Një takim IEP është kur ekipi i një studenti mblidhet për të krijuar ose përditësuar Planin Individual të Arsimit të studentit ose IEP. Por nuk ndalet me kaq. Ekipet mblidhen së bashku për të folur për çdo gjë, nga referimet tek disiplina, dhe të gjithë rreth tavolinës kanë një rol të rëndësishëm.

Çfarë është një takim IEP?

Një takim i IEP mbahet në çdo kohë që ekipi i fëmijës duhet të bëjë një ndryshim në IEP-në e tyre. Çdo anëtar i ekipit - prind, mësues, terapist, madje edhe studenti - mund të kërkojë një takim IEP. Rishikimet vjetore duhet të bëhen sipas një orari, por shumë takime të tjera ndodhin sa herë që lind një shqetësim.

Nga: //modernteacher.net/iep-meaning/

Burimi: Modern Teacher

Cilat janë rregullat për një takim të IEP?

Së pari, supozoni qëllime të mira. Të gjithë janë aty për të krijuar një plan që funksionon për studentin. Si në çdo takim, është e rëndësishme të ruani profesionalizmin, veçanërisht kur njerëzit nuk pajtohen. Ekzistojnë gjithashtu rregulla në anën e dokumentacionit - çdo takim ka dokumentet e veta që duhet të printohen dhe nënshkruhen. (Dokumentet zakonisht trajtohen nga një menaxher i rastit.)

Pas çdo takimi të IEP-së, prindërve u jepet një njoftim paraprak me shkrim. Kjo është një përmbledhje e asaj që ekipi ra dakord në takim dhe çfarë do të zbatojë shkolla. Njoftimi i mëparshëm me shkrim përmban gjithçka, nga përditësimi i qëllimeve të fëmijës deri te kryerja e një rivlerësimi.

Nuk është një rregull, porështë e rëndësishme të merret parasysh se takimi i IEP mund të jetë dërrmues për prindërit. Si mësues, ju mund të merrni pjesë në një pjesë të vogël brenda një viti, ose mund të ndiheni sikur keni marrë pjesë të paktën njëqind mbledhje. Për prindërit, ky mund të jetë i vetmi takim i IEP-së që marrin pjesë çdo vit, kështu që mund të shkaktojë ankth.

Kush duhet të marrë pjesë në një takim IEP?

Burimi: Unidivided.io

Ekipi i IEP përfshin:

• Një përfaqësues distrikti (i quajtur LEA, ose Autoriteti Arsimor Vendor)
• Mësues i arsimit të përgjithshëm
• Mësues i arsimit special
• Dikush që të rishikojë rezultatet e vlerësimit
• Prindërit(të)

QLA-ja ose mësuesi i arsimit special dhe personi i rezultateve mund të jetë e njëjta. Por shpesh personi që rishikon rezultatet do të jetë një psikolog ose terapist.

Njerëz të tjerë që mund të jenë në një takim, në varësi të shërbimeve që merr një student, janë:

• Fjalimi terapist
• Terapist profesionist
• Terapist fizik
• Ndihmës i mësuesit
• Punonjës social
• Këshilltar
• Kushdo tjetër që ofron shërbimet për fëmijën

Prindërit e fëmijës mund të sjellin një avokat ose një anëtar të jashtëm për të marrë pjesë. Për shembull, nëse një fëmijë merr terapi ABA jashtë shkollës, familja mund të sjellë terapistin ABA për të dhënë mendimin e tij.

Dhe nëse fëmija po merr mbështetje nga një agjenci e jashtme, ajo agjenci mund të dërgojë një përfaqësues .

Më në fund studentimund të marrë pjesë në takim. Atyre u kërkohet të ftohen sapo ekipi të planifikojë kalimin e tyre jashtë shkollës (shpesh në moshën 14 vjeç), por ata mund të ftohen para kësaj, nëse është e përshtatshme.

Lexo më shumë nga Departamenti i Arsimit.

Cilat janë llojet e takimeve të IEP-së?

Takimet e IEP-së mbulojnë gjithçka, nga fakti nëse një fëmijë kualifikohet apo jo për shërbimet e arsimit special deri te rivlerësimi dhe disiplinimi.

