Na schůzce IEP se schází tým žáka, aby vytvořil nebo aktualizoval jeho individuální vzdělávací plán (IEP). Tím to ale nekončí. Týmy se scházejí, aby projednaly vše od doporučení až po kázeň, a každý u stolu má důležitou roli.

Co je schůzka IEP?

Schůzka IEP se koná vždy, když tým dítěte potřebuje provést změnu v jeho IEP. O schůzku IEP může požádat kterýkoli člen týmu - rodič, učitel, terapeut, dokonce i žák. Každoroční revize musí probíhat podle plánu, ale mnoho dalších schůzek se koná kdykoli, když se objeví nějaký problém.

Z: //modernteacher.net/iep-meaning/

Zdroj: Moderní učitel

Jaká jsou pravidla schůzky IEP?

Především předpokládejte dobré úmysly. Všichni jsou tu proto, aby vytvořili plán, který bude pro studenta fungovat. Jako na každé schůzce je důležité zachovat profesionalitu, zejména když se lidé neshodnou. Existují také pravidla týkající se papírování - každá schůzka má své vlastní dokumenty, které je třeba vytisknout a podepsat (papírování obvykle vyřizuje case manager).

Po každé schůzce IEP je rodičům předáno Předběžné písemné oznámení. Jedná se o shrnutí toho, na čem se tým na schůzce dohodl a co bude škola realizovat. Předběžné písemné oznámení obsahuje vše od aktualizace cílů dítěte až po provedení nového hodnocení.

Není to pravidlo, ale je důležité vzít v úvahu, že schůzka IEP může být pro rodiče zdrcující. Jako učitel se můžete zúčastnit několika schůzek za rok, nebo můžete mít pocit, že jste se zúčastnili nejméně stovky schůzek. Pro rodiče to může být jediná schůzka IEP, které se každý rok zúčastní, takže to může vyvolávat úzkost.

Kdo se musí zúčastnit schůzky IEP?

Zdroj: Unidivided.io

Tým IEP zahrnuje:

• zástupce okresu (tzv. LEA, Local Education Authority).
• Učitel všeobecného vzdělávání
• Speciální pedagog
• Někdo, kdo přezkoumá výsledky hodnocení
• Rodiče

Učitel LEA nebo speciální pedagog a osoba, která výsledky posuzuje, mohou být stejní. Často však bude osobou, která výsledky posuzuje, psycholog nebo terapeut.

Dalšími osobami, které se mohou účastnit schůzky v závislosti na tom, jaké služby student využívá, jsou:

• Logoped
• Ergoterapeut
• Fyzioterapeut
• Pomocník učitele
• Sociální pracovník
• Poradce
• Kdokoli jiný, kdo dítěti poskytuje služby

Rodiče dítěte si mohou přivést obhájce nebo externího člena, aby se zúčastnil. Například pokud dítě dostává ABA terapii mimo školu, může rodina přivést ABA terapeuta, aby poskytl svůj názor.

Pokud dítě dostává podporu od externí agentury, může tato agentura vyslat svého zástupce.

Nakonec se schůzky může zúčastnit i student. Musí být pozván, jakmile tým plánuje jeho přechod ze školy (často ve věku 14 let), ale může být pozván i dříve, pokud je to vhodné.

Více informací z ministerstva školství.

Jaké jsou typy schůzek IEP?

Na schůzkách IEP se řeší vše od toho, zda má dítě nárok na speciální vzdělávací služby, až po přehodnocení a kázeň.

Odkazování

Stává se: Když má škola, učitel nebo rodič podezření, že dítě má postižení.

Účel: Toto je první setkání pro dítě, takže tým přezkoumá procesy a postupy a dokončí doporučení. V tomto bodě se tým může rozhodnout, zda bude pokračovat v hodnocení, pokud má podezření, že dítě má postižení. Podle IDEA existuje 14 kategorií postižení, které kvalifikují žáka pro speciální vzdělávání:

• Autismus
• Hluchoslepota
• Hluchota
• Vývojové zpoždění
• Porucha sluchu
• Emocionální postižení
• Intelektuální postižení
• Vícenásobné postižení
• Ortopedické postižení
• Jiné poškození zdraví
• Specifické poruchy učení
• Porucha řeči nebo jazyka
• Traumatické poranění mozku
• Zrakové postižení (slepota)

Tým se také může rozhodnout nepokračovat v hodnocení, pokud se domnívá, že jsou zapotřebí další intervence, nebo pokud existuje jiný důvod, proč není podezření na postižení. Například pokud bylo dítě odesláno na hodnocení pro poruchu učení, ale často chybělo, tým nemusí v hodnocení pokročit, dokud žák nebude ve škole soustavně. Nedostatečná docházka musí být vyloučena jako příčina.příčinu zdravotního postižení.

Počáteční způsobilost

Stane se: Po dokončení hodnocení dítěte.

Účel: Na této schůzce tým přezkoumá výsledky hodnocení a vysvětlí, zda je dítě způsobilé pro speciální vzdělávací služby. Aby bylo dítě způsobilé, musí mít postižení, které má "nepříznivý vliv" na jeho vzdělávání. Pokud je způsobilé, tým sepíše individuální vzdělávací plán. Pokud není způsobilé, tým může navrhnout plán 504 nebo jiný plán.intervence ve školním prostředí.

Někdy jsou rozhovory o způsobilosti jednoduché, jindy může tým vést delší rozhovor o tom, v jaké oblasti je třeba způsobilost určit. Například pokud má dítě diagnózu ADHD, ale je způsobilé i v rámci poruch učení, může tým probrat, která kategorie postižení je nejvýznamnější. Konečným cílem je určit oblast způsobilosti, která je nejvýznamnější.odpovídající jejich vzdělávacím potřebám.

