«Ես չգիտեմ»-ի 8 այլընտրանքներ - WeAreTeachers
Բովանդակություն
Այս օրերին երբեմն ինձ թվում է, թե երեխաները շատ արագ են հանձնվում: Իմ դասարանում ես տեսնում եմ, որ իմ ուսանողները հնչեցնում են «չգիտեմ»՝ նախքան ես նույնիսկ հարցն ավարտելը կամ առաջադրանքը հանձնելը: Եկեք մոդելավորենք մեր երեխաների համար, թե ինչպես լինել ակտիվ սովորողներ՝ փոխարենը առաջարկելով այլ բաներ, որոնք նրանք կարող են ասել: Ահա «չգիտեմ»-ի 8 այլընտրանք.
«Դեմ կլինե՞ք կրկնել հարցը»:
Բոլորը սովորում են տարբեր ձևերով և տարբեր տեմպերով: Երբ հարցեր ենք տալիս մեր ուսանողներին, մենք պետք է ամեն ինչ աշխատենք, որպեսզի այն գրենք, ինչպես նաև բանավոր հարցնենք: Ուսանողները պետք է իմանան, որ ավելի քան լավ է խնդրել, որ հարցը կրկնվի կամ ուղղորդվի մի տեղ, որտեղ նրանք կարող են վերընթերցել այն: Սա կօգնի թե լսողական, թե տեսողական սովորողներին մշակել հարցը: Մեր ուղեղին ժամանակ է պետք հարցերը մշակելու, կլանելու և մեկնաբանելու համար, նախքան պատասխանը սկսելը:
«Կարո՞ղ եմ ևս մի քանի րոպե տրամադրել դրա մասին մտածելու համար»:
Կարծում եմ, որ մենք անհրաժեշտ է ապահովել բավարար սպասման ժամանակ ուսանողներին հարցեր տալիս: Սպասման ժամանակը այն ժամանակն է, երբ ուսուցիչը սպասում է, նախքան դասարանում մեկ այլ ուսանողի կանչելը կամ առանձին աշակերտի պատասխանը: Մենք պետք է սովորեցնենք մեր ուսանողներին պաշտպանել իրենց սպասելու ժամանակը, եթե այն չտրվի: Մենք բոլորս սովորում և մշակում ենք տեղեկատվություն տարբեր տեմպերով: Որպես «չգիտեմ»-ի այլընտրանքներից մեկը՝ երեխաները պետք է սովորեն իրենց թույլ տալ նստել ևմտածի՜ Եվ դա լավ է:
«Ես վստահ չեմ, բայց ահա այն, ինչ ես գիտեմ…»
Ժամանակի ութսուն տոկոսը «չգիտեմ» չի նշանակում. երեխան բացարձակապես ոչինչ չգիտի քննարկվող թեմայի մասին: Անկախ նրանից, թե դա խորանում է նախնական գիտելիքների մեջ, թե դասից քաղված փոքրի մասին: Եկեք խրախուսենք մեր ուսանողներին հստակորեն նշել, թե ինչ գիտեն՝ օգնելու ավելի կոնկրետ պարզել, թե ինչ ՉԳԻՏԵՆ: Դա մոտավորապես նման է ձեր քայլերի հետընթացին, երբ հասկանում եք, որ ինչ-որ բան կորցրել եք: Որտե՞ղ էր իրերի վերջին «տեղը» իմաստավորված: Ի՞նչ եք կարծում, որտե՞ղ էր այն կետը, որը դուք «կորել» եք: Այստեղ մենք ցանկանում ենք, որ ուսանողները հետ գնան:
«Սա իմ լավագույն ենթադրությունն է…»
