IEP အစည်းအဝေးတစ်ခုသည် ကျောင်းသား၏အဖွဲ့သည် ကျောင်းသား၏တစ်ဦးချင်းပညာရေးအစီအစဉ် (သို့) IEP ကိုဖန်တီးရန် သို့မဟုတ် အပ်ဒိတ်လုပ်ရန် စုဝေးသည့်အခါဖြစ်သည်။ ဒါပေမယ့်အဲဒီမှာမရပ်ပါဘူး။ ရည်ညွှန်းကိုးကားခြင်းမှသည် စည်းကမ်းအထိအရာအားလုံးကို ဆွေးနွေးရန် အဖွဲ့များစုဝေးကြပြီး စားပွဲဝိုင်းရှိလူတိုင်းသည် အရေးကြီးသောအခန်းကဏ္ဍတွင် ရှိနေပါသည်။

IEP အစည်းအဝေးဆိုသည်မှာ အဘယ်နည်း။

IEP အစည်းအဝေးကို ကလေးအဖွဲ့မှ အချိန်မရွေးကျင်းပပါသည်။ ၎င်းတို့၏ IEP ကို ​​ပြောင်းလဲရန် လိုအပ်သည်။ မည်သည့်အဖွဲ့၀င်မဆို မိဘ၊ ဆရာ၊ ကုသရေးဆရာ၊ ကျောင်းသားပင်လျှင်- IEP အစည်းအဝေးကို တောင်းဆိုနိုင်သည်။ နှစ်ပတ်လည် သုံးသပ်ချက်များသည် အချိန်ဇယားအတိုင်း ဖြစ်ပေါ်ရပါမည်၊ သို့သော် အခြားအစည်းအဝေးများစွာသည် အချိန်မရွေးဖြစ်တတ်ပါသည်။

From: //modernteacher.net/iep-meaning/

Source: Modern Teacher

IEP အစည်းအဝေးအတွက် စည်းမျဉ်းများကား အဘယ်နည်း။ ကျောင်းသားအတွက် အဆင်ပြေစေမယ့် အစီအစဉ်ကို ဖန်တီးဖို့ လူတိုင်းမှာ ရှိပါတယ်။ မည်သည့်အစည်းအဝေးတွင်မဆို၊ အထူးသဖြင့်လူများသဘောမတူသောအခါတွင်ကျွမ်းကျင်မှုထိန်းသိမ်းထားရန်အရေးကြီးသည်။ စာရွက်စာတန်းဘက်တွင် စည်းမျဥ်းစည်းကမ်းများလည်း ရှိသည်- အစည်းအဝေးတစ်ခုစီတွင် ပုံနှိပ်ရန်နှင့် လက်မှတ်ရေးထိုးရန် လိုအပ်သည့် ကိုယ်ပိုင်စာရွက်စာတမ်းများရှိသည်။ (စာရွက်စာတမ်းများကို ပုံမှန်အားဖြင့် အမှုတွဲမန်နေဂျာက ကိုင်တွယ်သည်။)

IEP အစည်းအဝေးတိုင်းပြီးနောက်၊ မိဘများအား ကြိုတင်ရေးသားထားသော သတိပေးချက်တစ်ခု ပေးပါသည်။ ဤသည်မှာ အစည်းအဝေးတွင် အဖွဲ့မှသဘောတူထားသည့် အကျဉ်းချုပ်ဖြစ်ပြီး ကျောင်းအကောင်အထည်ဖော်မည့်အရာများဖြစ်သည်။ ကြိုတင်ရေးသားထားသောသတိပေးချက်တွင် ကလေး၏ရည်မှန်းချက်များကို အပ်ဒိတ်လုပ်ခြင်းမှအစ ပြန်လည်အကဲဖြတ်မှုပြုလုပ်ခြင်းအထိ အရာအားလုံးပါဝင်ပါသည်။

ကြည့်ပါ။: ပညာပေးသူများ အကြံပြုထားသည့်အတိုင်း Autistic Kids အကြောင်း စာအုပ်များ ကြော်ငြာခြင်း

