ဒီရက်တွေမှာ ကလေးတွေ အရှုံးပေးတာ အရမ်းမြန်တယ်လို့ ခံစားရတယ်။ ကျွန်ုပ်၏စာသင်ခန်းတွင်၊ မေးခွန်းမပြီးမီ သို့မဟုတ် တာဝန်မပေးအပ်မီတွင် ကျွန်ုပ်၏ကျောင်းသားများသည် "မသိဘူး" ဟူသောစကားဖြင့် ပစ်သတ်သည်ကို တွေ့ရပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကလေးငယ်များအတွက် တက်ကြွသောသင်ယူသူများဖြစ်အောင် စံနမူနာယူကြပါစို့။ “ငါမသိဘူး” ၏အခြားရွေးချယ်စရာ 8 ခုမှာ အောက်ပါအတိုင်းဖြစ်သည်-

“မေးခွန်းကို ထပ်ခါတလဲလဲပြောလိုပါသလား”

လူတိုင်းသည် မတူညီသောနည်းလမ်းများနှင့် မတူညီသောအရှိန်အဟုန်ဖြင့်သင်ယူကြသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများအား မေးခွန်းများမေးသည့်အခါ၊ ၎င်းကို စာရေးနိုင်သည့်အပြင် နှုတ်ဖြင့်မေးရန် သေချာစေရန် ကျွန်ုပ်တို့ အကောင်းဆုံးကြိုးစားသင့်သည်။ မေးခွန်းကို ထပ်ခါတလဲလဲ တောင်းဆိုရန် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ပြန်ဖတ်နိုင်သည့် နေရာကို ညွှန်ပြရန် တောင်းဆိုခြင်းသည် OK ထက် ပိုကြောင်း ကျောင်းသားများ သိထားရန် လိုအပ်ပါသည်။ ၎င်းသည် အကြားအာရုံနှင့် အမြင်အာရုံလေ့လာသူ နှစ်ဦးစလုံး မေးခွန်းကို လုပ်ဆောင်ရာတွင် ကူညီပေးပါမည်။ အဖြေတစ်ခုမစမီ ကျွန်ုပ်တို့၏ဦးနှောက်များသည် မေးခွန်းများကို စီစဥ်ရန်၊ စုပ်ယူရန်နှင့် စကားပြန်ဆိုရန် အချိန်လိုအပ်ပါသည်။

“အဲဒါကို စဉ်းစားဖို့ မိနစ်အနည်းငယ်လောက် ထပ်ရနိုင်မလား”

ကျွန်ုပ်တို့ထင်ပါတယ်။ ကျောင်းသားများအား မေးခွန်းများဖြေဆိုရာတွင် လုံလောက်သောစောင့်ဆိုင်းချိန်ပေးရန် လိုအပ်ပါသည်။ စောင့်ဆိုင်းချိန် သည် အတန်းထဲတွင် အခြားကျောင်းသားတစ်ဦးကို မခေါ်မီ သို့မဟုတ် ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်း တုံ့ပြန်ရန် ဆရာက စောင့်ဆိုင်းရမည့်အချိန်ဖြစ်သည်။ အကယ်၍ မပေးပါက ၎င်းတို့၏ စောင့်ဆိုင်းချိန်အတွက် ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများအား သင်ကြားပြသပေးရပါမည်။ ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးသည် မတူညီသော အရှိန်အဟုန်ဖြင့် သတင်းအချက်အလက်များကို လေ့လာသင်ယူပြီး လုပ်ဆောင်ကြသည်။ “ငါမသိဘူး” ၏အခြားရွေးချယ်စရာများထဲမှတစ်ခုအနေဖြင့်ကလေးများသည်မိမိကိုယ်ကိုထိုင်ခွင့်ပြုရန်သင်ယူရမည်ဖြစ်သည်။စဉ်းစား! ဒါပါပဲ!

“ငါမသေချာဘူး၊ ဒါပေမယ့် ငါသိတာက…”

အချိန်ရဲ့ ရှစ်ဆယ်ရာခိုင်နှုန်း၊ “မသိဘူး” လို့ မဆိုလိုပါဘူး။ ကလေးလက်ထဲမှာ အကြောင်းအရာအကြောင်း လုံးဝမသိပါဘူး။ အရင်ဗဟုသုတတွေကို နက်နက်နဲနဲ တူးတာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ သင်ခန်းစာကနေ စုဆောင်းရရှိထားတဲ့ အသေးစိပ်အချက်လေးတွေပါ။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့မသိသောအရာကို ပိုမိုတိကျစွာသိရှိနိုင်စေရန်အတွက် ၎င်းတို့သိထားသည်များကို ဖော်ထုတ်ရန် ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများအား တိုက်တွန်းကြပါစို့။ တစ်ခုခုဆုံးရှုံးသွားသည်ကို သိလိုက်သောအခါတွင် သင့်ခြေလှမ်းများကို ပြန်လည်ခြေရာခံသလိုပင်။ နောက်ဆုံး "နေရာ" သည် အဘယ်မှာရှိသနည်း။ သင် "ပျောက်ဆုံးခြင်း" ဟူသောအချက်သည် မည်သည့်နေရာတွင် ထင်မြင်သနည်း။ အဲဒါက ကျောင်းသားတွေကို နောက်ကြောင်းပြန်စေချင်တယ်။

“ဒါက ငါ့ရဲ့အကောင်းဆုံး ခန့်မှန်းချက်ပဲ…”

