Tänä vuonna olen päättänyt, että keskityn kellonlyömätoiminnoissa sellaisten taitojen kehittämiseen, joita tiedän oppilaideni tarvitsevan. Monet heistä kamppailevat ohjeiden noudattamisen ja materiaalin muistamisen kanssa päivästä toiseen, joten aiomme käyttää joka päivä aikaa tehtäviin, jotka auttavat heitä parantamaan työmuistiaan.

Tässä on viisi tehtävää, joissa käytetään erilaisia muuttujia - kirjaimia, numeroita, sanoja ja kuvia - ja jotka on suunniteltu auttamaan oppilaita parantamaan työmuistiaan.

1. Asioiden oikea järjestys

Näissä tehtävissä oppilaiden on kyettävä palauttamaan tiedot mieleen oikeassa järjestyksessä.

Vaihtoehto 1: Kahden minuutin osuus

Aseta oppilaat pareiksi ja pyydä paria nro 1 kertomaan kolme asiaa, joita he tekivät sinä päivänä. Parin nro 2 on toistettava ne takaisin parille nro 1 järjestyksessä. Sitten he vaihtavat.

Vaihtoehto 2: Olen menossa...

Pyydä oppilaita istumaan suureen ympyrään. Yksi oppilas aloittaa sanomalla: "Menen [rannalle, kauppaan, kouluun jne.] ja tuon [esineen, jonka ottaisit mukaasi.] Seuraava oppilas toistaa lauseen, ensimmäisen esineen ja lisää oman esineen. Leikki jatkuu ympyrän ympärillä, kunnes joku unohtaa esineen tai kutsuu sen takaisin järjestyksessä tai kunnes aikaraja on saavutettu.

Vaihtoehto 3: Välitön palautus

Kuvasarja, sanat tai numerot asetetaan ruudulle ja jätetään sinne muutamaksi sekunniksi. Kun ne poistetaan, oppilaiden on muistettava kohteiden järjestys sanomalla ne ääneen parilleen, kirjoittamalla ne ylös tai piirtämällä ne. Vaikeuden lisäämiseksi kohteiden määrää voi lisätä ja kuvien katseluaikaa lyhentää.

2. Milloin viimeksi?

Lainattu Milloin viimeksi?: Kysymyksiä mielen harjoittamiseen Matthew Welp.

Anna oppilaille kysymyksiä, jotka testaavat heidän muistelukykyään. Esimerkiksi- Milloin viimeksi joit limonadia/ solmit kengännauhan/ teit paperilentokoneen/ säädit jonkin äänenvoimakkuutta? jne. Oppilaat voivat kirjoittaa vastauksensa päiväkirjaansa tai puhua niistä parinsa kanssa. Kaikki oppilaat voivat vastata samaan kysymykseen tai voit antaa useita kysymyksiä, joista oppilaat voivat valita. Huomautus: tämä voi olla myös hyvä tutustumis- ja...myös sinun toimintaasi.

3. Kirjainten purkaminen

Oppilaat muodostavat parit ja toinen seisoo selkä tauluun päin. Taululla on neljä neljän kirjaimen sarjaa, joista voi muodostaa useita sanoja (esimerkiksi: acer, bstu, anem.) Tauluun päin oleva pari lukee yhden kirjainsarjan parilleen. Parilla on 30 sekuntia aikaa keksiä, mitä sanoja kirjaimista voi muodostaa ilman, että hän näkee niitä (esimerkiksi: acer= acre.),care, race). Kumpikin parisi tekee tämän useita kertoja. Tee tästä vaikeampaa lyhentämällä aikaa tai lisäämällä lisää kirjaimia.

Helpompi muunnelma: Käytä kirjainten sijasta numeroita. Taulusta poispäin olevan parin on toistettava moninumeroiset numerot järjestyksessä.

4. Kortin palauttaminen

Oppilaat muodostavat parin ja ottavat korttipakan. Kumppani #1 kääntää viisi korttia kuvapuoli ylöspäin ja antaa kumppanin #2 katsoa niitä muutaman sekunnin ajan. Sitten kumppani #2 sulkee silmänsä, kun kumppani #1 poistaa yhden viidestä kortista. Lopuksi kumppani #2 avaa silmänsä ja hänen on muistettava, mikä kortti puuttuu.

5. Huomaa ero

Laita taululle tai ruudulle kaksi kuvaa, jotka näyttävät samanlaisilta, mutta joissa on muutamia pieniä eroja. Anna oppilaille lyhyt aika löytää mahdollisimman monta eroa. Yllä olevan kaltaisia kuvia löydät osoitteesta NeoK12.

Mitkä työmuistin kehittämiseen tarkoitetut toiminnot ovat toimineet luokassasi? Kerro niistä alla olevissa kommenteissa.