၎င်းသည် စည်းမျဉ်းမဟုတ်သော်လည်း၊IEP အစည်းအဝေးသည် မိဘများအတွက် လွှမ်းမိုးနိုင်သည်ဟု ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် အရေးကြီးပါသည်။ ဆရာတစ်ဦးအနေဖြင့် သင်သည် တစ်နှစ်လျှင် လက်တစ်ဆုပ်စာ တက်ရောက်နိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် အနည်းဆုံး အစည်းအဝေးပေါင်း ရာကျော် တက်ရောက်ပြီးပြီဟု ခံစားရပေမည်။ မိဘများအတွက်၊ ၎င်းသည် နှစ်စဉ်သူတို့တက်ရောက်သည့် တစ်ခုတည်းသော IEP အစည်းအဝေးဖြစ်နိုင်သည်၊ ထို့ကြောင့် ၎င်းသည် စိုးရိမ်ပူပန်မှုဖြစ်စေနိုင်သည်။

IEP အစည်းအဝေးကို မည်သူတက်ရောက်ရမည်နည်း။

ရင်းမြစ်- Unidivided.io

IEP အဖွဲ့တွင်-

• ခရိုင်ကိုယ်စားလှယ် (LEA သို့မဟုတ် ဒေသဆိုင်ရာပညာရေးအာဏာပိုင်ဟုခေါ်သည်)
• အထွေထွေပညာရေးဆရာ
• အထူးပညာရေးဆရာ
• အကဲဖြတ်မှုရလဒ်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ရန် တစ်စုံတစ်ဦး
• မိဘ(များ)

LEA သို့မဟုတ် အထူးပညာရေးဆရာနှင့် ရလဒ်ပုဂ္ဂိုလ်ဖြစ်နိုင်သည် အတူတူ။ သို့သော် မကြာခဏဆိုသလို ရလဒ်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်သူသည် စိတ်ပညာရှင် သို့မဟုတ် ကုထုံးပညာရှင်ဖြစ်သည်။

ကျောင်းသားတစ်ဦးရရှိသည့် ဝန်ဆောင်မှုပေါ်မူတည်၍ အစည်းအဝေးတက်ရောက်နိုင်သည့် အခြားလူများမှာ-

• မိန့်ခွန်း ကုထုံး
• လုပ်ငန်းခွင်ကုထုံးပညာရှင်
• ကာယကုထုံး
• ဆရာ၏လက်ထောက်
• လူမှုရေးဝန်ထမ်း
• အတိုင်ပင်ခံ
• ပံ့ပိုးပေးသူ အခြားမည်သူမဆို ကလေးအတွက် ဝန်ဆောင်မှုများ

ကလေး၏မိဘများသည် ပါဝင်ရန် ထောက်ခံသူ သို့မဟုတ် ပြင်ပအဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးကို ခေါ်ဆောင်လာနိုင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ကလေးတစ်ဦးသည် ကျောင်းပြင်ပတွင် ABA ကုထုံးကို လက်ခံရရှိပါက၊ ၎င်းတို့၏ ထင်မြင်ချက်ပေးရန်အတွက် ABA ကုထုံးပညာရှင်ကို မိသားစုထံ ခေါ်ဆောင်လာနိုင်သည်။

ထို့အပြင် ကလေးသည် ပြင်ပအေဂျင်စီထံမှ ပံ့ပိုးကူညီမှုရရှိပါက၊ ထိုအေဂျင်စီသည် ကိုယ်စားလှယ်တစ်ဦးကို စေလွှတ်နိုင်သည်။ .

နောက်ဆုံးတော့ ကျောင်းသားအစည်းအဝေးကို တက်ရောက်နိုင်ပါတယ်။ အဖွဲ့သည် ၎င်းတို့၏ကျောင်းမှအကူးအပြောင်း (မကြာခဏ အသက် 14 နှစ်) တွင် စီစဉ်နေသည့်အခါ ၎င်းတို့ကို ဖိတ်ကြားရန် လိုအပ်သော်လည်း ၎င်းတို့အား သင့်လျော်ပါက ၎င်းတို့အား မတိုင်မီ ဖိတ်ကြားနိုင်ပါသည်။

