តើកិច្ចប្រជុំ IEP ជាអ្វី? ការណែនាំសម្រាប់អ្នកអប់រំ និងមាតាបិតា
តារាងមាតិកា
ការប្រជុំ IEP គឺនៅពេលដែលក្រុមរបស់សិស្សមករួមគ្នាដើម្បីបង្កើត ឬធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពផែនការអប់រំបុគ្គល ឬ IEP របស់សិស្ស។ ប៉ុន្តែវាមិនឈប់នៅទីនោះទេ។ ក្រុមមកជុំគ្នាដើម្បីនិយាយអំពីអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាំងពីការបញ្ជូនបន្ត រហូតដល់ការប្រៀនប្រដៅ ហើយអ្នកគ្រប់គ្នានៅជុំវិញតុមានតួនាទីសំខាន់។
តើការប្រជុំ IEP គឺជាអ្វី?
កិច្ចប្រជុំ IEP ធ្វើឡើងនៅពេលណាក៏បានដែលក្រុមកុមារ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចំពោះ IEP របស់ពួកគេ។ សមាជិកក្រុមណាមួយ - ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន អ្នកព្យាបាល សូម្បីតែសិស្សក៏អាចស្នើសុំការប្រជុំ IEP បាន។ ការពិនិត្យប្រចាំឆ្នាំត្រូវតែកើតឡើងតាមកាលវិភាគ ប៉ុន្តែការប្រជុំជាច្រើនផ្សេងទៀតកើតឡើងគ្រប់ពេលដែលការព្រួយបារម្ភកើតឡើង។
ពី៖ //modernteacher.net/iep-meaning/
ប្រភព៖ គ្រូទំនើប
តើច្បាប់សម្រាប់កិច្ចប្រជុំ IEP មានអ្វីខ្លះ?
ជាដំបូង សូមសន្មត់ថាមានចេតនាល្អ។ អ្នករាល់គ្នានៅទីនោះដើម្បីបង្កើតផែនការដែលដំណើរការសម្រាប់សិស្ស។ ដូចនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំណាមួយដែរ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការថែរក្សាវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសនៅពេលដែលមនុស្សមិនយល់ស្រប។ វាក៏មានច្បាប់នៅផ្នែកខាងឯកសារផងដែរ - ការប្រជុំនីមួយៗមានឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនដែលត្រូវបោះពុម្ព និងចុះហត្ថលេខា។ (ឯកសារជាធម្មតាត្រូវបានចាត់ចែងដោយអ្នកគ្រប់គ្រងករណី។)
បន្ទាប់ពីរាល់ការប្រជុំ IEP សេចក្តីជូនដំណឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមុនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយ។ នេះជាការសង្ខេបអំពីអ្វីដែលក្រុមបានឯកភាពក្នុងកិច្ចប្រជុំ និងអ្វីដែលសាលានឹងអនុវត្ត។ ការជូនដំណឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមុនមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងចាប់ពីការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពគោលដៅរបស់កុមាររហូតដល់ការវាយតម្លៃឡើងវិញ។
ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មវាមិនមែនជាច្បាប់ទេ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិចារណាថាកិច្ចប្រជុំ IEP អាចមានច្រើនលើសលប់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន អ្នកអាចចូលរួមមួយក្តាប់តូចក្នុងមួយឆ្នាំ ឬអ្នកប្រហែលជាមានអារម្មណ៍ថាអ្នកបានចូលរួមកិច្ចប្រជុំមួយរយដងយ៉ាងតិច។ សម្រាប់ឪពុកម្តាយ នេះអាចជាកិច្ចប្រជុំ IEP តែមួយគត់ដែលពួកគេបានចូលរួមជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដូច្នេះវាអាចបង្កើតការថប់បារម្ភ។
តើអ្នកណាដែលត្រូវចូលរួមកិច្ចប្រជុំ IEP?
