ਇਸ ਸਾਲ ਮੈਂ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਆਪਣੀਆਂ ਘੰਟੀ ਘੰਟੀਆਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਨਿਰਮਾਣ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹਾਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮੈਨੂੰ ਮੇਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲੋੜ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਨਿਮਨਲਿਖਤ ਹਦਾਇਤਾਂ ਅਤੇ ਦਿਨ ਪ੍ਰਤੀ ਦਿਨ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਲਈ ਅਸੀਂ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਅਜਿਹੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਣ ਜਾ ਰਹੇ ਹਾਂ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਗੀਆਂ।

ਇੱਥੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵੇਰੀਏਬਲਾਂ-ਅੱਖਰਾਂ, ਨੰਬਰਾਂ, ਸ਼ਬਦਾਂ ਅਤੇ ਤਸਵੀਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਪੰਜ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਹਨ-ਜੋ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ।

1. ਚੀਜ਼ਾਂ ਦਾ ਸਹੀ ਕ੍ਰਮ

ਇਹਨਾਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਹੀ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਪਰਿਵਰਤਨ 1: ਦੋ ਮਿੰਟ ਸ਼ੇਅਰ

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜੋ ਅਤੇ ਸਾਥੀ #1 ਤਿੰਨ ਚੀਜ਼ਾਂ ਸਾਂਝੀਆਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਉਸ ਦਿਨ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਪਾਰਟਨਰ #2 ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਪਾਰਟਨਰ #1 ਤੇ ਵਾਪਸ ਦੁਹਰਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਫਿਰ ਉਹ ਬਦਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਪਰਿਵਰਤਨ 2: ਮੈਂ…

ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਚੱਕਰ ਵਿੱਚ ਬੈਠਣ ਲਈ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹਾਂ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਕਹਿ ਕੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ “ਮੈਂ [ਬੀਚ, ਸਟੋਰ, ਸਕੂਲ, ਆਦਿ] ਜਾ ਰਿਹਾ ਹਾਂ ਅਤੇ ਮੈਂ [ਇੱਕ ਵਸਤੂ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਨਾਲ ਲਿਆਓਗੇ।] ਅਗਲਾ ਵਿਅਕਤੀ ਵਾਕਾਂਸ਼ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਪਹਿਲੀ ਆਈਟਮ ਅਤੇ ਇੱਕ ਜੋੜਦਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਆਪਣੀ ਵਸਤੂ। ਗੇਮ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਚੱਕਰ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਜਾਰੀ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਕੋਈ ਇੱਕ ਆਈਟਮ ਨੂੰ ਭੁੱਲ ਨਹੀਂ ਜਾਂਦਾ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਰਡਰ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਵਾਪਸ ਨਹੀਂ ਬੁਲਾ ਲੈਂਦਾ, ਜਾਂ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਸਮਾਂ ਸੀਮਾ ਤੱਕ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚ ਜਾਂਦੇ।

ਪਰਿਵਰਤਨ 3: ਤੁਰੰਤ ਯਾਦ

ਤਸਵੀਰਾਂ, ਸ਼ਬਦਾਂ ਜਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਨੰਬਰਾਂ ਨੂੰ ਸਕ੍ਰੀਨ 'ਤੇ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੁਝ ਸਕਿੰਟਾਂ ਲਈ ਉੱਥੇ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜਦ ਉਹਹਟਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਈਟਮਾਂ ਦੇ ਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਸਾਥੀ ਨੂੰ ਉੱਚੀ ਆਵਾਜ਼ ਵਿੱਚ ਕਹਿ ਕੇ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਲਿਖ ਕੇ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਖਿੱਚ ਕੇ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਮੁਸ਼ਕਲ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ, ਆਈਟਮਾਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਵਧਾਓ ਅਤੇ ਚਿੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮਾਂ ਘਟਾਓ।

2. ਤੁਸੀਂ ਆਖਰੀ ਵਾਰ ਕਦੋਂ ਸੀ?