ပညာရေးဌာနမှ နောက်ထပ်ဖတ်ရန်။

IEP အစည်းအဝေး အမျိုးအစားများကား အဘယ်နည်း။

IEP အစည်းအဝေးများသည် ကလေးတစ်ဦးသည် အထူးပညာရေးဝန်ဆောင်မှုများအတွက် အရည်အချင်းပြည့်မီခြင်း ရှိ၊ မရှိမှ အစစအရာရာ အလုံးစုံ အကျုံးဝင်ပါသည်။

ရည်ညွှန်းချက်

ဖြစ်သွားသည်- ကျောင်း၊ ဆရာ၊ သို့မဟုတ် မိဘက ကလေးတွင် မသန်မစွမ်းဖြစ်နေသည်ဟု သံသယရှိသောအခါ

ရည်ရွယ်ချက်- ဤသည်မှာ ကလေးအတွက် ပထမဆုံးတွေ့ဆုံခြင်းဖြစ်သည်၊ ထို့ကြောင့် အဖွဲ့သည် လုပ်ငန်းစဉ်များနှင့် လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပြီး လွှဲပြောင်းပေးပို့မှုကို အပြီးသတ်ပါသည်။ ဤအချိန်တွင်၊ ကလေးတွင် မသန်မစွမ်းရှိသည်ဟု သံသယရှိပါက အဖွဲ့သည် အကဲဖြတ်မှုဖြင့် ရှေ့ဆက်ရန် ဆုံးဖြတ်နိုင်သည်။ IDEA အောက်တွင် ကျောင်းသားတစ်ဦးအား အထူးပညာရေးအတွက် အရည်အချင်းပြည့်မီသော မသန်စွမ်းမှု အမျိုးအစား 14 ခုရှိသည်-

• အော်တစ်ဇင်
• နားမကြား-မျက်စိကန်းခြင်း
• နားမကြားခြင်း
• ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှောင့်နှေး
• အကြားအာရုံချို့ယွင်းမှု
• စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမသန်စွမ်းမှု
• ဥာဏ်ရည်မသန်စွမ်း
• မသန်စွမ်းအများအပြား
• အရိုးချို့ယွင်းချက်
• အခြားကျန်းမာရေးချို့ယွင်းချက်
• တိကျသောသင်ယူမှုချို့ယွင်းချက်
• အပြောအဆို သို့မဟုတ် ဘာသာစကားချို့ယွင်းချက်
• ဦးနှောက်ထိခိုက်ဒဏ်ရာရခြင်း
• အမြင်အာရုံချို့ယွင်းခြင်း (မျက်စိကွယ်ခြင်း)

အဖွဲ့သည်လည်း လုပ်ဆောင်နိုင်သည် ထပ်လောင်းဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုများ လိုအပ်သည်ဟု ထင်ပါက သို့မဟုတ် မသန်မစွမ်းဖြစ်နေသည်ဟု သံသယမရှိသည့် အခြားအကြောင်းရင်းတစ်ခုရှိလျှင် ရှေ့သို့မသွားရန် ဆုံးဖြတ်ပါ။ ဥပမာဆိုပါစို့ကလေးတစ်ဦးအား သင်ယူမှုမသန်စွမ်းမှုအတွက် အကဲဖြတ်ရန် ရည်ညွှန်းခြင်းခံခဲ့ရသော်လည်း ပျက်ကွက်မှုများကြောင့် ကျောင်းသားသည် ကျောင်းသို့ တသမတ်တည်း မတက်မချင်း အဖွဲ့သည် အကဲဖြတ်မှုကို မြှင့်တင်နိုင်မည်မဟုတ်ပေ။ မသန်မစွမ်းဖြစ်စေသော အကြောင်းရင်းတစ်ခုအဖြစ် တက်ရောက်သူမရှိခြင်းကို ပယ်ချရမည်။