ប្រភព៖ Unidivided.io
ក្រុម IEP រួមមាន:
- អ្នកតំណាងស្រុក (ហៅថា LEA ឬអាជ្ញាធរអប់រំមូលដ្ឋាន)
- គ្រូអប់រំទូទៅ
- គ្រូអប់រំពិសេស
- នរណាម្នាក់ដើម្បីពិនិត្យមើលលទ្ធផលវាយតម្លៃ
- ឪពុកម្តាយ
LEA ឬគ្រូអប់រំពិសេស និងលទ្ធផលអាចជា ដូចគ្នា។ ប៉ុន្តែជារឿយៗ អ្នកដែលពិនិត្យលទ្ធផលនឹងជាអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ឬអ្នកព្យាបាលរោគ។
មនុស្សផ្សេងទៀតដែលអាចនឹងចូលរួមកិច្ចប្រជុំ អាស្រ័យលើសេវាកម្មដែលសិស្សទទួលបានគឺ៖
- ការនិយាយ អ្នកព្យាបាលរោគ
- អ្នកព្យាបាលការងារ
- អ្នកព្យាបាលរាងកាយ
- ជំនួយការគ្រូ
- បុគ្គលិកសង្គម
- អ្នកប្រឹក្សា
- អ្នកផ្សេងទៀតដែលផ្តល់ សេវាកម្មសម្រាប់កុមារ
ឪពុកម្តាយរបស់កុមារអាចនាំអ្នកតស៊ូមតិ ឬសមាជិកខាងក្រៅមកចូលរួម។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើកុមារទទួលការព្យាបាលដោយ ABA នៅខាងក្រៅសាលារៀន គ្រួសារអាចនាំអ្នកព្យាបាល ABA ដើម្បីផ្តល់យោបល់របស់ពួកគេ។
ហើយប្រសិនបើកុមារកំពុងទទួលបានការគាំទ្រពីភ្នាក់ងារខាងក្រៅ ភ្នាក់ងារនោះអាចបញ្ជូនអ្នកតំណាង។ .
ជាចុងក្រោយ សិស្សអាចចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំ។ ពួកគេត្រូវបានតម្រូវឱ្យត្រូវបានអញ្ជើញនៅពេលដែលក្រុមនេះកំពុងរៀបចំផែនការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេចេញពីសាលា (ច្រើនតែមានអាយុ 14 ឆ្នាំ) ប៉ុន្តែពួកគេអាចនឹងត្រូវបានអញ្ជើញមុនពេលនោះប្រសិនបើវាសមរម្យ។
អានបន្ថែមពីនាយកដ្ឋានអប់រំ។
សូមមើលផងដែរ: 51 គម្រោង Raspberry Pi ដើម្បីបង្រៀនមនុស្សយន្ត និងអេឡិចត្រូនិចតើការប្រជុំ IEP មានប្រភេទអ្វីខ្លះ?
ការប្រជុំ IEP គ្របដណ្តប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងចាប់ពីថាតើកុមារមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាអប់រំពិសេសដល់ការវាយតម្លៃឡើងវិញ និងវិន័យ។
ការណែនាំ
កើតឡើង៖ នៅពេលដែលសាលារៀន គ្រូបង្រៀន ឬឪពុកម្តាយសង្ស័យថាកុមារមានពិការភាព
គោលបំណង៖ នេះគឺជាការប្រជុំលើកដំបូងសម្រាប់កុមារ ដូច្នេះក្រុមការងារពិនិត្យដំណើរការ និងនីតិវិធី ហើយបញ្ចប់ការបញ្ជូនបន្ត។ នៅពេលនេះ ក្រុមការងារអាចសម្រេចចិត្តឆ្ពោះទៅមុខជាមួយនឹងការវាយតម្លៃ ប្រសិនបើពួកគេសង្ស័យថាកុមារមានពិការភាព។ មានប្រភេទពិការភាពចំនួន 14 នៅក្រោម IDEA ដែលមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សសម្រាប់ការអប់រំពិសេស៖
- ជំងឺអូទីស្សឹម
- ថ្លង់-ពិការភ្នែក
- ថ្លង់
- ការពន្យាពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍
- ការចុះខ្សោយនៃការស្តាប់
- ពិការភាពផ្លូវអារម្មណ៍
- ពិការភាពបញ្ញា
- ពិការភាពច្រើន
- ពិការភាពផ្នែកឆ្អឹង
- ការចុះខ្សោយសុខភាពផ្សេងទៀត
- ពិការភាពក្នុងការសិក្សាជាក់លាក់
- ការចុះខ្សោយនៃការនិយាយ ឬភាសា
- របួសខួរក្បាល
- ពិការភ្នែក (ពិការភ្នែក)