Referimi

Ndodh: Kur një shkollë, mësues ose prind dyshon se një fëmijë ka një paaftësi

Qëllimi: Ky është takimi i parë për një fëmijë, kështu që ekipi shqyrton proceset dhe procedurat dhe plotëson një referim. Në këtë pikë, ekipi mund të vendosë të ecë përpara me një vlerësim nëse dyshon se fëmija ka një paaftësi. Ekzistojnë 14 kategori të aftësisë së kufizuar sipas IDEA që kualifikojnë një student për arsim special:

• Autizmi
• Shurdh-verbëri
• Surdhimi
• Vonesë zhvillimi
• Dëmtimi i dëgjimit
• Paaftësia emocionale
• Paaftësia intelektuale
• Paaftësitë e shumëfishta
• Dëmtimi ortopedik
• Dëmtime të tjera shëndetësore
• Paaftësia specifike e të mësuarit
• Dëmtimi i të folurit ose gjuhës
• Dëmtimi traumatik i trurit
• Dëmtimi i shikimit (verbëria)

Ekipi gjithashtu mund të vendosin të mos ecin përpara nëse mendojnë se nevojiten ndërhyrje shtesë ose nëse ka një arsye tjetër që nuk dyshohet për një paaftësi. Për shembull, nësenjë fëmijë është referuar për një vlerësim për një paaftësi në të nxënë, por ka munguar shumë, ekipi mund të mos avancojë vlerësimin derisa nxënësi të jetë vazhdimisht në shkollë. Mungesa e pjesëmarrjes duhet të përjashtohet si shkak për paaftësi.

Përshtatshmëria fillestare

Ndodh: Pasi të përfundojë vlerësimi i fëmijës

Qëllimi: Në këtë takim, ekipi do të shqyrtojë rezultatet e vlerësimeve dhe do të shpjegojë nëse fëmija ka të drejtë apo jo për shërbimet e arsimit special. Për t'u kualifikuar, fëmija duhet të ketë një paaftësi që ka një "efekt negativ" në arsimimin e tij. Nëse ata kanë të drejtë, atëherë ekipi do të shkruajë IEP. Nëse ata nuk kualifikohen, atëherë ekipi mund të sugjerojë një plan 504 ose ndërhyrje të tjera në mjedisin e shkollës.

Ndonjëherë bisedat rreth përshtatshmërisë janë të drejtpërdrejta, herë të tjera ekipi mund të ketë një bisedë më të gjatë se ku të përcaktojë përshtatshmërinë. Për shembull, nëse një fëmijë ka një diagnozë të ADHD, por është gjithashtu i përshtatshëm për një paaftësi të të mësuarit, ekipi mund të flasë për kategorinë e paaftësisë që është më e rëndësishme. Qëllimi përfundimtar është përcaktimi i zonës së përshtatshmërisë që është më e përshtatshme për nevojat e tyre arsimore.

Lexo më shumë: Çfarë është një plan 504?

Rishikimi vjetor

Ndodh: Çdo vit në të njëjtën kohë

Qëllimi: Në këtë takim, nivelet aktuale të funksionimit të fëmijës, qëllimet,koha e shërbimit dhe akomodimet janë përditësuar. Ekipi do të rishikojë gjithashtu vlerësimet që fëmija po merr vitin e ardhshëm dhe do të sigurohet që akomodimet e testimit të jenë të përditësuara.

Rivlerësimi

Ndodh: Çdo 3 vjet

Qëllimi: Në këtë takim, ekipi do të vendosë nëse do të bëjë apo jo një rivlerësim. Kjo mund të përfshijë testimin (testimin psikologjik, testimin edukativ, testimin e të folurit dhe gjuhës ose testimin e terapisë okupacionale) për të përcaktuar nëse fëmija është ende i përshtatshëm dhe/ose nëse ai kërkon ndryshime në programimin e tij IEP (si shtimi i terapisë profesionale). Një takim rivlerësimi hap rivlerësimin dhe një takim i rezultateve përfshin një rishikim të rezultateve dhe ndryshimet në IEP. Takimi i rezultateve shpesh dyfishohet si rishikim vjetor i fëmijës.

Shtesë

Ndodh: Sa herë që një mësues, prind ose një anëtar tjetër i ekipit e kërkon atë

Qëllimi: Çdokush mund të bëjë ndryshime në një IEP në çdo kohë. Një prind mund të dëshirojë të rishikojë një qëllim sjelljeje, një mësues mund të dëshirojë të rishikojë qëllimet e leximit ose një terapist i të folurit mund të dëshirojë të ndryshojë kohën e shërbimit. IEP është një dokument i gjallë, kështu që mund të rregullohet në çdo kohë. Takimet shtesë shpesh përfundohen pa të gjithë ekipin, kështu që ato mund të jenë më të thjeshta.

Përcaktimi i manifestimit

Ndodh: Pasi një fëmijë që ka një IEP është pezulluar për 10 ditë

Qëllimi: Një takim manifestimi përcakton nëse është apo josjellja e fëmijës që rezultoi në pezullim ishte një manifestim i paaftësisë së tyre, dhe nëse po, çfarë ndryshimesh duhen bërë në IEP-në e tyre.

