Ebben az évben úgy döntöttem, hogy a beharangozó tevékenységeimet olyan készségek fejlesztésére fogom összpontosítani, amelyekre tudom, hogy a diákjaimnak szükségük van. Sokuknak nehézséget okoz az utasítások követése és az anyag napról napra történő megjegyzése. Ezért minden nap olyan tevékenységekkel fogunk időt tölteni, amelyek segítenek nekik javítani a munkamemóriájukat.

Íme öt különböző változót - betűket, számokat, szavakat és képeket - használó tevékenység, amelyek célja, hogy segítsen a tanulóknak javítani a munkamemóriájukat.

1. A dolgok helyes rendje

Ezekhez a tevékenységekhez a tanulóknak képesnek kell lenniük az információk helyes sorrendben történő felidézésére.

1. variáció: Kétperces megosztás

Állítsuk párokba a tanulókat, és az 1. partner mondjon el három dolgot, amit aznap csinált. A 2. partnernek ezeket sorrendben vissza kell ismételni az 1. partnernek. Ezután cserélnek.

2. variáció: Megyek a...

Ültessük le a diákokat egy nagy körbe. Az egyik diák azzal kezdi, hogy "Elmegyek a [strandra, boltba, iskolába stb.] és hozok [egy tárgyat, amit magaddal hoznál.] A következő személy megismétli a mondatot, az első tárgyat, és hozzáad egy saját tárgyat. A játék addig folytatódik a körben, amíg valaki el nem felejt egy tárgyat, vagy nem hívja vissza őket sorrendben, vagy amíg el nem éri az időkorlátot.

3. változat: Azonnali visszahívás

Egy sor kép, szó vagy szám kerül a képernyőre, és néhány másodpercig ott marad. Amikor eltávolítják, a tanulóknak úgy kell megjegyezniük az elemek sorrendjét, hogy hangosan elmondják azokat egy társuknak, leírják vagy lerajzolják őket. A nehézség növelése érdekében növelje az elemek számát, és csökkentse a képek megtekintésére szánt időt.

2. Mikor voltál utoljára?

Kölcsönvett Mikor volt utoljára?: Kérdések az elme gyakorlására Matthew Welp.

Adjon a diákoknak olyan kérdéseket, amelyek próbára teszik a felidézési képességüket. Például- Mikor ittál utoljára limonádét/ kötöttél utoljára cipőt/ készítettél papírrepülőt/ állítottad be valaminek a hangerejét? stb. A diákok leírhatják a válaszaikat a naplójukba, vagy megbeszélhetik egy társukkal. Minden diák válaszolhat ugyanarra a kérdésre, vagy adhat több kérdést, és ők választhatnak. Megjegyzés: ez egy jó ismerkedési lehetőség is lehet....az Ön tevékenysége is.

3. Betűbontás

A tanulók párokat alkotnak, és az egyikük háttal áll a táblának. A táblán négy négy betűből álló betűcsoport van, amelyekből több szó is képezhető (például: acer, bstu, anem.) A táblával szemben álló partner felolvassa az egyik betűcsoportot a társának. A társának 30 másodperce van arra, hogy kitalálja, milyen szavakat lehet alkotni a betűkből anélkül, hogy látná őket. (Például: acer= acre,care, race). Mindegyik partner többször is végigcsinálja ezt. Nehezítsd meg az idő csökkentésével vagy több betű hozzáadásával.

Könnyebb variáció: Használjon számokat a betűk helyett. A táblától távolabb álló társának a többjegyű számokat kell sorrendben ismételgetnie.

4. Kártya visszahívás

A tanulók párokba állnak egy pakli kártyával. Az 1. partner felfordít öt kártyát képpel felfelé, és ad a 2. partnernek néhány másodpercet, hogy megnézze őket. Ezután a 2. partner becsukja a szemét, miközben az 1. partner elveszi az öt kártya egyikét. Végül a 2. partner kinyitja a szemét, és fel kell idéznie, melyik kártya hiányzik.

5. Találd meg a különbséget

Tegyél ki két azonosnak tűnő, de néhány apró különbséggel rendelkező képet a táblára vagy a képernyőre. Adj a tanulóknak rövid időt, hogy minél több különbséget találjanak. A fentihez hasonló képekért látogass el a NeoK12 oldalra.

Milyen munkamemória-fejlesztő tevékenységek váltak be az osztályodban? Oszd meg velünk az alábbi megjegyzésekben.