«بىلمەيمەن» نىڭ 8 خىل ئۇسۇلى - WeAreTeachers
مەزمۇن جەدۋىلى
بەزى ۋاقىتلاردا بالىلار بەك تېز ۋاز كەچكەندەك ھېس قىلىمەن. دەرسخانىدا ئوقۇغۇچىلىرىمنىڭ سوئالنى تۈگىتىش ياكى تاپشۇرۇقنى تاپشۇرۇشتىن بۇرۇن «بىلمەيمەن» نى ئېتىۋەتكەنلىكىنى بايقىدىم! بالىلىرىمىزنىڭ ئورنىغا ئۇلار دېيەلەيدىغان باشقا نەرسىلەرنى تەقدىم قىلىش ئارقىلىق ئاكتىپ ئۆگەنگۈچىلەر بولۇشنى ئۈلگە قىلايلى. بۇ يەردە «بىلمەيمەن» نىڭ 8 خىل ئۇسۇلى بار:
«سوئالنى تەكرارلاشنى خالامسىز؟»
ھەممە ئادەم ئوخشىمىغان ئۇسۇل ۋە ئوخشىمىغان باسقۇچتا ئۆگىنىدۇ. ئوقۇغۇچىلىرىمىزغا سوئال قويغاندا ، پۈتۈن كۈچىمىز بىلەن ئۇنى يېزىشىمىزغا شۇنداقلا ئاغزاكى سورىشىمىزغا كاپالەتلىك قىلىشىمىز كېرەك. ئوقۇغۇچىلار شۇنى بىلىشى كېرەككى ، سوئالنىڭ تەكرارلىنىشىنى ياكى ئۇلارنى ئۆزى قايتا ئوقۇيالايدىغان ئورۇنغا يېتەكلەشنى تەلەپ قىلىش توغرا ئەمەس. بۇ ھەم ئاڭلاش ۋە كۆرۈنۈشلۈك ئۆگەنگۈچىلەرنىڭ سوئالنى بىر تەرەپ قىلىشىغا ياردەم بېرىدۇ. مېڭىمىز سوئاللارغا جاۋاب بېرىشكە باشلاشتىن بۇرۇن بىر تەرەپ قىلىش ، سۈمۈرۈش ۋە چۈشەندۈرۈش ئۈچۈن ۋاقىتقا موھتاج! ئوقۇغۇچىلارغا سوئال قويغاندا يېتەرلىك ساقلاش ۋاقتى بىلەن تەمىنلىشى كېرەك. ساقلاش ۋاقتى ئوقۇتقۇچى دەرستىكى باشقا ئوقۇغۇچىنى چاقىرىشتىن بۇرۇن ياكى يەككە ئوقۇغۇچىنىڭ جاۋاب قايتۇرۇشىنى ساقلايدىغان ۋاقىت. ئوقۇغۇچىلىرىمىزغا بېرىلمىسە ئۇلارنىڭ ساقلاش ۋاقتىنى تەشەببۇس قىلىشنى ئۆگىتىشىمىز كېرەك. ھەممىمىز ئۇچۇرلارنى ئوخشىمىغان باسقۇچتا ئۆگىنىمىز ۋە بىر تەرەپ قىلىمىز. «بىلمەيمەن» نىڭ باشقا تاللاشلىرىنىڭ بىرى بولۇش سۈپىتى بىلەن ، بالىلار چوقۇم ئۆزى ئولتۇرۇشقا يول قويۇشنى ئۆگىنىشى كېرەكئويلاپ بېقىڭ! بۇمۇ بولىدۇ!
