A volte ho l'impressione che i ragazzi si arrendano troppo in fretta. Nella mia classe, trovo che i miei studenti sparino un "non so" prima ancora di aver finito la domanda o di aver consegnato il compito! Diamo ai nostri ragazzi l'esempio di come imparare in modo attivo, proponendo altre cose che possono dire al loro posto. Ecco 8 alternative al "non so":

"Le dispiacerebbe ripetere la domanda?".

Ognuno impara in modo diverso e con ritmi diversi. Quando poniamo delle domande ai nostri studenti, dobbiamo fare del nostro meglio per assicurarci di scriverle e di porle verbalmente. Gli studenti devono sapere che è più che lecito chiedere che la domanda venga ripetuta o che vengano indirizzati in un luogo dove possano rileggerla da soli. Questo aiuterà sia gli studenti uditivi che quelli visivi a elaborare la domanda.Il nostro cervello ha bisogno di tempo per elaborare, assorbire e interpretare le domande prima di iniziare a dare una risposta!

"Posso avere ancora qualche minuto per pensarci?".

Penso che sia necessario prevedere un tempo di attesa sufficiente quando si pongono le domande agli studenti. Tempo di attesa è il tempo che l'insegnante aspetta prima di chiamare un altro studente in classe o di far rispondere un singolo studente. Dobbiamo insegnare ai nostri studenti a rivendicare il loro tempo di attesa se non viene concesso. Tutti impariamo ed elaboriamo le informazioni a ritmi diversi. Come una delle alternative al "non so", i bambini devono imparare a permettersi di sedersi e pensare! E va bene così!

"Non ne sono sicuro, ma ecco quello che so...".

Nell'80% dei casi, il "non so" non significa che il bambino non sappia assolutamente nulla dell'argomento in questione, sia che si tratti di scavare a fondo nelle conoscenze pregresse, sia che si tratti di quel poco che è stato ricavato dalla lezione. Incoraggiamo i nostri studenti a individuare ciò che sanno per aiutarci a capire più specificamente ciò che non sanno. È quasi come ripercorrere i propri passi quando ci si rende conto che il bambino non sa nulla.Dove è stato l'ultimo "luogo" in cui le cose hanno avuto senso? Dove pensate che sia stato il punto in cui vi siete "persi"? È lì che vogliamo che gli studenti tornino indietro.

"Questa è la mia ipotesi migliore...".

Allo stesso modo, è lecito fare un'ipotesi istruita! Sulla base delle vostre conoscenze pregresse, cosa pensate possa avere senso? Il nostro compito di insegnanti è quello di creare ambienti di classe che incoraggino l'assunzione di rischi! Più gli studenti si sentono a proprio agio nel fallire, meno si sentiranno frasi del tipo "non lo so". Non ci sarà motivo per farlo! Fate anche da modello. Trovate occasioni in cui potete dire ai vostri studenti chenon si può sapere, ma perché non fare un'ipotesi istruttiva? Qual è la cosa peggiore che potrebbe accadere?

"Non sono del tutto sicuro... PER ORA".

Questa parola di tre lettere fa molto per il nostro cervello. Uno studente potrebbe non conoscere la risposta, ma vogliamo incoraggiare i nostri studenti a continuare. Invece di alzare le mani e arrendersi, "YET" mostra a loro stessi e alle persone intorno a loro che non hanno finito di provare. E forse non arriveranno mai alla risposta! Forse l'insegnante dovrà intervenire! Va bene. Ma è successa un'altra cosa.lungo il percorso... la perseveranza.

"Posso chiedere aiuto a un amico?".

Una volta il mio professore all'università mi disse che avrei dovuto far finta che la conversazione nella mia classe fosse come una pallina da ping pong. Mi disse di prestare molta attenzione al modo in cui rimbalza. Per la maggior parte del giorno va avanti e indietro dall'insegnante allo studente? La pallina rimbalza da uno studente all'altro? O rimbalza sempre verso l'insegnante? Rimbalza per lo più da uno studente all'altro? L'obiettivo, disseGli studenti dovrebbero rispondere agli altri studenti, mentre l'insegnante interviene per facilitare e chiarire quando necessario. Quando gli studenti non sanno qualcosa, devono imparare che l'aiuto può arrivare in altre forme oltre all'insegnante. C'è un amico che ritengono spieghi le cose bene e in modo diverso dall'insegnante?

"Può spiegarlo in un altro modo?" "Cosa significa la parola ______?".

Ci sono parole che non hanno senso e che vorrebbero cercare? A volte abbiamo bisogno di sentire le cose in modi e forme diverse e va bene chiedere che i materiali siano presentati in modo diverso quando non hanno senso.

Quali sono le vostre alternative al "non lo so"? Condividetele nei commenti qui sotto!

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