ကနဦးအရည်အချင်းပြည့်မီမှု

ဖြစ်နိုင်သည်- ကလေး၏အကဲဖြတ်မှုပြီးစီးပြီးနောက်

ရည်ရွယ်ချက်- ဤအစည်းအဝေးတွင်၊ အဖွဲ့သည် အကဲဖြတ်မှုရလဒ်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပြီး ကလေးသည် အထူးပညာရေးဝန်ဆောင်မှုများအတွက် အရည်အချင်းပြည့်မီခြင်း ရှိ၊ မရှိ ရှင်းပြပါမည်။ အရည်အချင်းပြည့်မီရန်အတွက် ကလေးသည် ၎င်းတို့၏ပညာရေးအပေါ် "ဆိုးရွားသောအကျိုးသက်ရောက်မှု" ရှိသော မသန်စွမ်းမှုတစ်ခုရှိရမည်။ အရည်အချင်းပြည့်မီပါက အဖွဲ့သည် IEP ကို ​​ရေးပေးမည်ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် အရည်အချင်းမပြည့်မီပါက၊ အဖွဲ့သည် ကျောင်းဆက်တင်တွင် 504 အစီအစဉ် သို့မဟုတ် အခြားဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုများကို အကြံပြုနိုင်သည်။

အရည်အချင်းပြည့်မီမှုနှင့်ပတ်သက်သည့် ပြောဆိုမှုများသည် တစ်ခါတစ်ရံတွင် ရိုးရှင်းသည်၊ အခြားအချိန်များတွင် အသင်းမှ အရည်အချင်းပြည့်မီမှုအား ဆုံးဖြတ်ရမည့်နေရာတွင် ပိုမိုကြာရှည်စွာပြောဆိုမှုများရှိနိုင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ကလေးတစ်ဦးတွင် ADHD ရောဂါရှိသော်လည်း သင်ယူမှုမသန်စွမ်းမှုအောက်တွင် အရည်အချင်းပြည့်မီပါက၊ အဖွဲ့သည် အထင်ရှားဆုံးဖြစ်သည့် မသန်စွမ်းမှုအမျိုးအစားဖြင့် ဆွေးနွေးနိုင်ပါသည်။ အန္တိမရည်မှန်းချက်မှာ ၎င်းတို့၏ပညာရေးလိုအပ်ချက်များအတွက် အသင့်လျော်ဆုံးအရည်အချင်းပြည့်မီမှုနယ်ပယ်ကို ဆုံးဖြတ်ရန်ဖြစ်သည်။

နောက်ထပ်ဖတ်ရန်- 504 အစီအစဉ်ဆိုသည်မှာ အဘယ်နည်း။

နှစ်ပတ်လည်ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း

ဖြစ်ပျက်သည်- နှစ်စဉ်နှစ်တိုင်း တစ်ချိန်တည်းတွင်

ရည်ရွယ်ချက်- ဤအစည်းအဝေးတွင် ကလေး၏လက်ရှိလုပ်ဆောင်မှုအဆင့်များ၊ ပန်းတိုင်များ၊ဝန်ဆောင်မှုအချိန်နှင့် နေရာထိုင်ခင်းများကို အပ်ဒိတ်လုပ်ထားသည်။ အဖွဲ့သည် လာမည့်နှစ်တွင် ကလေးလုပ်ဆောင်နေသော အကဲဖြတ်ချက်များကိုလည်း ပြန်လည်သုံးသပ်ပြီး စမ်းသပ်နေရာထိုင်ခင်းများသည် နောက်ဆုံးပေါ်ဖြစ်ကြောင်း သေချာပါစေ။