قاراڭ: ئوقۇتقۇچىلار زىيارىتى ئۈچۈن ئۈلگە دەرسلىكىڭىزگە قوشۇلىدىغان 10 ئامىل «مەن ئېنىق ئەمەس ، ئەمما مېنىڭ بىلگىنىم مانا ...» بالىنىڭ قولىدىكى تېمىنى بىلىدىغان نەرسە يوق. مەيلى ئىلگىرىكى بىلىملەرگە چوڭقۇر چۆكۈش بولسۇن ياكى دەرستىن ئېلىنغان ئازراق نەرسە. ئوقۇغۇچىلىرىمىزنى بىلمەيدىغان نەرسىلەرنى ئېنىقلاپ چىقىشقا ئىلھاملاندۇرىمىز. بۇ خۇددى بىر نەرسىنى يوقىتىپ قويغانلىقىڭىزنى ھېس قىلغىنىڭىزدا ، قەدەملىرىڭىزنى قايتۇرۇۋالغانغا ئوخشاش. ئەڭ ئاخىرقى «ئورۇن» ئىشلارنىڭ مەنىسى نەدە؟ سىزچە «يۈتۈپ كەتكەن» نۇقتا قەيەردە؟ بىز ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئارقىغا چېكىنىشىنى ئۈمىد قىلىمىز. «بۇ مېنىڭ ئەڭ ياخشى پەرەز…» ئىلگىرىكى بىلىمىڭىزگە ئاساسەن ، سىزنىڭچە نېمە مەنىسى بار؟ بىزنىڭ ئوقۇتقۇچى بولۇش سۈپىتىمىز بىلەن خەتەرگە تەۋەككۈل قىلىدىغان دەرسخانا مۇھىتى يارىتىش! ئوقۇغۇچىلار مەغلۇبىيەتنى راھەت ھېس قىلسا ، «بىلمەيمەن» دېگەندەك گەپلەرنى شۇنچە ئاز ئاڭلايسىز. بۇنىڭ ھېچقانداق سەۋەبى بولمايدۇ! ئۇنى ئۈلگە قىلىڭ. ئوقۇغۇچىلىرىڭىزغا ھەقىقىي بىلمەيدىغانلىقىڭىزنى ئېيتالايدىغان پۇرسەت ئىزدەڭ ، ئەمما نېمىشقا تەربىيىلەنگەن پەرەز قىلمايسىز! يۈز بېرىش ئېھتىماللىقى ئەڭ ناچار بولغىنى نېمە؟ بىر ئوقۇغۇچى بۇنىڭ جاۋابىنى بىلمەسلىكى مۇمكىن. ئەمما بىز ئۆگەنگۈچىلىرىمىزنى ئۇنى ساقلاپ قېلىشقا ئىلھاملاندۇرىمىز. ئۇلارنىڭ قولىنى تاشلاپ ۋاز كېچىشنىڭ ئورنىغا ،«YET» ئۆزىنى ۋە ئەتراپىدىكى كىشىلەرنى سىناپ باقمىغانلىقىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ. بەلكىم ئۇلار ھەرگىزمۇ جاۋابقا ئېرىشەلمەسلىكى مۇمكىن! بەلكىم ئوقۇتقۇچى قەدەم بېسىشى كېرەك.! بۇ ياخشى. ئەمما يولدا يەنە بىر ئىش يۈز بەردى… قەيسەرلىك. تەكلىپ «دوستۇمدىن ياردەم سوراپ باقسام بولامدۇ؟» خۇددى پىڭ پوڭ توپىغا ئوخشاش. ئۇ ماڭا قاڭقىش ئۇسۇلىغا يېقىندىن دىققەت قىلىشىمنى ئېيتتى. ئوقۇتقۇچىدىن ئوقۇغۇچىغا كۈندۈزى كۆپلەپ قايتىپ كېلەمدۇ؟ توپ ئوقۇغۇچىدىن ئوقۇغۇچىغا قالامدۇ؟ ياكى ھەمىشە ئوقۇتقۇچىغا قايتىپ كېلەمدۇ؟ ئۇ كۆپىنچە بىر ئوقۇغۇچىدىن ئوقۇتقۇچىغا قاڭقىۋاتامدۇ؟ ئۇ ماڭا مۇنداق دېدى: نىشان ئۆيدىكى ھەممەيلەنگە تەڭ قاڭقىپ تۇرۇش. ئوقۇغۇچىلار زۆرۈر تېپىلغاندا ئاسانلاشتۇرۇش ۋە ئايدىڭلاشتۇرۇش ئۈچۈن ئوقۇتقۇچى سەكرەپ باشقا ئوقۇغۇچىلارغا جاۋاب قايتۇرۇشى كېرەك. ئوقۇغۇچىلار بىر نەرسە بىلمىسە ، ياردەمنىڭ ئوقۇتقۇچىدىن باشقا شەكىللەردە بولىدىغانلىقىنى ئۆگىنىشى كېرەك. ئۇلار ئوقۇتقۇچىغا قارىغاندا ئىشلارنى ياخشى ۋە باشقىچە چۈشەندۈرىدىغان دوست بارمۇ؟ «ئۇنى باشقىچە چۈشەندۈرۈپ بېرەلەمسىز؟ / ______ سۆزىنىڭ مەنىسى نېمە؟ »
«دوستۇمدىن ياردەم سوراپ باقسام بولامدۇ؟» خۇددى پىڭ پوڭ توپىغا ئوخشاش. ئۇ ماڭا قاڭقىش ئۇسۇلىغا يېقىندىن دىققەت قىلىشىمنى ئېيتتى. ئوقۇتقۇچىدىن ئوقۇغۇچىغا كۈندۈزى كۆپلەپ قايتىپ كېلەمدۇ؟ توپ ئوقۇغۇچىدىن ئوقۇغۇچىغا قالامدۇ؟ ياكى ھەمىشە ئوقۇتقۇچىغا قايتىپ كېلەمدۇ؟ ئۇ كۆپىنچە بىر ئوقۇغۇچىدىن ئوقۇتقۇچىغا قاڭقىۋاتامدۇ؟ ئۇ ماڭا مۇنداق دېدى: نىشان ئۆيدىكى ھەممەيلەنگە تەڭ قاڭقىپ تۇرۇش. ئوقۇغۇچىلار زۆرۈر تېپىلغاندا ئاسانلاشتۇرۇش ۋە ئايدىڭلاشتۇرۇش ئۈچۈن ئوقۇتقۇچى سەكرەپ باشقا ئوقۇغۇچىلارغا جاۋاب قايتۇرۇشى كېرەك. ئوقۇغۇچىلار بىر نەرسە بىلمىسە ، ياردەمنىڭ ئوقۇتقۇچىدىن باشقا شەكىللەردە بولىدىغانلىقىنى ئۆگىنىشى كېرەك. ئۇلار ئوقۇتقۇچىغا قارىغاندا ئىشلارنى ياخشى ۋە باشقىچە چۈشەندۈرىدىغان دوست بارمۇ؟ «ئۇنى باشقىچە چۈشەندۈرۈپ بېرەلەمسىز؟ / ______ سۆزىنىڭ مەنىسى نېمە؟ »
ئۇلارنىڭ ئىزدەشنى خالايدىغان مەنىسى يوق سۆزلەر بارمۇ؟ بەزىدە ، بىز ئوخشىمىغان ئۇسۇل ۋە ئوخشىمىغان شەكىلدىكى ئىشلارنى ئاڭلىشىمىز كېرەك. ھەمدە ماتېرىياللارنى ياسىغاندا باشقىچە ئوتتۇرىغا قويۇلۇشىنى تەلەپ قىلىش توغرامەنىسى.
«بىلمەيمەن» نىڭ قانداق تاللاشلىرىڭىز بار؟ تۆۋەندىكى ئىنكاسلارغا ھەمبەھىرلەڭ!
ئوقۇغۇچىلىرىڭىز ۋاز كەچكەندەك ياردەم قىلىشنىڭ تېخىمۇ كۆپ يوللىرىنى ئىزدەۋاتامسىز؟ ئوقۇغۇچىلار تاقالغاندا جاۋاب قايتۇرۇشنىڭ 9 خىل ئۇسۇلى بار!
بۇنىڭغا ئوخشاش ماقالىلەرنى خالامسىز؟ گېزىتلىرىمىزگە مۇشتەرى بولۇشقا كاپالەتلىك قىلىڭ!
ئوقۇغۇچىلارنى «بىلمەيمەن» نىڭ ئورنىغا ئوقۇتۇش ئۈچۈن 8 جۈملە.
قاراڭ: دەرسخانىدا ئەڭ كۆپ ئۇچرايدىغان دوستلۇق مەسىلىسى