ഇക്കാലത്ത് കുട്ടികൾ വളരെ വേഗത്തിൽ ഉപേക്ഷിക്കുന്നതായി എനിക്ക് ചിലപ്പോൾ തോന്നാറുണ്ട്. എന്റെ ക്ലാസ് റൂമിൽ, ഞാൻ ചോദ്യം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് മുമ്പോ അസൈൻമെന്റ് കൈമാറുന്നതിന് മുമ്പോ എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾ "എനിക്കറിയില്ല" എന്ന് വെടിവെക്കുന്നത് ഞാൻ കാണുന്നു! പകരം അവർക്ക് പറയാൻ കഴിയുന്ന മറ്റ് കാര്യങ്ങൾ ഓഫർ ചെയ്തുകൊണ്ട് സജീവ പഠിതാക്കളാകുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് നമ്മുടെ കുട്ടികൾക്ക് മാതൃകയാക്കാം. "എനിക്കറിയില്ല" എന്നതിന് 8 ഇതരമാർഗങ്ങൾ ഇതാ:

"ചോദ്യം ആവർത്തിക്കുന്നതിൽ നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടോ?"

ഓരോരുത്തരും വ്യത്യസ്ത രീതികളിലും വ്യത്യസ്ത വേഗതയിലും പഠിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ അത് എഴുതുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്താനും വാക്കാലുള്ള രീതിയിൽ ചോദിക്കാനും പരമാവധി ശ്രമിക്കണം. ചോദ്യം ആവർത്തിക്കാൻ അഭ്യർത്ഥിക്കുന്നതിനേക്കാളും ശരിയാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ അത് സ്വയം വീണ്ടും വായിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു സ്ഥലത്തേക്ക് അവരെ നയിക്കണം. ഇത് ഓഡിറ്ററിയും വിഷ്വൽ പഠിതാക്കളും ചോദ്യം പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാൻ സഹായിക്കും. ഉത്തരം ലഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് തന്നെ ചോദ്യങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനും ആഗിരണം ചെയ്യാനും വ്യാഖ്യാനിക്കാനും നമ്മുടെ മസ്തിഷ്കത്തിന് സമയം ആവശ്യമാണ്!

“എനിക്ക് അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ കുറച്ച് മിനിറ്റ് കൂടി ലഭിക്കുമോ?”

ഞങ്ങൾ കരുതുന്നു വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുമ്പോൾ മതിയായ കാത്തിരിപ്പ് സമയം നൽകേണ്ടതുണ്ട്. കാത്തിരിപ്പ് സമയം എന്നത് ക്ലാസിലെ മറ്റൊരു വിദ്യാർത്ഥിയെ വിളിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പ്രതികരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് അധ്യാപകൻ കാത്തിരിക്കുന്ന സമയമാണ്. കാത്തിരിപ്പ് സമയം നൽകിയില്ലെങ്കിൽ അതിനായി വാദിക്കാൻ ഞങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കണം. നാമെല്ലാവരും വ്യത്യസ്ത ഘട്ടങ്ങളിൽ വിവരങ്ങൾ പഠിക്കുകയും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. "എനിക്കറിയില്ല" എന്നതിനുള്ള ബദലുകളിൽ ഒന്നായി കുട്ടികൾ സ്വയം ഇരിക്കാനും ഇരിക്കാനും പഠിക്കണംചിന്തിക്കുക! അത് ശരിയാണ്!

“എനിക്ക് ഉറപ്പില്ല, പക്ഷേ എനിക്കറിയാവുന്നത് ഇതാ…”

എൺപത് ശതമാനവും “എനിക്കറിയില്ല” എന്നതിന് അർത്ഥമില്ല വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടിക്ക് ഒന്നും അറിയില്ല. അത് മുൻ അറിവിലേക്ക് ആഴത്തിൽ കുഴിച്ചെടുക്കുകയാണോ അതോ പാഠത്തിൽ നിന്ന് ശേഖരിച്ച ചെറിയ കാര്യമാണോ. അവർക്കറിയാത്ത കാര്യങ്ങൾ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് അവർക്ക് അറിയാവുന്ന കാര്യങ്ങൾ കൃത്യമായി ചൂണ്ടിക്കാണിക്കാൻ ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാം. നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും നഷ്ടപ്പെട്ടതായി മനസ്സിലാക്കുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ ചുവടുകൾ തിരിച്ചെടുക്കുന്നത് പോലെയാണ് ഇത്. എവിടെയാണ് അവസാനത്തെ "സ്ഥലം" കാര്യങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത്? നിങ്ങൾക്ക് "നഷ്ടപ്പെട്ട" പോയിന്റ് എവിടെയാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? അവിടെയാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾ പിന്നോട്ട് പോകാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്.

“ഇതാണ് എന്റെ ഏറ്റവും നല്ല ഊഹം…”

അതുപോലെ, വിദ്യാസമ്പന്നരായ ഒരു ഊഹം നടത്തുന്നത് ശരിയാണ്! നിങ്ങളുടെ മുൻ അറിവിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? അധ്യാപകരെന്ന നിലയിൽ ഞങ്ങളുടെ ജോലി അപകടസാധ്യതകളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ക്ലാസ് റൂം പരിതസ്ഥിതികൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്! കൂടുതൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരാജയം സുഖകരമാകുമ്പോൾ, "എനിക്കറിയില്ല" എന്നതുപോലുള്ള കാര്യങ്ങൾ നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നത് കുറയും. അതിന് ഒരു കാരണവും ഉണ്ടാകില്ല! അതും മാതൃകയാക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് ശരിക്കും അറിയില്ലെന്ന് നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളോട് പറയാൻ കഴിയുന്ന അവസരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക, എന്നാൽ എന്തുകൊണ്ട് വിദ്യാസമ്പന്നരായ ഊഹങ്ങൾ നടത്തിക്കൂടാ! സംഭവിക്കാവുന്ന ഏറ്റവും മോശമായ കാര്യം എന്താണ്?