ထို့အတူ၊ ပညာတတ်မှန်းဆချက်တစ်ခုလုပ်ရတာ ကောင်းပါတယ်။ မင်းရဲ့ အရင်အသိပညာကို အခြေခံပြီး မင်းဘာတွေ အဓိပ္ပာယ်ရှိမယ်ထင်လဲ။ ဆရာများအဖြစ် ကျွန်ုပ်တို့၏အလုပ်မှာ အန္တရာယ်ပြုခြင်းကို အားပေးသည့် စာသင်ခန်းပတ်ဝန်းကျင်များကို ဖန်တီးရန်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားတွေ ကျရှုံးတာ သက်သာလေလေ၊ "မသိဘူး" ဆိုတဲ့ စကားကို ကြားရတာ နည်းလေလေပါပဲ။ အဲဒါအတွက် အကြောင်းပြချက် ရှိမှာ မဟုတ်ဘူး။ မော်ဒယ်လည်း လုပ်တယ်။ သင်အမှန်တကယ်မသိကြောင်း သင့်ကျောင်းသားများအား ပြောပြနိုင်သည့်အခွင့်အလမ်းများကို ရှာဖွေပါ၊ သို့သော် ပညာတတ်မှန်းဆချက်မပြုလုပ်ပါနှင့်။ အဆိုးဆုံးက ဘာဖြစ်နိုင်မလဲ။

“မသေချာဘူး… ဒါတောင်”

ဒီစာလုံးသုံးလုံးက ကျွန်တော်တို့ ဦးနှောက်ကို အများကြီးအကျိုးပြုပါတယ်။ ကျောင်းသားသည် အဖြေကို မသိနိုင်ပါ။ ဒါပေမယ့် ကျွန်တော်တို့ရဲ့ သင်ယူသူတွေကို ဆက်လက်ထိန်းထားဖို့ တိုက်တွန်းချင်ပါတယ်။ လက်မြှောက်အရှုံးပေးမယ့်အစား၊“YET” က သူတို့ကိုယ်သူတို့နဲ့ သူတို့ပတ်ဝန်းကျင်က လူတွေက ကြိုးစားပြီး မပြီးသေးဘူးဆိုတာကို ပြတယ်။ ပြီးတော့ သူတို့ အဖြေကို ဘယ်တော့မှ မရောက်ဖြစ်ဘူး ! ဆရာက လှမ်းဝင်ရမှာဖြစ်နိုင်တယ်။ ရပါတယ်။ ဒါပေမယ့် လမ်းတစ်လျှောက်မှာ တခြားအရာတစ်ခု ဖြစ်ခဲ့သေးတယ် … ဇွဲလုံ့လရှိတယ်။

"သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်ကို အကူအညီတောင်းရမလား" ပင်ပေါင်ဘောလုံးလိုပါပဲ။ အတက်အဆင်းလုပ်နည်းကို ဂရုတစိုက်လုပ်ဖို့ ပြောခဲ့တယ်။ တစ်နေ့တာ အများစု ဆရာ့ဆီကနေ ကျောင်းသားဆီကို အလှည့်ကျ လုပ်နေသလား။ ဘောလုံးသည် ကျောင်းသားမှ ကျောင်းသားသို့ ခုန်တက်ပါသလား။ ဒါမှမဟုတ် ဆရာ့ဆီ အမြဲတမ်း ပြန်ပြောနေသလား။ အများစုမှာ ကျောင်းသားတစ်ဦးမှ ဆရာထံသို့ ခုန်ပေါက်နေခြင်းလား။ သူပြောခဲ့တဲ့ ပန်းတိုင်က အခန်းထဲမှာရှိတဲ့ လူတိုင်းကို ဘောလုံးကို အညီအမျှ ခုန်နေဖို့ပါပဲ။ ကျောင်းသားများသည် လိုအပ်သည့်အချိန်တွင် အဆင်ပြေချောမွေ့စေရန်နှင့် ရှင်းလင်းပေးရန် ဆရာက ခုန်ပေါက်ကာ အခြားကျောင်းသားများကို တုံ့ပြန်သင့်သည်။ ကျောင်းသားများသည် တစ်ခုခုကို မသိသောအခါတွင် ဆရာမှတပါး အခြားသောပုံစံများဖြင့် အကူအညီရနိုင်သည်ကို သင်ယူရမည်ဖြစ်သည်။ ဆရာ့ထက် ကောင်းစွာရှင်းပြပေးသော သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်ရှိပါသလား။

“ဒါကို တခြားနည်းနဲ့ ရှင်းပြပေးနိုင်မလား။ / ______ ဟူသော စကားလုံးက ဘာကိုဆိုလိုသနည်း။ တစ်ခါတစ်ရံတွင်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် မတူညီသောနည်းလမ်းများနှင့် မတူညီသောပုံစံများဖြင့် အရာများကိုကြားရန်လိုအပ်ပါသည်။ ပြီးတော့ သူတို့မလုပ်တဲ့ အချိန်မှာ မတူညီတဲ့ တင်ပြရမယ့် ပစ္စည်းတွေ တောင်းတာ ကောင်းပါတယ်။သဘောမျိုး။

“ငါမသိဘူး” ၏အခြားရွေးချယ်စရာကား အဘယ်နည်း။ အောက်ဖော်ပြပါမှတ်ချက်များတွင် မျှဝေပါ။

သင့်ကျောင်းသားများအား စွန့်လွှတ်လိုက်ပုံရသောအခါတွင် ကူညီရန် နောက်ထပ်နည်းလမ်းများကို ရှာဖွေနေပါသလား။ ဤသည်မှာ ကျောင်းသားတစ်ဦး ပိတ်သွားသောအခါ တုံ့ပြန်ရန် နည်းလမ်း 9 ခု ရှိပါသည်။

ဤကဲ့သို့သော ဆောင်းပါးများကို နောက်ထပ် လိုချင်ပါသလား။ ကျွန်ုပ်တို့၏သတင်းလွှာများကို စာရင်းသွင်းရန် သေချာပါစေ။

“ကျွန်တော်မသိပါ။”