Har du noen gang gått inn i et klasserom og følt deg alvorlig overveldet? Ikke bare om å være tilbake på skolen, men av omfanget av ankerdiagrammer, plakater og materialer som bokstavelig talt dekker rommet, gulv til tak (noen ganger til og med i taket!)? I dagens klasserom ser det ut til å være normen og forventningen. Men i klasserommet mitt var dette bare ikke mulig.

Jeg er, hva du vil kalle, en pen freak.

Hjemme, på skolen, i bilen min liker jeg bare en ren, organisert plass. Når det gjelder å sette opp og vedlikeholde klasserommet mitt, holder jeg det ryddig hele året. Men jeg la merke til at klasserommet mitt var annerledes enn andres, spesielt ettersom jeg hørte kommentarer fra kolleger om det. For eksempel når våre forvaltere gjentatte ganger hevder at jeg har det reneste rommet i bygget. Eller når lærere besøker klasserommet mitt og sier: "Wow, rommet ditt føles så åpent" eller: "Dette rommet beroliger meg bare." Det fikk meg til å tenke, er det ikke det den skal gjøre? Er det ikke meningen at klasserommene våre skal føles som et trygt, engasjerende rom for elevene å lære?

Klasserommet mitt ser ikke ut som mine medlærere, og det er jeg greit med.

En studie ved University of Salford, Storbritannia, utforsket hvordan ulike miljøfaktorer i klasserommet påvirker elevenes læring og prestasjoner. Da forskere undersøkte 153 klasserom over hele Storbritannia, vurderte de faktorer som lys, luft, temperatur, veggutstillinger og tilgang til naturen. Samlet fant studien at klasseromsmiljøet spilte en stor rolle i elevenes læring: at elevenes prestasjoner økte når de visuelle stimuli var på et moderat nivå og led når klassemiljøet var overveldende.

En annen studie så på prestasjonsnivåer for barnehagebarn plassert i enten et godt dekorert eller et sparsomt klasserom. Resultatene viste at elevene i det godt dekorerte klasserommet ikke bare brukte mer tid distrahert fra læring, men at de også presterte lavere på postvurderinger enn jevnaldrende i det sparsomme rommet.

Hvis miljøet vårt gir slik innflytelse over elevenes prestasjoner, hvorfor det store presset for å legge ut alt? Hvorfor blir lærere stadig bedt av høyere makter om å legge på dette og vise at hvis vi vet at det går på bekostning av elevenes potensielle læring?

Siden denne erkjennelsen har jeg tatt på meg tittelen Aspiring Minimalist Teacher .

Jeg sørger for at klasserommet mitt hjelper undervisningen min ved å tilby et berikende, men likevel beroligende rom for elevene mine å lære. Jeg unngår rot, gjør rent ofte og prøver å beholde bare materialene jeg bruker ofte. Derfor, for å hjelpe andre aspirerende minimalistiske lærere, har jeg kommet med forslag for å hjelpe dem med å evaluere klasseromsmiljøet sitt og ordne det slik at det passer best for deres og elevenes behov.

Store møbler børfungere som et kart.

I begynnelsen av hvert skoleår starter jeg med et rent ark. Jeg flytter alle møblene til den ene siden av rommet, og begynner så å se for meg hvordan klasserommet mitt best vil fungere. Møbler skal skape veldefinerte områder og lett tilgjengelige veier for å manøvrere rundt i klasserommet. Hvem som helst skal kunne komme til klasserommet ditt og se hvor ulike læringssentre er, hvordan de brukes (individuelt kontra gruppearbeid), og hvordan man enkelt kan komme til dem. Møbler bør ikke blokkere vinduer, siden de gir elevene tilgang til naturen mens de er inne.

Velg de riktige fargene og ikke overbruk dem.

Tenk på et sted som beroliger deg. Sa du en strand? Solnedgang over fjellene? Bølgende bakker eller en stjerneklar natt? Hvis disse stedene er beroligende for deg, etterlign de fargene i klasserommet ditt. Naturlige tremøbler og farger som finnes i naturen vil bringe en ro til klasserommet uten å se kjedelig ut. Hvis du bringer mer intense farger inn i klasserommet ditt, balanser det ut og ha en grunn til å trekke elevenes oppmerksomhet til den dristigere fargen. For mye farge eller for lite kan være distraherende for øyet – og et dagdrømmende barn.