ក្រុមក៏អាច សម្រេចចិត្តមិនបន្តទៅមុខ ប្រសិនបើពួកគេគិតថាត្រូវការអន្តរាគមន៍បន្ថែម ឬមានហេតុផលផ្សេងទៀតដែលពិការមិនត្រូវបានសង្ស័យ។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានបញ្ជូនទៅធ្វើការវាយតម្លៃសម្រាប់ពិការភាពក្នុងការសិក្សា ប៉ុន្តែបានអវត្តមានច្រើន ក្រុមការងារមិនអាចជំរុញការវាយតម្លៃរហូតដល់សិស្សបានចូលសាលារៀនជាប់លាប់។ កង្វះការចូលរួមត្រូវតែត្រូវបានច្រានចោលថាជាមូលហេតុសម្រាប់ពិការភាព។
សិទ្ធិទទួលបានដំបូង
កើតឡើង៖ បន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃរបស់កុមារត្រូវបានបញ្ចប់
គោលបំណង៖ ក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ ក្រុមនឹងពិនិត្យមើលលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃ និងពន្យល់ថាតើកុមារមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាអប់រំពិសេសឬអត់។ ដើម្បីមានសិទ្ធិទទួលបាន កុមារត្រូវតែមានពិការភាពដែលមាន “ផលប៉ះពាល់” លើការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើពួកគេមានសិទ្ធិ នោះក្រុមនឹងសរសេរ IEP ។ ប្រសិនបើពួកគេមិនមានសិទ្ធិទេ នោះក្រុមការងារអាចស្នើផែនការ 504 ឬការអន្តរាគមន៍ផ្សេងទៀតនៅក្នុងការកំណត់របស់សាលា។
ជួនកាលការសន្ទនាអំពីសិទ្ធិទទួលបានគឺត្រង់ៗ ពេលខ្លះក្រុមអាចនឹងមានការសន្ទនាយូរជាងនេះអំពីកន្លែងដែលត្រូវកំណត់សិទ្ធិ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើកុមារមានរោគវិនិច្ឆ័យ ADHD ប៉ុន្តែក៏មានសិទ្ធិក្រោមពិការភាពក្នុងការសិក្សា ក្រុមការងារអាចនិយាយតាមរយៈប្រភេទពិការភាពដែលមានសារៈសំខាន់បំផុត។ គោលដៅចុងក្រោយគឺដើម្បីកំណត់តំបន់នៃសិទ្ធិទទួលបានដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់តម្រូវការអប់រំរបស់ពួកគេ។
អានបន្ថែម៖ តើផែនការ 504 គឺជាអ្វី?
ការត្រួតពិនិត្យប្រចាំឆ្នាំ
កើតឡើង៖ ជារៀងរាល់ឆ្នាំជុំវិញពេលវេលាដូចគ្នា
គោលបំណង៖ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ កម្រិតនៃមុខងារបច្ចុប្បន្នរបស់កុមារ គោលដៅ។ពេលវេលាសេវាកម្ម និងការស្នាក់នៅត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។ ក្រុមការងារក៏នឹងពិនិត្យមើលការវាយតម្លៃដែលកុមារកំពុងធ្វើនៅឆ្នាំបន្ទាប់ ហើយត្រូវប្រាកដថាកន្លែងស្នាក់នៅសាកល្បងមានភាពទាន់សម័យ។
ការវាយតម្លៃឡើងវិញ
កើតឡើង៖ រៀងរាល់ 3 ឆ្នាំ
គោលបំណង៖ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ ក្រុមការងារនឹងសម្រេចថាតើត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃឡើងវិញឬអត់។ នេះអាចរួមបញ្ចូលការធ្វើតេស្ត (ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត ការធ្វើតេស្តអប់រំ ការនិយាយ និងភាសា ឬការធ្វើតេស្តការព្យាបាលដោយវិជ្ជាជីវៈ) ដើម្បីកំណត់ថាតើកុមារនៅតែមានសិទ្ធិ និង/ឬប្រសិនបើពួកគេទាមទារការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធី IEP របស់ពួកគេ (ដូចជាការបន្ថែមការព្យាបាលដោយវិជ្ជាជីវៈ)។ ការប្រជុំវាយតម្លៃឡើងវិញបើកការវាយតម្លៃឡើងវិញ ហើយកិច្ចប្រជុំលទ្ធផលរួមមានការពិនិត្យឡើងវិញនូវលទ្ធផល និងការផ្លាស់ប្តូរចំពោះ IEP ។ ការប្រជុំលទ្ធផលជាញឹកញាប់កើនឡើងទ្វេដងនៅពេលការពិនិត្យឡើងវិញប្រចាំឆ្នាំរបស់កុមារ។