ပြန်လည်အကဲဖြတ်ခြင်း

ဖြစ်ပေါ်သည်- ၃ နှစ်တစ်ကြိမ်

ရည်ရွယ်ချက်- ဤအစည်းအဝေးတွင်၊ အဖွဲ့သည် ပြန်လည်အကဲဖြတ်ခြင်းမပြုရန် ဆုံးဖြတ်မည်ဖြစ်သည်။ ၎င်းတွင် ကလေးသည် အရည်အချင်းပြည့်မီသေးခြင်း ရှိ၊ မရှိ ဆုံးဖြတ်ရန် စမ်းသပ်ခြင်း (စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စမ်းသပ်မှု၊ ပညာရေးဆိုင်ရာ စမ်းသပ်မှု၊ စကားနှင့် ဘာသာစကား သို့မဟုတ် လုပ်ငန်းခွင် ကုထုံးစမ်းသပ်ခြင်း) တို့ ပါဝင်နိုင်သည်၊ နှင့်/သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ IEP ပရိုဂရမ် (လုပ်ငန်းခွင်ကုထုံးကို ပေါင်းထည့်ခြင်းကဲ့သို့) တွင် အပြောင်းအလဲများ လိုအပ်ခြင်း ရှိ၊ ပြန်လည်အကဲဖြတ်ခြင်း အစည်းအဝေးသည် ပြန်လည်အကဲဖြတ်ခြင်းကို ဖွင့်ပေးမည်ဖြစ်ပြီး ရလဒ်များ အစည်းအဝေးတွင် ရလဒ်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းနှင့် IEP အပြောင်းအလဲများ ပါဝင်သည်။ အစည်းအဝေးရလဒ်များသည် ကလေး၏နှစ်စဉ်သုံးသပ်ချက်အတိုင်း နှစ်ဆတိုးလေ့ရှိသည်။

နောက်ဆက်တွဲ

ဖြစ်ပျက်သည်- ဆရာ၊ မိဘ သို့မဟုတ် အခြားအဖွဲ့သားတစ်ဦးမှ တောင်းဆိုသည့်အခါတိုင်း

ရည်ရွယ်ချက်- မည်သူမဆို ပြင်ဆင်မှုပြုလုပ်နိုင်သည်။ IEP ကို ​​အချိန်မရွေး၊ မိဘတစ်ဦးသည် အမူအကျင့်ပန်းတိုင်ကို ပြန်လည်ကြည့်ရှုလိုနိုင်ပြီး၊ ဆရာတစ်ဦးသည် စာဖတ်ခြင်းပန်းတိုင်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်လိုနိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် စကားပြောကုထုံးပညာရှင်သည် ဝန်ဆောင်မှုအချိန်ကို ပြောင်းလဲလိုပေမည်။ IEP သည် သက်ရှိစာရွက်စာတမ်းဖြစ်သောကြောင့် အချိန်မရွေး ချိန်ညှိနိုင်သည်။ နောက်ဆက်တွဲ အစည်းအဝေးများကို အဖွဲ့တစ်ခုလုံးမပါဘဲ မကြာခဏ ပြီးမြောက်စေသောကြောင့် ၎င်းတို့ကို ပိုမိုချောမွေ့စေနိုင်သည်။

ဖော်ပြရန် ဆုံးဖြတ်ခြင်း

ဖြစ်ပွားသည်- IEP ရှိသည့် ကလေးတစ်ဦးကို 10 ရက်ကြာ ဆိုင်းငံ့ထားပြီးနောက်

ရည်ရွယ်ချက်- သရုပ်ပြအစည်းအဝေးတစ်ခုသည် ရှိ/မရှိကို ဆုံးဖြတ်သည်။ဆိုင်းငံ့ခြင်းခံရသော ကလေး၏အပြုအမူသည် ၎င်းတို့၏ မသန်စွမ်းမှုကို ထင်ရှားစေသည့် လက္ခဏာတစ်ခုဖြစ်ပြီး အကယ်၍ ၎င်းတို့ IEP အတွက် မည်သို့သော အပြောင်းအလဲများ ပြုလုပ်ရန် လိုအပ်ပါသည်။

ပိုမိုဖတ်ရန်- PACER Center- အစည်းအဝေးများကို အကဲဖြတ်နည်း

IEP အစည်းအဝေးတွင် အထွေထွေပညာရေးဆရာက ဘာလုပ်သနည်း။

အတန်းပိုင်ဆရာသည် ကျောင်းသား၏ အတန်းထဲတွင် မည်သို့လုပ်ဆောင်နေပုံနှင့် ၎င်းတို့၏ လက်ရှိအတန်းတွင် မျှော်လင့်ထားသည်များအကြောင်း အရေးကြီးသော အချက်အလက်များကို ပေးပါသည်။

