最近、子どもたちがすぐに諦めてしまうように感じることがあります。 私の教室では、私が質問を終えたり、課題を出したりする前に、子どもたちが「わかりません」と答えてしまうのです。 子どもたちのために、他の言い方を提示して、積極的に学ぶ姿勢を見本にしましょう。 ここでは「わかりません」に代わる8つの言い方を紹介します：

"質問を繰り返していただけませんか？"

学習方法は人それぞれで、ペースも違います。 生徒に質問を投げかけるときは、口頭だけでなく、書くことも心がけましょう。 生徒は、質問を繰り返してほしい、自分で読み返すことができる場所に案内してほしいとリクエストしても問題ないことを知る必要があります。 そうすれば、聴覚学習者と視覚学習者の両方が、質問を処理するのに役立ちます。私たちの脳は、答えを導き出す前に、質問を処理し、吸収し、解釈する時間が必要です！

"もう少しだけ、考えさせてもらってもいいですか？"

学生に質問を投げかける際には、十分な待ち時間を設ける必要があると思います。 待機時間 とは、クラスで他の生徒を呼び出したり、個々の生徒が返答するまでの待ち時間のことです。 待ち時間が与えられない場合は、それを主張するよう生徒に教えなければなりません。 人はそれぞれ異なるペースで情報を学び、処理します。 わからない」に代わる選択肢のひとつとして、子どもたちは座って考えることを許されるようにならなければなりません。 それでいいのです！

"よくわからないけど、これだけは知っている..."

知らない」ということは、そのトピックについて何も知らないということではありません。 予備知識を深く掘り下げたり、レッスンで得たものを少し使ったり。 知っていることをピンポイントで指摘することで、知らないことをより具体的に把握することができます。最後に納得できた「場所」はどこだったのか、「迷った」ポイントはどこだと思うのか。 そこで、学生にバックトラックを踏んでもらいたいのです。

"これは私の最良の推測です．"

同様に、推測することもOKです！予備知識に基づいて、何が理にかなっていると思いますか？ 私たち教師の仕事は、リスクを取ることを奨励する教室環境を作ることです！生徒が気軽に失敗できるようになれば、「わからない」という言葉は少なくなります。 理由もなくなります！それをモデル化しましょう。 生徒に伝えることができる機会を見つけてください。しかし、推測してみるのはどうでしょう？ 最悪の事態は？

"まだよくわからない......YET"

この3文字の言葉は、私たちの脳に大きな影響を与えます。 生徒は答えを知らないかもしれない。 しかし、私たちは学習者を励ましたいのです。 手を上げてあきらめるのではなく、「YET」は自分自身や周りの人々に、「まだやっていない」ということを示すのです。 そして、もしかしたら答えにたどり着かないかもしれない！ 先生が介入する必要があるかもしれない！ それはいいのですが。 でも、別のことも起こりました。途中から......我慢。

"友人に助けを求めてもいいですか？"

大学時代の教授が、教室の会話をピンポン玉に見立てて、その跳ね方に注目しろと言った。 一日の大半を先生から生徒へ行ったり来たりしているのか、生徒から生徒へ跳ねているのか、いつも先生に跳ね返っているのか、生徒から先生へ多く跳ねているのか。 その目的は、先生から生徒が他の生徒に反応し、必要であれば教師が間に入って説明する。 生徒が何かを知らないとき、教師以外の形で助けを得られることを学ばなければならない。 先生とは違う方法で、うまく説明してくれると感じる友人はいるだろうか？

"別の方法で説明していただけますか？／○○という言葉はどういう意味ですか？"

意味不明な単語があれば調べてもらう。 時には、違う方法、違う形で聞くことも必要です。 また、意味不明な資料があれば、違う見せ方をしてもらうこともOKです。

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