ឧបសម្ព័ន្ធ
កើតឡើង៖ នៅពេលណាដែលគ្រូ ឪពុកម្តាយ ឬសមាជិកក្រុមផ្សេងទៀតស្នើសុំវា
គោលបំណង៖ អ្នកណាម្នាក់អាចធ្វើការកែប្រែបាន ទៅ IEP នៅពេលណាក៏បាន។ មាតាបិតាប្រហែលជាចង់ពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវគោលដៅអាកប្បកិរិយា គ្រូបង្រៀនប្រហែលជាចង់ពិនិត្យឡើងវិញនូវគោលដៅនៃការអាន ឬអ្នកព្យាបាលការនិយាយអាចចង់ផ្លាស់ប្តូរពេលវេលានៃសេវាកម្ម។ IEP គឺជាឯកសាររស់នៅ ដូច្នេះវាអាចត្រូវបានកែសម្រួលនៅពេលណាក៏បាន។ ការប្រជុំបន្ថែមជាញឹកញាប់ត្រូវបានបញ្ចប់ដោយគ្មានក្រុមទាំងមូល ដូច្នេះពួកគេអាចមានភាពរលូនជាងមុន។
ការកំណត់ការបង្ហាញ
កើតឡើង៖ បន្ទាប់ពីកុមារដែលមាន IEP ត្រូវបានផ្អាករយៈពេល 10 ថ្ងៃ
គោលបំណង៖ ការប្រជុំបង្ហាញការសម្រេចថាតើឬអត់អាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលបណ្តាលឱ្យមានការព្យួរគឺជាការបង្ហាញពីពិការភាពរបស់ពួកគេ ហើយប្រសិនបើដូច្នេះ តើមានការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះដែលត្រូវធ្វើចំពោះ IEP របស់ពួកគេ។
អានបន្ថែម៖ មជ្ឈមណ្ឌល PACER៖ របៀបវាយតម្លៃកិច្ចប្រជុំ
តើគ្រូអប់រំទូទៅធ្វើអ្វីនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ IEP?>
ប្រភព៖ មធ្យម
តើគ្រូអប់រំទូទៅអាចរៀបចំសម្រាប់ការប្រជុំ IEP យ៉ាងដូចម្តេច?>ភាពខ្លាំងដែលអ្នកបានឃើញនៅក្នុងកុមារ ដូច្នេះអ្នកអាចចែករំលែករឿងដ៏អស្ចារ្យដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀន។
ចុះប្រសិនបើនរណាម្នាក់នៅក្នុងក្រុមមិនអាចចូលរួមការប្រជុំ IEP បានទេ? ប្រសិនបើផ្នែកជំនាញរបស់សមាជិកក្រុមនឹងមិនត្រូវបានពិភាក្សា ឬផ្លាស់ប្តូរ ឬប្រសិនបើពួកគេផ្តល់ព័ត៌មានមុនកិច្ចប្រជុំ ហើយប្រសិនបើឪពុកម្តាយ និងសាលាយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ នោះពួកគេអាចនឹងត្រូវបានលើកលែងទោស។ នេះ។អនុវត្តចំពោះតែសមាជិកក្រុមដែលត្រូវការប៉ុណ្ណោះ (គ្រូទូទៅ គ្រូពិសេស លីអេហ្វ និងអ្នកបកប្រែលទ្ធផល)។
ប្រសិនបើអ្នកត្រូវចាកចេញនៅពាក់កណ្តាលកិច្ចប្រជុំ IEP អ្នកដឹកនាំនឹងសួរឪពុកម្តាយថាតើ អ្នកមានការអនុញ្ញាតឱ្យចាកចេញដោយពាក្យសំដី ហើយវានឹងត្រូវបានកត់សម្គាល់។
សូមមើលផងដែរ: វីដេអូកិច្ចសន្យាសម្រាប់កុមារ - 15 ការជ្រើសរើសគ្រូតើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើក្រុមមិនឈានដល់កិច្ចព្រមព្រៀងក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំ?