Lexo më shumë: Qendra PACER: Si të vlerësohen takimet

Çfarë bën mësuesi i arsimit të përgjithshëm në një takim të IEP-së?

Një mësues i përgjithshëm jep informacion të rëndësishëm rreth asaj se si është duke ecur nxënësi në klasë dhe çfarë pritet në klasën e tij aktuale.

Burimi: Medium

Si mund të përgatitet një mësues i arsimit të përgjithshëm për një takim IEP?

Ejani në çdo takim të IEP të përgatitur me:

• Punët e forta që keni parë tek fëmija, kështu që ju mund të ndani gjëra të mrekullueshme që po ndodhin në shkollë.
• Punoni mostra për të treguar se ku është fëmija në aspektin akademik, veçanërisht nëse keni mostra që tregojnë rritje me kalimin e kohës.
• Vlerësimet në klasë. Jini të përgatitur të flisni për mënyrën se si ndihmuan përshtatjet e testimit të fëmijës, dhe cilat përdorën ose nuk i përdorën.
• Të dhënat akademike: informacion që tregon përparimin e studentit gjatë gjithë vitit.

Po nëse dikush në ekip nuk mund të marrë pjesë në një takim të IEP?

Do të bëhet çdo përpjekje që të gjithë anëtarët e ekipit të jenë në takim, por nëse dikush duhet të justifikohet, ata mund të jenë. Nëse fusha e ekspertizës së një anëtari të ekipit nuk do të diskutohet ose ndryshohet ose nëse ata japin informacion para takimit, dhe nëse prindi dhe shkolla bien dakord me shkrim, atëherë ata mund të justifikohen. Kjovlen vetëm për anëtarët e kërkuar të ekipit (mësues i përgjithshëm, mësues special, LEA dhe përkthyes i rezultateve).

Nëse ju duhet të largoheni në mes të takimit të IEP, udhëheqësi do t'i pyesë prindërit nëse ju keni leje verbale për t'u larguar dhe kjo do të shënohet.

Çfarë ndodh nëse ekipi nuk arrin një marrëveshje gjatë takimit?

Një takim i IEP mund të ndërpritet sepse ekipi mendon se ka nevojë më shumë informacion për të marrë një vendim. Mund të përfundojë sepse ka kaq shumë mosmarrëveshje sa duhet të ndodhë një takim shtesë për të lejuar që gjithçka të përfundojë.

Çfarë ndodh pas takimit të IEP?

Pas takimit, IEP hyn në efekt sa më shpejt të jetë e mundur (zakonisht ditën tjetër të shkollës). Pra, çdo ndryshim në vendosjen, qëllimet, akomodimin e një fëmije ose ndonjë gjë tjetër duhet të zbatohet të nesërmen. Si mësues i arsimit të përgjithshëm, ju duhet të keni akses në IEP-në e përditësuar, të jeni të informuar për përgjegjësitë tuaja dhe të informoheni se çfarë akomodimi, modifikimesh dhe mbështetjesh i ofrohen fëmijës.

Cilat janë të drejtat e prindërve në një takim?

Çdo shtet ka një manual që përshkruan të drejtat e prindërve, por është mirë të njiheni me të edhe nga ana e shkollës. Disa të drejta të rëndësishme:

Prindërit mund të thërrasin një takim sa herë që e ndiejnë nevojën. Ata mund të thërrasin një takim sepse po shohin një rritje të sjelljeve, ose për shkak të tyrefëmija duket se nuk po bën përparim dhe ai dëshiron të rregullojë qëllimet ose kohën e shërbimit.

Prindërit mund të ftojnë këdo që dëshirojnë për mbështetje. Ky mund të jetë dikush që është i njohur me aftësinë e kufizuar të fëmijës së tyre, një avokat që njeh sistemin dhe ligjet, një ofrues i jashtëm ose një mik.

Idetë e prindërve duhen mirëpritur dhe konsiderohen seriozisht. Shpesh prindërit po bëjnë gjëra në shtëpi që mund të jenë të dobishme në mjedisin shkollor, veçanërisht kur merren parasysh preferencat e fëmijës.

Lexo më shumë nga Qendra Iris në Universitetin Vanderbilt.

Burimet e takimit të IEP

Blogu i Wrightslaw është vendi përfundimtar për të studiuar ligjin e arsimit special.

Lexo më shumë rreth IEP-ve përpara takimit tuaj të ardhshëm: Çfarë është një IEP?

Keni pyetje në lidhje me takimet e IEP ose histori për të ndarë? Bashkohuni me grupin WeAreTeachers HELPLINE në Facebook për të shkëmbyer ide dhe për të kërkuar këshilla!