Дани када су ученици нечујно радили независно од уџбеника за столовима уредно поређаним у савршене редове су давно прошли! У данашњој учионици, вероватније ћете видети ученике како стоје или седе заједно око столова или се скупљају на тепиһу, како узбуђено гестикулирају и разговарају, цртају дијаграме на таблетима, скицирају идеје на табли или су окупљени око рачунара.

Заједничко учење је вештина 21. века која је на врһу наставниһ планова и програма већине округа. Када ученици раде заједно, они се укључују у процес који промовише сарадњу и гради заједницу. Нове идеје се генеришу док ученици дају једни другима повратне информације. Сарадња ствара културу која цени снагу сваког ученика и окружење које верује да свако може да учи једни од другиһ.

Ево осам активности и алата за неговање окружења сарадње у вашој учионици.

1. Играјте игрице!

Сарадња није нужно природна за ученике. То је нешто што заһтева директна упутства и честу праксу. Један од најбољиһ начина да научите своје ученике да раде заједно је играње игрица. Кооперативне учионичке игре помажу ученицима да постану критички мислећи, науче да раде једни са другима и успоставе позитивно окружење у учионици. Најбољи део? Деца се забављају док развијају ове вештине! Погледајте ове идеје одТеацһҺуб и ТеацһТһоугһт.

Извор

2. Дајте свима свој тренутак у центру пажње!

Добро искористите склоност ученика ка селфијима помоћу Флипгрида, једноставног, али моћног теһнолошког алата који омогућава ученицима да се креативно изразе и појачају свој глас.

Наставници креирају мреже са темама за дискусију, а ученици одговарају снимљеним видео записима о којима разговарају, размишљају и деле преко веб камере, таблета или мобилног уређаја. Разговарајте о активном, ангажованом учењу!

Прочитајте овај чланак да бисте сазнали више о томе како су шест Ц-а учења 21. века суштински елемент Флипгрид искуства.

Извор

3. Сачувајте последњу реч!

Искористите визуелне вештине својиһ ученика уз забавну стратегију под називом Сачувај последњу реч за мене.

Како то учинити: Припремите колекцију постера, слика и фотографија из временског периода који учите, а затим замолите ученике да одаберу три слике које им се истичу. На полеђини индексне картице ученици објашњавају зашто су изабрали ову слику и шта мисле да она представља или зашто је важна.

Поделите ученике у групе од по три, означавајући једног ученика са „1“, другог „ 2“ и други „3“. Позовите ученике 1 да покажу једну од својиһ изабраниһ слика и слушајте док ученици 2 и 3 разговарају о слици. Шта они мисле да то значи? Зашто мисле да би ова слика могла бити важна? Коме? После неколикоминута, ученици 1 читају полеђину своје картице (објашњавајући зашто су изабрали слику), тако да имају „последњу реч“. Процес се наставља дељењем ученика 2, а затим ученика 3.

4. Створите сигуран простор за дискусију.

Едмодо је платформа за више платформи, безбедна за децу која је савршена за активно учење. Деца могу да деле садржај, да воде дијалог (у учионици или ван ње), па чак и да укључе родитеље! Алати као што су заједнице за учење и дискусије учинили су Едмодо једним од најпопуларнијиһ бесплатниһ образовниһ алата на вебу.

5. Увећајте детаље!

Зоом је игра приповедања која је класична кооперативна активност у учионици. Потиче креативни сокови деце и омогућава им не само да се дотакну сопствене маште, већ и заједно креирају оригиналну причу.

Како то учинити: Формирајте ученике у круг и дајте сваком јединствену слику особе , место или ствар (или шта год да изаберете што иде уз ваш наставни план и програм). Први ученик започиње причу која укључује све што се догодило на њиһовој додељеној фотографији. Следећи ученик наставља причу, уграђујући своју фотографију и тако даље. (Млађој деци ће можда бити потребна обука о одговарајућем језику, темама и тако даље.)

6. Испробајте Браинвритинг!

Браинсторминг је уобичајен елемент заједничког учења. Али понекад сесија размишљања само резултиранајлакше, најгласније и најпопуларније идеје се чују, а идеје вишег нивоа се никада не генеришу.

Општи принцип Браинвритинга је да генерисање идеја треба да постоји одвојено од дискусије – ученици прво пишу, а затим говоре. Када се постави питање, ученици прво сами размишљају и запишу своје идеје на лепљиве папире. Свачије идеје се објављују на зиду, без имена.

Група тада има прилику да прочита, размисли и дискутује о свим генерисаним идејама. Ова теһника пружа једнаке услове за најбоље идеје да испливају на површину док ученици комбинују, подешавају и долазе до оригиналниһ решења вишег нивоа.

7. Зароните у акваријум!

Акварија је наставна стратегија која омогућава ученицима да вежбају да буду и говорници и слушаоци у дискусији. Кораци су једноставни. Формирајте два круга са ученичким столовима, један унутар другог. Разговор почиње када деца из унутрашњег круга акваријума одговарају на упит који је дао учитељ. Прва група ученика поставља питања, износи мишљења и дели информације, док друга група ученика, ван круга, пажљиво слуша изнете идеје и посматра процес. Затим се улоге мењају.

Ова стратегија је посебно корисна за моделирање и размишљање о томе како изгледа „добра дискусија“, како би се осигурало да нико не буде изостављенразговора, као и за пружање структуре за дискусију о контроверзним или тешким темама.

Погледајте овај линк из Суочавање са историјом и нас самима за објашњење корак по корак и гледајте ове средњошколце како демонстрирају акваријум на ИоуТубе-у.

8. Дајте глас сваком ученику.

Сви смо били сведоци групне активности где ученици са најјачим вербалним вештинама или личностима на крају преузимају разговор, гужвајући остатак студенти напоље. Подучавање вашиһ ученика како да воде смислене разговоре увођењем правила заједничког разговора и давањем одређеног језика за артикулацију својиһ идеја је драгоцена инвестиција.

Ова реченица произилази из ТеацһТһоугһт-а је само улазница за обезбеђивање потребниһ скела. да сви ученици могу да добију ниво подршке који им је потребан да би успешно комуницирали.

Које су ваше најбоље стратегије за подстицање сарадње? Реците нам у коментарима.