Přečtěte si více: Co je plán 504?

Výroční přehled

Stává se: Každý rok ve stejnou dobu

Účel: Na této schůzce se aktualizuje současná úroveň fungování dítěte, jeho cíle, doba poskytování služeb a přizpůsobení. Tým také přezkoumá hodnocení, které dítě absolvuje v příštím roce, a ujistí se, že přizpůsobení pro testování jsou aktuální.

Přehodnocení

Stává se: každé 3 roky

Účel: Na této schůzce tým rozhodne, zda provést přehodnocení. To může zahrnovat testování (psychologické testování, vzdělávací testování, logopedické nebo ergoterapeutické testování), aby se zjistilo, zda je dítě stále způsobilé a/nebo zda vyžaduje změny v programu IEP (například přidání ergoterapie). Přehodnocovací schůzka zahajuje přehodnocení aschůzka o výsledcích zahrnuje přezkoumání výsledků a změny v individuálním vzdělávacím plánu. schůzka o výsledcích často slouží jako roční přezkoumání dítěte.

Dodatek

Stává se: Kdykoli o to požádá učitel, rodič nebo jiný člen týmu.

Účel: Změny v IEP může kdykoli provést kdokoli. Rodič může chtít přehodnotit cíl týkající se chování, učitel může chtít revidovat cíle týkající se čtení nebo logoped může chtít změnit čas poskytování služeb. IEP je živý dokument, takže jej lze kdykoli upravit. Schůzky k dodatkům se často konají bez účasti celého týmu, takže mohou být efektivnější.

Určení projevu

Stane se: Poté, co bylo dítě s individuálním vzdělávacím programem na 10 dní vyloučeno ze školy.

Účel: Na schůzce o projevech se zjišťuje, zda chování dítěte, které vedlo k jeho vyloučení, bylo či nebylo projevem jeho postižení, a pokud ano, jaké změny je třeba provést v jeho individuálním vzdělávacím plánu.

Další informace: Centrum PACER: Jak hodnotit schůzky

Co dělá učitel všeobecně vzdělávacích předmětů na schůzce IEP?

Učitel všeobecných předmětů poskytuje důležité informace o tom, jak si žák vede ve třídě a co se od něj v daném ročníku očekává.

Zdroj: Medium

Jak se může učitel všeobecně vzdělávacích předmětů připravit na schůzku IEP?

Na schůzku IEP přijďte připraveni:

• Silné stránky, které jste u dítěte viděli, abyste se mohli podělit o skvělé věci, které se ve škole dějí.
• Ukázky prací, které ukazují, jak na tom dítě ve studiu je, zejména pokud máte ukázky, které ukazují růst v čase.
• Hodnocení ve třídě. Buďte připraveni hovořit o tom, jak dítěti pomohly úpravy při testování a které z nich využilo nebo nevyužilo.
• Akademické údaje: informace, které ukazují pokrok žáka v průběhu roku.

Co když se někdo z týmu nemůže zúčastnit schůzky IEP?

Vynasnažíme se, aby se schůzky zúčastnili všichni členové týmu, ale pokud někdo potřebuje být omluven, může být omluven. Pokud se nebude projednávat nebo měnit oblast působnosti člena týmu nebo pokud poskytne informace před schůzkou a pokud s tím rodič a škola písemně souhlasí, může být omluven. To se týká pouze povinných členů týmu (učitel všeobecně vzdělávacího předmětu, speciálníučitel, LEA a interpretátor výsledků).

Pokud musíte odejít uprostřed schůzky IEP, vedoucí se zeptá rodičů, zda máte ústní povolení k odchodu, a toto bude zaznamenáno.

Co se stane, pokud se tým na schůzce nedohodne?

Schůzka IEP může být přerušena, protože se tým domnívá, že potřebuje více informací, aby mohl učinit rozhodnutí. Může skončit, protože existuje tolik neshod, že je třeba uskutečnit další schůzku, aby bylo možné vše dokončit.

Co se děje po schůzce IEP?

Po schůzce vstupuje IEP v platnost co nejdříve (obvykle následující školní den). Jakékoli změny v umístění dítěte, jeho cílech, úpravách nebo čemkoli jiném by tedy měly být provedeny hned následující den. Jako učitel všeobecně vzdělávacích předmětů byste měli mít přístup k aktualizovanému IEP, měli byste být informováni o svých povinnostech a o tom, jaké úpravy, modifikace a podpory jsou v IEP uvedeny.poskytnuta dítěti.

Jaká jsou práva rodičů na schůzce?

Každý stát má příručku, která popisuje práva rodičů, ale je dobré se s ní seznámit i ze strany školy. Některá důležitá práva:

Rodiče mohou svolat schůzku, kdykoli cítí potřebu. Mohou ji svolat, protože pozorují nárůst chování nebo protože se zdá, že jejich dítě nedělá pokroky, a chtějí upravit cíle nebo dobu poskytování služby.

Rodiče si mohou přizvat kohokoli, kdo jim poskytne podporu. Může to být někdo, kdo zná postižení jejich dítěte, advokát, který zná systém a zákony, externí poskytovatel nebo kamarád.

Nápady rodičů by měly být vítány a vážně zvažovány. Často rodiče dělají doma věci, které by mohly být užitečné ve školním prostředí, zejména s ohledem na preference dítěte.

Více informací z Iris Center na Vanderbiltově univerzitě.

Zdroje pro setkání IEP

Blog Wrightslaw je místem, kde se můžete seznámit s právem v oblasti speciálního vzdělávání.

Přečtěte si více o IEP před příštím setkáním: Co je IEP?

Máte otázky týkající se schůzek IEP nebo příběhy, o které se chcete podělit? Připojte se ke skupině WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku a vyměňte si nápady a požádejte o radu!