Weithiau dwi'n teimlo bod plant yn rhoi'r ffidil yn y to yn rhy gyflym y dyddiau hyn. Yn fy ystafell ddosbarth, rwy'n gweld bod fy myfyrwyr yn saethu allan “Dydw i ddim yn gwybod” cyn i mi hyd yn oed orffen y cwestiwn neu ddosbarthu'r aseiniad! Gadewch i ni fodelu ar gyfer ein plant sut i fod yn ddysgwyr egnïol trwy gynnig pethau eraill y gallant eu dweud yn lle hynny. Dyma 8 dewis amgen i “Dwi ddim yn gwybod”:

“Fyddech chi’n meindio ailadrodd y cwestiwn?”

Mae pawb yn dysgu mewn gwahanol ffyrdd ac ar gyflymder gwahanol. Wrth ofyn cwestiynau i'n myfyrwyr, dylem wneud ein gorau i sicrhau ein bod yn ei ysgrifennu yn ogystal â'i ofyn ar lafar. Mae angen i fyfyrwyr wybod ei bod yn fwy na iawn gofyn i'r cwestiwn gael ei ailadrodd neu eu cyfeirio at fan lle gallant ei ailddarllen eu hunain. Bydd hyn yn helpu dysgwyr clywedol a gweledol i brosesu'r cwestiwn. Mae angen amser ar ein hymennydd i brosesu, amsugno, a dehongli cwestiynau cyn hyd yn oed ddechrau dod i ateb!

“Alla i gael ychydig mwy o funudau i feddwl amdano?”

Rwy’n meddwl ein bod ni angen darparu digon o amser aros wrth ofyn cwestiynau i fyfyrwyr. Amser aros yw'r amser y mae'r athro yn aros cyn galw ar fyfyriwr arall yn y dosbarth neu i fyfyriwr unigol ymateb. Rhaid inni ddysgu ein myfyrwyr i eiriol dros eu hamser aros os na chaiff ei roi. Rydyn ni i gyd yn dysgu ac yn prosesu gwybodaeth ar wahanol gyflymder. Fel un o'r dewisiadau amgen i "Dydw i ddim yn gwybod," mae'n rhaid i blant ddysgu caniatáu eu hunain i eistedd ameddwl! Ac mae hynny'n iawn!

“Dwi ddim yn siŵr, ond dyma beth dwi'n gwybod…”

Wyth deg y cant o'r amser, dyw'r “Dwi ddim yn gwybod” ddim yn golygu nid oes unrhyw beth y mae'r plentyn yn ei wybod am y pwnc dan sylw. P'un a yw'n cloddio'n ddwfn i wybodaeth flaenorol neu'r darn bach a gasglwyd o'r wers. Gadewch i ni annog ein myfyrwyr i nodi'r hyn y maen nhw'n ei wybod i helpu i ddarganfod yn fwy penodol yr hyn NAD ydynt yn ei wybod. Mae bron fel olrhain eich camau pan sylweddolwch eich bod wedi colli rhywbeth. Ble roedd y pethau “lle” diwethaf yn gwneud synnwyr? Ble, yn eich barn chi, oedd y pwynt y cawsoch chi “ar goll”? Dyna lle rydyn ni eisiau i fyfyrwyr olrhain yn ôl.

“Dyma fy nyfaliad gorau…”

Yn yr un modd, mae’n iawn gwneud dyfalu addysgedig! Yn seiliedig ar eich gwybodaeth flaenorol, beth ydych chi'n meddwl fyddai'n gwneud synnwyr? Ein gwaith fel athrawon yw creu amgylcheddau ystafell ddosbarth sy'n annog cymryd risgiau! Po fwyaf y mae myfyrwyr yn teimlo’n gyfforddus yn methu, y lleiaf y byddwch yn clywed pethau fel, “Dydw i ddim yn gwybod.” Fydd dim rheswm amdano! Modelwch ef hefyd. Dewch o hyd i gyfleoedd lle gallwch chi ddweud wrth eich myfyrwyr nad ydych chi wir yn gwybod, ond beth am ddyfalu'n addysgiadol! Beth yw’r gwaethaf a allai ddigwydd?

“Dydw i ddim yn siŵr ... YET”

Mae’r gair tair llythyren yna’n gwneud cymaint i’n hymennydd. Efallai na fydd myfyriwr yn gwybod yr ateb. Ond rydyn ni eisiau annog ein dysgwyr i ddal ati. Yn lle taflu eu dwylo i fyny a rhoi'r gorau iddi,Mae “YET” yn dangos i'w hunain a'r bobl o'u cwmpas nad ydyn nhw wedi gorffen ceisio. Ac efallai na fyddant byth yn dod i'r ateb! Efallai bydd angen i'r athro gamu i mewn.! Mae hynny'n iawn. Ond digwyddodd rhywbeth arall ar hyd y ffordd … dyfalbarhad.

“A gaf i ofyn i ffrind am help?”

Dywedodd fy athro yn y coleg wrthyf unwaith y dylwn gymryd arno fod y sgwrs yn fy ystafell ddosbarth fel pêl ping pong. Dywedodd wrthyf am roi sylw manwl i'r ffordd y mae'n bownsio. Ai yn ôl ac ymlaen o athro i fyfyriwr y rhan fwyaf o'r dydd? Ydy'r bêl yn bownsio o fyfyriwr i fyfyriwr? Neu a yw bob amser yn bownsio'n ôl i'r athro? A yw'n bownsio'n bennaf o un myfyriwr i'r athro? Y nod, meddai wrthyf, yw cadw'r bêl yn bownsio i bawb yn yr ystafell yn gyfartal. Dylai myfyrwyr fod yn ymateb i fyfyrwyr eraill gyda'r athro yn neidio i mewn i hwyluso ac egluro pan fo angen. Pan nad yw myfyrwyr yn gwybod rhywbeth, rhaid iddynt ddysgu y gall cymorth ddod mewn ffurfiau eraill heblaw'r athro. Oes yna ffrind maen nhw'n teimlo sy'n esbonio pethau'n dda ac yn wahanol i'r athro?

“A allwch chi ei esbonio mewn ffordd wahanol os gwelwch yn dda? / Beth mae’r gair ______ yn ei olygu?”

Oes yna eiriau sydd ddim yn gwneud synnwyr yr hoffent edrych i fyny? Weithiau, mae angen inni glywed pethau mewn gwahanol ffyrdd a gwahanol ffurfiau. Ac mae'n iawn gofyn i ddeunyddiau gael eu cyflwyno'n wahanol pan nad ydyn nhw'n gwneudsynnwyr.

>

Beth yw eich dewisiadau amgen i “Dwi ddim yn gwybod”? Rhannwch y sylwadau isod!

Chwilio am fwy o ffyrdd i helpu'ch myfyrwyr pan fydd yn ymddangos eu bod wedi rhoi'r gorau iddi? Dyma 9 ffordd o ymateb pan fydd myfyriwr yn cau i lawr!

Eisiau mwy o erthyglau fel hyn? Gwnewch yn siŵr eich bod yn tanysgrifio i'n cylchlythyrau!

8 Ymadrodd i Ddysgu Myfyrwyr yn lle “Dwi Ddim yn Gwybod.”