အရင်းအမြစ်- အလတ်စား

အထွေထွေပညာရေးဆရာတစ်ဦးသည် IEP အစည်းအဝေးအတွက် မည်သို့ပြင်ဆင်နိုင်သနည်း။

ပြင်ဆင်ထားသည့် မည်သည့် IEP အစည်းအဝေးသို့ လာပါ-

• ကျောင်းတွင်ဖြစ်ပျက်နေသည့်အရာများကို သင်မျှဝေနိုင်စေရန် ကလေးတွင်တွေ့မြင်ရသော ခွန်အားများ။
• ကလေးသည် ပညာရေးတွင်ရှိနေသည့်နေရာ၊ အထူးသဖြင့် သင့်တွင် အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ ကြီးထွားမှုကိုပြသသည့်နမူနာများရှိလျှင် အလုပ်နမူနာများ။
• စာသင်ခန်းအကဲဖြတ်မှုများ။ ကလေး၏ စမ်းသပ်ခန်းများ ကူညီပေးပုံ၊ ၎င်းတို့ အသုံးပြုခဲ့သော သို့မဟုတ် အသုံးမပြုခဲ့ကြောင်း ဆွေးနွေးရန် ပြင်ဆင်ထားပါ။
• ပညာရေးဒေတာ- ကျောင်းသား၏ တစ်နှစ်ပတ်လုံး တိုးတက်မှုကို ပြသသည့် အချက်အလက်များ။

အဖွဲ့ထဲက တစ်ယောက်ယောက်က IEP အစည်းအဝေးကို မတက်နိုင်ရင် ဘာဖြစ်မလဲ။

အစည်းဝေးမှာ အဖွဲ့၀င်တွေ အားလုံးရှိဖို့ ကြိုးစားရမှာဖြစ်ပြီး တစ်စုံတစ်ယောက်က ခွင့်လွှတ်ဖို့ လိုအပ်ရင် သူတို့လည်း ဖြစ်နိုင်တယ်။ အကယ်၍ အဖွဲ့၀င်တစ်ဦး၏ ကျွမ်းကျင်မှုနယ်ပယ်ကို ဆွေးနွေးခြင်း သို့မဟုတ် ပြောင်းလဲခြင်းမပြုပါက သို့မဟုတ် အစည်းအဝေးမတိုင်မီ သတင်းအချက်အလက်များ ပေးမည်ဆိုပါက၊ မိဘနှင့် ကျောင်းမှ စာဖြင့် သဘောတူပါက ၎င်းတို့အား ခွင့်လွှတ်နိုင်သည်။ ဒီလိုအပ်သော အဖွဲ့၀င်များ (အထွေထွေ ed ဆရာ၊ အထူး ed ဆရာ၊ LEA နှင့် ရလဒ်များ၏ စကားပြန်) နှင့်သာ သက်ဆိုင်ပါသည်။

IEP အစည်းအဝေး အလယ်တွင် သင်ထွက်ခွာရပါက၊ ခေါင်းဆောင်သည် မိဘများအား မေးမြန်းမည်ဆိုပါက၊ သင့်တွင် နှုတ်ထွက်ခွင့်ရှိပြီး ၎င်းကို မှတ်သားထားမည်ဖြစ်သည်။

အဖွဲ့သည် အစည်းအဝေးအတွင်း သဘောတူညီချက်တစ်ခုမရရှိပါက မည်သို့ဖြစ်မည်နည်း။

အဖွဲ့မှ လိုအပ်သည်ဟု ယူဆသောကြောင့် IEP အစည်းအဝေးကို ရပ်နားထားနိုင်သည်။ ဆုံးဖြတ်ချက်ချရန် နောက်ထပ်အချက်အလက်များ။ အားလုံး ပြီးမြောက်အောင် လုပ်ဖို့ သဘောထားကွဲလွဲမှုတွေ အများကြီးရှိနေတာကြောင့် ပြီးဆုံးသွားနိုင်ပါတယ်။

