J'ai parfois l'impression que les enfants abandonnent trop vite de nos jours. Dans ma classe, je constate que mes élèves lancent un "je ne sais pas" avant même que je termine la question ou que je distribue le devoir ! Montrons à nos enfants comment être des apprenants actifs en leur proposant d'autres choses à dire à la place. Voici 8 alternatives au "je ne sais pas" :

"Pourriez-vous répéter la question ?"

Tout le monde apprend de manière différente et à des rythmes différents. Lorsque nous posons des questions à nos élèves, nous devrions faire de notre mieux pour nous assurer que nous les écrivons et que nous les posons verbalement. Les élèves doivent savoir qu'il est tout à fait acceptable de demander que la question soit répétée ou qu'ils soient dirigés vers un endroit où ils peuvent la relire eux-mêmes. Cela aidera les apprenants auditifs et visuels à assimiler le contenu de la question.Notre cerveau a besoin de temps pour traiter, absorber et interpréter les questions avant même de commencer à trouver une réponse !

"Puis-je avoir quelques minutes de plus pour y réfléchir ?"

Je pense qu'il faut prévoir un temps d'attente suffisant lorsque l'on pose des questions aux élèves. Temps d'attente est le temps que l'enseignant attend avant d'appeler un autre élève de la classe ou pour qu'un élève individuel réponde. Nous devons apprendre à nos élèves à défendre leur temps d'attente s'il ne leur est pas accordé. Nous apprenons et traitons tous les informations à des rythmes différents. Comme l'une des alternatives au "je ne sais pas", les enfants doivent apprendre à s'asseoir et à réfléchir ! Et c'est correct !

"Je ne suis pas sûr, mais voici ce que je sais..."

Dans 80 % des cas, le "je ne sais pas" ne signifie pas que l'enfant ne sait absolument rien sur le sujet en question. Qu'il s'agisse d'approfondir les connaissances antérieures ou les quelques éléments glanés au cours de la leçon, encourageons nos élèves à mettre le doigt sur ce qu'ils SAVENT pour les aider à déterminer plus précisément ce qu'ils NE SAVENT PAS.vous avez perdu quelque chose. Quel était le dernier "endroit" où les choses avaient un sens ? À votre avis, quel était le point où vous vous êtes "perdu" ? C'est là que nous voulons que les élèves reviennent en arrière.

"C'est ma meilleure estimation..."

De même, il n'y a pas de mal à faire une supposition éclairée ! En vous basant sur vos connaissances antérieures, que pensez-vous qu'il serait logique de faire ? Notre travail en tant qu'enseignants est de créer des environnements de classe qui encouragent la prise de risque ! Plus les élèves se sentent à l'aise dans l'échec, moins vous entendrez des phrases comme "Je ne sais pas". Il n'y aura pas de raison pour cela ! Donnez l'exemple également. Trouvez des occasions où vous pouvez dire à vos élèves queon ne sait pas vraiment, mais pourquoi ne pas faire une supposition éclairée ? quel est le pire qui puisse arriver ?

"Je ne suis pas tout à fait sûr... encore.

Ce mot de trois lettres fait beaucoup de bien à notre cerveau. Il se peut qu'un élève ne connaisse pas la réponse, mais nous voulons l'encourager à persévérer. Au lieu de lever les bras au ciel et d'abandonner, "YET" lui montre, ainsi qu'à son entourage, qu'il n'a pas fini d'essayer. Et peut-être qu'il ne trouvera jamais la réponse ! Peut-être que l'enseignant devra intervenir ! C'est très bien. Mais il s'est passé quelque chose d'autrele long du chemin ... la persévérance.

"Puis-je demander l'aide d'un ami ?"

Mon professeur m'a dit un jour de faire comme si la conversation dans ma classe était une balle de ping-pong. Il m'a dit de faire très attention à la façon dont elle rebondit. Est-ce qu'elle va de l'enseignant à l'élève la plupart du temps ? Est-ce qu'elle rebondit d'un élève à l'autre ? Ou est-ce qu'elle revient toujours vers l'enseignant ? Est-ce qu'elle rebondit surtout d'un élève à l'enseignant ? L'objectif, selon lui, est de faire en sorte que la balle rebondisse.Les élèves doivent répondre aux autres élèves et l'enseignant doit intervenir pour faciliter et clarifier les choses si nécessaire. Lorsque les élèves ne savent pas quelque chose, ils doivent apprendre que l'aide peut venir d'autres sources que l'enseignant. Y a-t-il un ami dont ils pensent qu'il explique les choses bien et différemment de l'enseignant ?

"Vous pouvez l'expliquer différemment / Que signifie le mot ______ ?

Y a-t-il des mots qui n'ont pas de sens et qu'ils aimeraient chercher ? Parfois, nous avons besoin d'entendre les choses de différentes manières et sous différentes formes. Et il n'y a pas de mal à demander que les documents soient présentés différemment lorsqu'ils n'ont pas de sens.

Quelles sont vos alternatives au "je ne sais pas" ? Partagez-les dans les commentaires ci-dessous !

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