Behold det du trenger; kast det du ikke gjør.

Lærere er beryktede hamstre; vi samler opp ting i løpet av årene, og uansett hvor ofte vi rydder rommet vårt, forsvinner aldri ting. Nå sier jeg ikke at du skal gå full MarieKondo, men virkelig vurdere hva du BRUKER og TRENGER. Hvis det er aktiviteter du liker, ta et bilde og oppbevar det i en perm sammen med hovedkopier, i stedet for å beholde store prosjekter. Hvis det er materialer eller ressurser du ikke har brukt på et år, er det kanskje på tide å finne dem et annet hjem. Å ha for mange materialer gjør at plassen føles mindre og overveldende. For gjenstandene du beholder, finn dem organiserte hjem i søppelkasser eller inne i skap for å redusere det rotete utseendet.

Rengjør skrivebordet ditt!

Denne satte også tankene mine i hodet på kollegene mine. Når jeg går ut av skolen, HVER DAG, lar jeg skrivebordet være helt rent. Ja, ingenting på den enn en utklippstavle med leksjonene mine for neste dag. Galt, jeg vet. Men noen ganger blir det rotet for mye for deg og elevene dine å overvinne. Angst bygger seg opp ettersom lagene med papirer på skrivebordet ditt gjør, og elevene dine kan føle det også. For meg var det som å forlate dagen min med et rent ark og omvendt starte den nye dagen med en også. Å visuelt la plassen min være ryddig og organisert hjalp meg med å holde tankene mine mer organisert. Enten du har skuffer til papirene dine eller trenger å bruke 10 minutter etter timen på å finne skrivebordet ditt, tror jeg det virkelig hjelper det mentale rommet ditt å holde seg fri.

Tilbakestill klasserommet hver dag.

Ta prinsippet ovenfra og bruk det nå på elevene dine. Elevene dine må ha et rent ark hver dag også, og det betyrkommer inn i et rent og ryddig klasserom. Jeg pleide å ta meg tid etter skolen (seriøst 15 minutter, ikke lenge) til å rette opp bord, legge fra seg materialer og forhåpentligvis få materialet mitt ut og klargjort til neste dag. Da elevene mine kom til klassen min, visste de hva de skulle gjøre og hvor de skulle gå fordi klassen deres var organisert. Jeg vet at mange lærere på slutten av dagen har prosedyrer der elevene hjelper til med å rengjøre rommet. Det er en fin måte å få dem til å hjelpe til med å holde klasserommet organisert og også rydde opp i tankene deres.

Ta i bruk én måned-på-veggen-regelen.

Dette emnet får mye omtale. fra rektorer, distriktsrepresentanter og mentor/trenere. Men tro det eller ei, elevenes prestasjoner og lærereffektiviteten vår måles ikke ut fra antall gjenstander som henger på veggene våre. Jeg prøver å bare sette ting på veggene mine som er meningsfulle for elevene mine og deres læring i det øyeblikket – ingen lo, ingen ekstrautstyr, bare det som er viktig. Dermed blir de fleste gjenstander på veggene mine i ikke lenger enn en måned (vanlig lengde på enhetene våre). Vanligvis prøver jeg å bytte ut studentarbeid ukentlig. Jeg vet at det kan høres sprøtt ut, men jeg følte at hvis det ikke var blant de tre beste tingene jeg underviste den uken, trengte jeg ikke å vise det.

Forhåpentligvis har du ikke blitt skremt ennå, og disse forslagene får deg til å tenke på undervisningspraksisen din og klasserommet ditt. Når du starter neste skoleår, ellersemester, tenk på små endringer du kan gjøre på rommet ditt. Hvordan vil dette gagne elevene mine? Hvordan skal jeg kunne fortelle det? Hvordan kan jeg få rommet mitt til å fungere for oss, i stedet for å bruke timer på å jobbe på rommet mitt? Det tar bare noen få skritt i riktig retning for å begynne å se store endringer. Lykke til med organiseringen!

Vi vil gjerne høre dine tanker om minimalistisk klasseromsdesign: ja eller nei? Kom og del i vår WeAreTeachers HELPLINE-gruppe på Facebook.

Pluss hvordan Pinterest-perfekte klasserom kommer i veien for læring.