IEP အစည်းအဝေးပြီးရင် ဘာဖြစ်မလဲ။

အစည်းအဝေးပြီးရင် IEP က ဆက်လုပ်သွားမယ်။ အကျိုးသက်ရောက်မှုကို အမြန်ဆုံး (ပုံမှန်အားဖြင့် နောက်နေ့တွင်)။ ထို့ကြောင့် ကလေး၏နေရာထိုင်ခင်း၊ ပန်းတိုင်များ၊ နေရာထိုင်ခင်းများ သို့မဟုတ် အခြားအရာများဆိုင်ရာ ပြောင်းလဲမှုမှန်သမျှကို နောက်နေ့တွင် အကောင်အထည်ဖော်သင့်သည်။ အထွေထွေပညာရေးဆရာတစ်ဦးအနေဖြင့် သင်သည် အပ်ဒိတ်လုပ်ထားသော IEP ကိုဝင်ရောက်ခွင့်ရရှိရန်၊ သင်၏တာဝန်ဝတ္တရားများကို အကြောင်းကြားရန်နှင့် ကလေးအား မည်သို့သောနေရာထိုင်ခင်းများ၊ ပြုပြင်မွမ်းမံမှုများနှင့် ပံ့ပိုးမှုများကို ပံ့ပိုးပေးထားကြောင်း အသိပေးအပ်ပါသည်။

မိဘများ၏အခွင့်အရေးများမှာ အဘယ်နည်း။ အစည်းအဝေးတစ်ခုရှိပါသလား။

ပြည်နယ်တစ်ခုစီတွင် မိဘများ၏အခွင့်အရေးများကို အလေးပေးဖော်ပြသည့် လမ်းညွှန်စာအုပ်ရှိသော်လည်း ကျောင်းဘက်မှလည်း ၎င်းနှင့်ရင်းနှီးစေရန် စိတ်ကူးကောင်းပါသည်။ အချို့သော အရေးကြီးအခွင့်အရေးများ-

မိဘများသည် လိုအပ်သည်များကို ခံစားရတိုင်း အစည်းအဝေးခေါ်နိုင်သည်။ အပြုအမူတွေ တိုးလာလို့ ဒါမှမဟုတ် သူတို့ရဲ့ အပြုအမူတွေကြောင့် အစည်းအဝေးခေါ်နိုင်တယ်။ကလေးသည် တိုးတက်နေပုံမပေါ်ဘဲ ရည်မှန်းချက်များ သို့မဟုတ် ဝန်ဆောင်မှုအချိန်ကို ချိန်ညှိလိုပါသည်။

မိဘများသည် ၎င်းတို့အကူအညီရယူလိုသည့် မည်သူမဆို ဖိတ်ကြားနိုင်ပါသည်။ ၎င်းသည် ၎င်းတို့၏ကလေး၏ မသန်စွမ်းမှုနှင့် ရင်းနှီးသူတစ်ဦး၊ စနစ်နှင့် ဥပဒေများကို သိရှိသည့် ထောက်ခံအားပေးသူ၊ ပြင်ပဝန်ဆောင်မှုပေးသူ သို့မဟုတ် သူငယ်ချင်းတစ်ဦးဖြစ်နိုင်သည်။

မိဘများ၏ အကြံဉာဏ်များကို ကြိုဆိုပြီး အလေးအနက်ထား စဉ်းစားသင့်သည်။ အထူးသဖြင့် ကလေး၏ စိတ်ကြိုက်ရွေးချယ်မှုများကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားသည့်အခါတွင် မိဘများသည် အိမ်တွင် မကြာခဏဆိုသလို လုပ်ဆောင်နေပါသည်။

Vanderbilt University ရှိ Iris Center မှ နောက်ထပ်ဖတ်ရန်။

IEP အစည်းအဝေးအရင်းအမြစ်များ

Wrightslaw ဘလော့ဂ်သည် အထူးပညာရေးဥပဒေအား သုတေသနပြုရန် တိကျသေချာသောနေရာဖြစ်သည်။

သင်၏နောက်တစ်ကြိမ်အစည်းအဝေးမတိုင်မီ IEP များအကြောင်းပိုမိုဖတ်ပါ- IEP ဆိုတာဘာလဲ။

IEP အစည်းအဝေးများ သို့မဟုတ် မျှဝေရန် ဇာတ်လမ်းများအကြောင်း မေးခွန်းများ ရှိပါသလား။ အကြံဥာဏ်များဖလှယ်ရန်နှင့် အကြံဉာဏ်တောင်းရန် Facebook ရှိ WeAreTeachers HELPLINE အဖွဲ့တွင် ပါဝင်ပါ။