កិច្ចប្រជុំ IEP អាចត្រូវបានបញ្ឈប់ ដោយសារតែក្រុមគិតថាវាត្រូវការ ព័ត៌មានបន្ថែមដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ វាអាចនឹងបញ្ចប់ ដោយសារតែមានការខ្វែងគំនិតគ្នាច្រើន ដែលការប្រជុំបន្ថែមត្រូវតែកើតឡើង ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យអ្វីៗត្រូវបានបញ្ចប់។
តើមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ IEP?
បន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំ IEP នឹងចូលទៅក្នុង មានប្រសិទ្ធិភាពឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន (ជាធម្មតានៅថ្ងៃសិក្សាបន្ទាប់)។ ដូច្នេះរាល់ការផ្លាស់ប្តូរទីតាំង គោលដៅ កន្លែងស្នាក់នៅ ឬអ្វីផ្សេងទៀតរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅថ្ងៃបន្ទាប់។ ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំទូទៅ អ្នកគួរតែមានសិទ្ធិចូលប្រើ IEP ដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ទទួលការជូនដំណឹងអំពីទំនួលខុសត្រូវរបស់អ្នក និងត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីកន្លែងស្នាក់នៅ ការកែប្រែ និងការគាំទ្រដែលត្រូវបានផ្តល់ដល់កុមារ។
តើអ្វីជាសិទ្ធិរបស់ឪពុកម្តាយនៅ ការប្រជុំមួយ?
រដ្ឋនីមួយៗមានសៀវភៅណែនាំដែលរៀបរាប់អំពីសិទ្ធិរបស់ឪពុកម្តាយ ប៉ុន្តែវាជាគំនិតល្អក្នុងការស្គាល់វាពីខាងសាលាផងដែរ។ សិទ្ធិសំខាន់ៗមួយចំនួន៖
ឪពុកម្តាយអាចហៅទៅការប្រជុំនៅពេលណាដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការ។ ពួកគេអាចហៅការប្រជុំដោយសារពួកគេកំពុងមើលឃើញពីការកើនឡើងនៃអាកប្បកិរិយា ឬដោយសារពួកគេកុមារហាក់ដូចជាមិនមានការរីកចម្រើនទេ ហើយពួកគេចង់កែសម្រួលគោលដៅ ឬពេលវេលានៃសេវាកម្ម។
ឪពុកម្តាយអាចអញ្ជើញនរណាម្នាក់ដែលពួកគេចង់បានសម្រាប់ការគាំទ្រ។ នោះអាចជាអ្នកដែលស្គាល់ពិការភាពរបស់កូនពួកគេ អ្នកតស៊ូមតិដែលស្គាល់ប្រព័ន្ធ និងច្បាប់ អ្នកផ្តល់សេវាខាងក្រៅ ឬមិត្តភ័ក្តិ។
គំនិតរបស់ឪពុកម្តាយគួរតែត្រូវបានស្វាគមន៍ និងពិចារណាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ ជារឿយៗឪពុកម្តាយកំពុងធ្វើកិច្ចការនៅផ្ទះ ដែលអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងការរៀបចំសាលារៀន ជាពិសេសនៅពេលពិចារណាលើចំណូលចិត្តរបស់កុមារ។
អានបន្ថែមពីមជ្ឈមណ្ឌល Iris នៅសាកលវិទ្យាល័យ Vanderbilt។
ធនធានកិច្ចប្រជុំ IEP
ប្លក់ Wrightslaw គឺជាកន្លែងច្បាស់លាស់ដើម្បីទៅស្រាវជ្រាវច្បាប់អប់រំពិសេស។
អានបន្ថែមអំពី IEPs មុនពេលកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់របស់អ្នក៖ តើ IEP គឺជាអ្វី?
មានសំណួរអំពីកិច្ចប្រជុំ IEP ឬរឿងរ៉ាវដែលត្រូវចែករំលែក? ចូលរួមក្រុម WeAreTeachers HELPLINE នៅលើ Facebook ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរគំនិត និងសុំយោបល់!
