Sel aastal olen otsustanud, et kavatsen keskenduda oma kellaajalistes tegevustes selliste oskuste arendamisele, mida ma tean, et mu õpilased vajavad. Paljud neist võitlevad juhiste järgimisega ja materjali meelespidamisega päevast päeva. Seega kavatseme iga päev kulutada aega tegevustele, mis aitavad neil parandada oma töömälu.

Siin on viis tegevust, milles kasutatakse erinevaid muutujaid - tähti, numbreid, sõnu ja pilte -, mis aitavad õpilastel parandada oma töömälu.

1. Asjade õige järjekord

Nende tegevuste puhul peavad õpilased olema võimelised mäletama teavet õiges järjekorras.

Variatsioon 1: Kahe minuti jagu

Pange õpilased paaridesse ja laske partneril nr 1 jagada kolm asja, mida nad sel päeval tegid. Partner nr 2 peab neid asju partnerile nr 1 järjekorras tagasi kordama. Seejärel vahetavad nad.

Variatsioon 2: Ma lähen...

Paluge õpilastel istuda suurde ringi. Üks õpilane alustab, öeldes: "Ma lähen [randa, poodi, kooli jne.] ja ma toon [ese, mille te võtaksite kaasa.] Järgmine kordab lauset, esimest eset ja lisab oma eseme. Mängu jätkatakse ringis, kuni keegi unustab eseme või kutsub selle järjekorras tagasi või kuni jõuate ajapiirini.

Variatsioon 3: kohene tagasikutsumine

Ekraanile pannakse rida pilte, sõnu või numbreid ja jäetakse sinna mõneks sekundiks. Kui need eemaldatakse, peavad õpilased meeles pidama, millises järjekorras need on, öeldes need partnerile valjusti ette, kirjutades neid üles või joonistades. Raskuse suurendamiseks suurendage elementide arvu ja vähendage aega, mille jooksul nad peavad pilte vaatama.

2. Millal sa viimati?

Laenatud Millal oli viimane kord?: Küsimused meelte harjutamiseks Matthew Welp.

Andke õpilastele küsimusi, mis panevad proovile nende mäluvõime. Näiteks- Millal te viimati jõite limonaadi/ sidusite oma kingad kinni/ tegite paberlennukit/ reguleerisite millegi helitugevust jne. Õpilased võivad oma vastused päevikusse kirja panna või rääkida neist partneriga. Kõik õpilased võivad vastata samale küsimusele või võite anda mitu ja nad saavad valida. Märkus: see võiks olla ka hea tutvumis- ja...ka teie tegevust.

3. Kirjade lahtimõtestamine

Õpilased moodustavad paarid ja üks inimene seisab seljaga tahvli poole. Tahvlil on neli neljast tähest koosnevat komplekti, millest saab moodustada mitu sõna (näiteks: acer, bstu, anem.) Tahvli poole seisev partner loeb oma partnerile ette ühe tähekomplekti. Tema partneril on 30 sekundit aega välja mõelda, milliseid sõnu saab tähtedest moodustada, ilma et ta neid näeks. (Näiteks: acer= acre,care, race). Iga partner teeb seda mitu korda. Tehke seda raskemaks, vähendades aega või lisades rohkem tähti.

Lihtsam variant: Kasutage tähtede asemel numbreid. Lauast eemal olev partner peab kordama mitmesajakohalisi numbreid järjestikku.

4. Kaardi tagasikutsumine

Õpilased moodustavad paarid koos kaardipakiga. Partner #1 keerab viis kaarti ülespoole ja annab partnerile #2 paar sekundit aega neid vaadata. Seejärel paneb partner #2 silmad kinni, kui partner #1 võtab ühe viiest kaardist ära. Lõpuks avab partner #2 silmad ja peab meenutama, milline kaart on puudu.

5. Märkige erinevus

Pange tahvlile või ekraanile kaks pilti, mis tunduvad identsed, kuid millel on mõned väikesed erinevused. Andke õpilastele lühikest aega, et nad leiaksid võimalikult palju erinevusi. Selliseid pilte nagu ülaltoodud leiate veebilehelt NeoK12.

Millised töömälu arendamise tegevused on teie klassis toiminud? Jagage neid allpool kommentaarides.