ਆਖਰੀ ਵਾਰ ਕਦੋਂ ਸੀ?: ਮੈਥਿਊ ਵੈੱਲਪ ਦੁਆਰਾ ਮਨ ਦੀ ਕਸਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਵਾਲ ਤੋਂ ਉਧਾਰ ਲਿਆ ਗਿਆ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਦਿਓ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਯਾਦ ਕਰਨ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ ਨੂੰ ਪਰਖਦੇ ਹਨ . ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ- ਤੁਸੀਂ ਆਖਰੀ ਵਾਰ ਨਿੰਬੂ ਪਾਣੀ ਕਦੋਂ ਪੀਤਾ ਸੀ/ ਆਪਣੀ ਜੁੱਤੀ ਬੰਨ੍ਹੀ ਸੀ/ ਕਾਗਜ਼ ਦਾ ਹਵਾਈ ਜਹਾਜ਼ ਬਣਾਇਆ ਸੀ/ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ 'ਤੇ ਵਾਲੀਅਮ ਐਡਜਸਟ ਕੀਤਾ ਸੀ? ਆਦਿ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਜਵਾਬ ਆਪਣੇ ਜਰਨਲ ਵਿੱਚ ਲਿਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਬਾਰੇ ਕਿਸੇ ਸਾਥੀ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕੋ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਉਹ ਚੁਣ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਨੋਟ: ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਜਾਣਨ ਲਈ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ।

3. ਲੈਟਰ ਅਨਸਕ੍ਰੈਂਬਲ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਭਾਈਵਾਲੀ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਬੋਰਡ ਵੱਲ ਆਪਣੀ ਪਿੱਠ ਨਾਲ ਖੜ੍ਹਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਬੋਰਡ 'ਤੇ ਚਾਰ ਅੱਖਰਾਂ ਦੇ ਚਾਰ ਸੈੱਟ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਕਈ ਸ਼ਬਦ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ: ਏਸਰ, bstu, anem।) ਬੋਰਡ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਸਾਥੀ ਆਪਣੇ ਸਾਥੀ ਨੂੰ ਅੱਖਰਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਪੜ੍ਹਦਾ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਥੀ ਕੋਲ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ 30 ਸਕਿੰਟ ਹਨ ਕਿ ਅੱਖਰਾਂ ਤੋਂ ਕਿਹੜੇ ਸ਼ਬਦ ਬਣਾਏ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਬਿਨਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖ ਸਕੇ। (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ: ਏਸਰ = ਏਕੜ, ਦੇਖਭਾਲ, ਨਸਲ)। ਹਰ ਸਾਥੀ ਅਜਿਹਾ ਕਈ ਵਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਮਾਂ ਘਟਾ ਕੇ ਜਾਂ ਹੋਰ ਅੱਖਰ ਜੋੜ ਕੇ ਇਸ ਨੂੰ ਔਖਾ ਬਣਾਓ।

ਆਸਾਨ ਪਰਿਵਰਤਨ: ਵਰਤੋਂਅੱਖਰਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਨੰਬਰ. ਬੋਰਡ ਤੋਂ ਦੂਰ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਾਥੀ ਨੂੰ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਬਹੁ-ਅੰਕੀ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

4. ਕਾਰਡ ਰੀਕਾਲ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਾਰਡਾਂ ਦੇ ਡੇਕ ਨਾਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ। ਪਾਰਟਨਰ #1 ਪੰਜ ਕਾਰਡਾਂ ਨੂੰ ਉਲਟਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪਾਰਟਨਰ #2 ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਲਈ ਕੁਝ ਸਕਿੰਟ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਫਿਰ, ਪਾਰਟਨਰ #2 ਫਿਰ ਆਪਣੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਬੰਦ ਕਰ ਲੈਂਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਪਾਰਟਨਰ #1 ਪੰਜ ਕਾਰਡਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਨੂੰ ਹਟਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਸਾਥੀ #2 ਆਪਣੀਆਂ ਅੱਖਾਂ ਖੋਲ੍ਹਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਹੜਾ ਕਾਰਡ ਗੁੰਮ ਹੈ।

5. ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਲੱਭੋ

ਦੋ ਤਸਵੀਰਾਂ ਪਾਓ ਜੋ ਇੱਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਲੱਗਦੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਬੋਰਡ ਜਾਂ ਸਕ੍ਰੀਨ 'ਤੇ ਕੁਝ ਛੋਟੇ ਅੰਤਰ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਅੰਤਰ ਲੱਭਣ ਲਈ ਥੋੜ੍ਹਾ ਸਮਾਂ ਦਿਓ। ਉਪਰੋਕਤ ਵਰਗੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਲਈ, NeoK12 'ਤੇ ਜਾਓ।

ਵਰਕਿੰਗ ਮੈਮੋਰੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕਿਹੜੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੇ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ? ਹੇਠਾਂ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਾਂਝਾ ਕਰੋ।