Նույնպես, լավ է խելամիտ գուշակություն անելը: Ելնելով ձեր նախնական գիտելիքներից՝ ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ իմաստ կունենար: Որպես ուսուցիչներ, մեր աշխատանքն է ստեղծել դասարանային միջավայրեր, որոնք խրախուսում են ռիսկի դիմելը: Որքան շատ ուսանողները իրենց հարմարավետ զգան ձախողման համար, այնքան քիչ դուք կլսեք այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են «չգիտեմ»: Դրա համար պատճառ չի լինի! Նաև մոդելավորեք: Գտեք հնարավորություններ, որտեղ կարող եք ասել ձեր ուսանողներին, որ դուք իսկապես չգիտեք, բայց ինչու չանել կրթված գուշակություն: Ո՞րն է ամենավատը, որ կարող է պատահել:
«Ես այնքան էլ վստահ չեմ… ԴԵՌ»
Այդ երեք տառանոց բառն այնքան շատ բան է անում մեր ուղեղի համար: Ուսանողը կարող է չգիտի պատասխանը: Բայց մենք ցանկանում ենք խրախուսել մեր սովորողներին շարունակել դրան: Ձեռքերը վեր բարձրացնելու և հանձնվելու փոխարեն,«ԴԵՌ»-ը ցույց է տալիս իրենց և շրջապատող մարդկանց, որ իրենք չեն ավարտում փորձերը: Եվ գուցե նրանք երբեք չգան պատասխանի: Միգուցե ուսուցիչը պետք է ներս մտնի: Դա լավ է: Բայց ճանապարհին մեկ այլ բան տեղի ունեցավ… հաստատակամություն:
ԳՈՎԱԶԴ«Կարո՞ղ եմ ընկերոջից օգնություն խնդրել»:
Քոլեջի իմ դասախոսը մի անգամ ինձ ասաց, որ պետք է ձևացնեմ, որ իմ դասարանում խոսակցությունը եղել է. ինչպես պինգ-պոնգի գնդակը: Նա ասաց ինձ, որ ուշադիր ուշադրություն դարձնեմ, թե ինչպես է այն ցատկում: Արդյո՞ք օրվա մեծ մասը ուսուցիչից աշակերտ է հետ ու առաջ: Արդյո՞ք գնդակը ցատկում է ուսանողից ուսանող: Թե՞ այն միշտ վերադառնում է ուսուցչին: Արդյո՞ք այն ցատկում է հիմնականում մեկ աշակերտից դեպի ուսուցիչ: Նա ինձ ասաց, որ նպատակը գնդակը հավասարապես ցատկող բոլորին պահելն է: Ուսանողները պետք է արձագանքեն մյուս ուսանողներին, երբ ուսուցիչը ցատկեց ներս՝ անհրաժեշտության դեպքում հեշտացնելու և պարզաբանելու համար: Երբ ուսանողները ինչ-որ բան չգիտեն, նրանք պետք է սովորեն, որ օգնությունը կարող է լինել նաև այլ ձևերով, բացի ուսուցիչից: Կա՞ ընկեր, որին նրանք զգում են, որ ամեն ինչ լավ և տարբեր կերպ է բացատրում, քան ուսուցիչը:
«Կարո՞ղ եք դա այլ կերպ բացատրել: / Ի՞նչ է նշանակում ______ բառը:
Կան բառեր, որոնք իմաստ չունեն, և նրանք կցանկանային վեր նայել: Երբեմն մենք կարիք ունենք լսելու բաներ տարբեր ձևերով և տարբեր ձևերով: Եվ նորմալ է խնդրել, որ նյութերն այլ կերպ ներկայացվեն, երբ դրանք չեն պատրաստումիմաստ:
Որո՞նք են «Ես չգիտեմ»-ի ձեր այլընտրանքները: Կիսվեք ստորև բերված մեկնաբանություններում:
Փնտրու՞մ եք ավելի շատ ուղիներ՝ օգնելու ձեր ուսանողներին, երբ նրանք կարծես թե հանձնվել են: Ահա 9 եղանակներ արձագանքելու, երբ ուսանողը փակվում է:
Ուզու՞մ եք ավելի շատ նման հոդվածներ: Համոզվեք, որ բաժանորդագրվեք մեր տեղեկագրերին:
8 արտահայտություն ուսանողներին սովորեցնելու համար «Ես չգիտեմ»-ի փոխարեն:
Տես նաեւ: Դպրոցական ժողովի 30+ հետաքրքիր գաղափարներ, որոնք ձեր աշակերտներին դուր կգան