“എനിക്ക് തീർച്ചയില്ല… എന്നിട്ടും”

ആ മൂന്നക്ഷര വാക്ക് നമ്മുടെ തലച്ചോറിന് വളരെയധികം സഹായിക്കുന്നു. ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഉത്തരം അറിയില്ലായിരിക്കാം. എന്നാൽ ഞങ്ങളുടെ പഠിതാക്കളെ അത് നിലനിർത്താൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. കൈ വീശി കൈവിടുന്നതിനു പകരം,"എന്നിട്ടും" തങ്ങളും അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളും അവർ ശ്രമിച്ചു തീർന്നിട്ടില്ലെന്ന് കാണിക്കുന്നു. ഒരുപക്ഷേ അവർ ഒരിക്കലും ഉത്തരത്തിലേക്ക് വരില്ല! ഒരു പക്ഷേ ടീച്ചർ ഇടപെടേണ്ടി വന്നേക്കാം.! അത് കൊള്ളാം. എന്നാൽ വഴിയിൽ മറ്റൊന്ന് സംഭവിച്ചു ... സ്ഥിരോത്സാഹം.

“ഞാൻ ഒരു സുഹൃത്തിനോട് സഹായം ചോദിക്കട്ടെ?”

കോളേജിലെ എന്റെ പ്രൊഫസർ ഒരിക്കൽ എന്നോട് പറഞ്ഞു, എന്റെ ക്ലാസ് റൂമിലെ സംഭാഷണം ഞാൻ നടിക്കാൻ പറഞ്ഞു. ഒരു പിംഗ് പോങ് പന്ത് പോലെ. അത് കുതിച്ചുയരുന്ന രീതി നന്നായി ശ്രദ്ധിക്കാൻ അദ്ദേഹം എന്നോട് പറഞ്ഞു. ദിവസത്തിൽ ഭൂരിഭാഗവും അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളിലേക്ക് അങ്ങോട്ടും ഇങ്ങോട്ടും ആണോ? പന്ത് വിദ്യാർത്ഥിയിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥിയിലേക്ക് കുതിക്കുന്നുണ്ടോ? അതോ അത് എല്ലായ്‌പ്പോഴും ടീച്ചറിലേക്ക് തിരിച്ചുവരുമോ? ഇത് കൂടുതലും ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയിൽ നിന്ന് അധ്യാപകനിലേക്ക് കുതിക്കുന്നുണ്ടോ? പന്ത് മുറിയിലെ എല്ലാവർക്കും തുല്യമായി കുതിച്ചുയരുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം, അദ്ദേഹം എന്നോട് പറഞ്ഞു. ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ സുഗമമാക്കാനും വ്യക്തത വരുത്താനും ടീച്ചർ ചാടിക്കൊണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികൾ മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളോട് പ്രതികരിക്കണം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എന്തെങ്കിലും അറിയില്ലെങ്കിൽ, അധ്യാപകനെ കൂടാതെ മറ്റ് രൂപങ്ങളിൽ സഹായം ലഭിക്കുമെന്ന് അവർ പഠിക്കണം. ടീച്ചറെക്കാൾ നന്നായി, വ്യത്യസ്തമായി കാര്യങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നതായി അവർക്ക് തോന്നുന്ന ഒരു സുഹൃത്ത് ഉണ്ടോ?

“ദയവായി നിങ്ങൾക്കത് മറ്റൊരു രീതിയിൽ വിശദീകരിക്കാമോ? / ______ എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥമെന്താണ്?"

അവർ നോക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന അർത്ഥമില്ലാത്ത വാക്കുകളുണ്ടോ? ചില സമയങ്ങളിൽ, നമുക്ക് കാര്യങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത രീതിയിലും വ്യത്യസ്ത രൂപത്തിലും കേൾക്കേണ്ടി വരും. മെറ്റീരിയലുകൾ നിർമ്മിക്കാത്തപ്പോൾ വ്യത്യസ്തമായി അവതരിപ്പിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നത് ശരിയാണ്അർത്ഥം.

"എനിക്കറിയില്ല" എന്നതിനുള്ള നിങ്ങളുടെ ഇതരമാർഗങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? ചുവടെയുള്ള അഭിപ്രായങ്ങളിൽ പങ്കിടുക!

നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉപേക്ഷിച്ചതായി തോന്നുമ്പോൾ അവരെ സഹായിക്കാൻ കൂടുതൽ വഴികൾ തേടുകയാണോ? ഒരു വിദ്യാർത്ഥി അടച്ചുപൂട്ടുമ്പോൾ പ്രതികരിക്കാനുള്ള 9 വഴികൾ ഇതാ!

ഇതുപോലുള്ള കൂടുതൽ ലേഖനങ്ങൾ വേണോ? ഞങ്ങളുടെ വാർത്താക്കുറിപ്പുകൾ സബ്‌സ്‌ക്രൈബുചെയ്യുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക!

"എനിക്കറിയില്ല" എന്നതിനുപകരം വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ 8 വാക്യങ്ങൾ.