!

Brainstorming hêmanek hevpar a fêrbûna hevkar e. Lê carinan danişîna mêjî tenê encam dideRamanên herî hêsan, bi deng, herî populer têne bihîstin, û ramanên asta bilind bi rastî qet çênabin.

Prensîba giştî ya Mejiyê nivîsandinê ev e ku hilberîna ramanê divê ji nîqaşê cuda be - xwendekar pêşî dinivîsin, duyemîn diaxivin. Dema ku pirsek tê destnîşan kirin, xwendekar ewil bi serê xwe mejiyê xwe çêdikin û ramanên xwe li ser notên asê dinivîsînin. Fikrên her kesî li ser dîwarekî têne şandin, bêyî ku navên wan pêvekirî ne.

Piştre şansek heye ku kom bixwîne, li ser bifikire û li ser hemî ramanên hatî çêkirin nîqaş bike. Ev teknîk ji bo ramanên herî baş derdixe holê dema ku xwendekar tevdigerin, dişoxilînin û çareseriyên orîjînal û astek bilindtir peyda dikin.

7. Bikevin nav Masîyekî!

Fishbowl stratejiyek hînkirinê ye ku dihêle xwendekar di nîqaşekê de hem axaftvan û hem jî guhdar bin. Gavên hêsan in. Bi maseyên xwendekaran re, yek di hundurê ya din de du derdor ava bikin. Axaftin gava ku zarokên li dora hundurê Fishbowl bersivê didin daxwazek ku ji hêla mamoste ve hatî peyda kirin dest pê dike. Koma yekem a xwendekaran pirsan dipirse, nêrînan vedibêje û agahiyan parve dike, koma duyemîn jî li dervayê dorhêlê bi baldarî guh dide ramanên pêşkêşkirî û li pêvajoyê temaşe dike. Dûv re rol berevajî dibin.

Ev stratejî bi taybetî ji bo modelkirin û ronîkirina li ser çi "gotûbêjek baş" xuya dike alîkar e, ji bo ku hûn pê ewle bin ku kes li derve nemîne.ya danûstendinê, û ji bo peydakirina avahiyek ji bo nîqaşkirina mijarên nakokî an dijwar.

Vê lînkê ji Facing History and Ourselves ji bo ravekirinek gav-bi-gav binihêrin û temaşe bikin ku van xwendekarên dibistana navîn Fishbowlek li ser YouTube nîşan didin.

8. Dengê xwe bidin her xwendekarekî.

Em hemû bûne şahidê çalakiya komê ya ku xwendekarên xwedî jêhatîbûn an jî kesayetên devkî yên herî xurt di dawîyê de sohbetê digirin, yên mayî qelebalix dikin. xwendekar derketin. Hînkirina şagirtên xwe çawa sohbetên watedar bi danasîna qaîdeyên danûstendina hevkariyê û dayîna zimanek taybetî ji bo vegotina ramanên xwe veberhênanek hêja ye.

Ev hevok ji TeachThought tenê bilêtek in ji bo peydakirina îskeleyên ku hewce ne. ku hemî xwendekar dikarin asta piştevaniya ku ew hewce ne bistînin da ku bi serfirazî danûstandinê bikin.

Stratejiya we ya çêtirîn ji bo teşwîqkirina hevkariyê çi ne? Di şîroveyan de ji me re bêje.