इस साल मैंने फैसला किया है कि मैं अपनी बेल रिंगर गतिविधियों को कौशल निर्माण पर केंद्रित करने जा रहा हूं जो मुझे पता है कि मेरे छात्रों को चाहिए। उनमें से कई दिन-प्रतिदिन निर्देशों का पालन करने और सामग्री को याद रखने में संघर्ष करते हैं। इसलिए हम प्रत्येक दिन उन गतिविधियों पर काम करने में समय व्यतीत करने जा रहे हैं जो उनकी कार्यशील स्मृति को बेहतर बनाने में मदद करेंगी। छात्र अपनी कामकाजी याददाश्त में सुधार करते हैं।

1। चीजों का सही क्रम

इन गतिविधियों के लिए, छात्रों को जानकारी को सही क्रम में याद करने में सक्षम होना चाहिए।

भिन्नता 1: दो मिनट का हिस्सा

छात्रों की जोड़ी बनाएं और उन्हें पार्टनर #1 ने उस दिन की तीन चीज़ें साझा कीं। पार्टनर #2 को उन्हें क्रम में वापस पार्टनर #1 पर दोहराना होगा। फिर वे बदल जाते हैं।

भिन्नता 2: मैं जा रहा हूं...

अपने छात्रों को एक बड़े घेरे में बैठाएं। एक छात्र यह कहते हुए शुरू होता है कि “मैं [समुद्र तट, स्टोर, स्कूल, आदि] जा रहा हूँ और मैं ला रहा हूँ [एक वस्तु जो आप अपने साथ लाएंगे।] अगला व्यक्ति वाक्यांश दोहराता है, पहला आइटम और एक जोड़ता है उनकी अपनी वस्तु। खेल चक्र के चारों ओर तब तक जारी रहता है जब तक कि कोई व्यक्ति किसी आइटम को भूल नहीं जाता है या उन्हें क्रम से वापस नहीं लेता है, या जब तक आप अपनी समय सीमा तक नहीं पहुंच जाते। संख्याओं को स्क्रीन पर रखा जाता है और कुछ सेकंड के लिए वहीं छोड़ दिया जाता है। जब वेहटा दिए जाते हैं, छात्रों को वस्तुओं के क्रम को एक साथी से ज़ोर से कहकर, उन्हें लिखकर या उन्हें चित्रित करके याद रखना पड़ता है। कठिनाई को बढ़ाने के लिए, वस्तुओं की संख्या में वृद्धि करें और उन्हें छवियों को देखने के समय की मात्रा कम करें।

2। आपने पिछली बार कब?

आखिरी बार कब हुआ था? से उधार लिया गया: दिमाग की कसरत करने के लिए प्रश्न मैथ्यू वेल्प द्वारा।

छात्रों को ऐसे प्रश्न दें जो उनकी याद करने की शक्ति का परीक्षण करते हैं . उदाहरण के लिए- आपने आखिरी बार नींबू पानी कब पिया/अपना जूता बांधा/कागज का हवाई जहाज बनाया/किसी चीज पर वॉल्यूम एडजस्ट किया? आदि। छात्र अपने उत्तर अपनी पत्रिका में लिख सकते हैं या किसी साथी से उनके बारे में बात कर सकते हैं। सभी छात्र एक ही प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं या आप कई प्रदान कर सकते हैं और वे चुन सकते हैं। नोट: यह आपको जानने-समझने की एक अच्छी गतिविधि भी हो सकती है।

3। लेटर अनस्क्रैम्बल

विद्यार्थी पार्टनरशिप करते हैं और एक व्यक्ति बोर्ड की ओर पीठ करके खड़ा होता है। बोर्ड पर चार अक्षरों के चार सेट होते हैं जो कई शब्द बना सकते हैं (उदाहरण के लिए: acer, bstu, anem।) बोर्ड का सामना करने वाला साथी अक्षरों का एक सेट अपने साथी को पढ़कर सुनाता है। उनके साथी के पास यह पता लगाने के लिए 30 सेकंड का समय होता है कि अक्षरों को देखे बिना उनसे कौन से शब्द बनाए जा सकते हैं। (उदाहरण के लिए: एसर = एकड़, देखभाल, जाति)। प्रत्येक साथी ऐसा कई बार करता है। समय कम करके या अधिक अक्षर जोड़कर इसे कठिन बनाएं।

आसान बदलाव: उपयोग करेंअक्षरों के बजाय अंक। बोर्ड से दूर का सामना करने वाले भागीदार को बहु अंकों की संख्याओं को क्रम में दोहराना चाहिए।

4। कार्ड रिकॉल

छात्र ताश की गड्डी के साथ जोड़ी बनाते हैं। पार्टनर #1 पांच कार्डों को उल्टा पलटता है और पार्टनर #2 को उन्हें देखने के लिए कुछ सेकंड देता है। फिर, पार्टनर #2 फिर अपनी आंखें बंद कर लेता है क्योंकि पार्टनर #1 पांच कार्डों में से एक को हटा देता है। अंत में, पार्टनर #2 ने अपनी आँखें खोलीं और उसे याद करना पड़ा कि कौन सा कार्ड गायब है।

5। अंतर पहचानें

ऐसे दो चित्र लगाएं जो एक जैसे दिखाई दें, लेकिन बोर्ड या स्क्रीन पर कुछ छोटे अंतर हों। छात्रों को जितना हो सके अंतर खोजने के लिए संक्षिप्त समय दें। उपरोक्त जैसे चित्रों के लिए, NeoK12 पर जाएँ।

कार्यशील स्मृति के निर्माण के लिए कौन सी गतिविधियाँ आपकी कक्षा में कारगर रही हैं? नीचे टिप्पणी में साझा करें।