Bei einer IEP-Sitzung kommt das Team eines Schülers zusammen, um den individuellen Bildungsplan (IEP) zu erstellen oder zu aktualisieren. Aber das ist noch nicht alles: Die Teams kommen zusammen, um über alles Mögliche zu sprechen, von Überweisungen bis hin zu Disziplinarmaßnahmen, und jeder am Tisch hat eine wichtige Aufgabe.

Was ist eine IEP-Sitzung?

Eine IEP-Sitzung findet immer dann statt, wenn das Team des Kindes eine Änderung am IEP vornehmen muss. Jedes Teammitglied - Eltern, Lehrer, Therapeuten und sogar der Schüler selbst - kann eine IEP-Sitzung beantragen. Jährliche Überprüfungen müssen nach einem bestimmten Zeitplan stattfinden, aber viele andere Sitzungen finden statt, wenn ein Anliegen auftaucht.

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Quelle: Modern Teacher

Was sind die Regeln für eine IEP-Sitzung?

Gehen Sie zunächst von guten Absichten aus. Jeder ist dazu da, einen Plan zu erstellen, der für den Schüler funktioniert. Wie bei jedem Treffen ist es wichtig, die Professionalität zu wahren, vor allem, wenn die Leute unterschiedlicher Meinung sind. Es gibt auch Regeln für den Papierkram - für jedes Treffen gibt es eigene Dokumente, die ausgedruckt und unterschrieben werden müssen. (Der Papierkram wird in der Regel von einem Case Manager erledigt.)

Nach jeder IEP-Sitzung wird den Eltern eine schriftliche Vorabmitteilung ausgehändigt. Darin wird zusammengefasst, worauf sich das Team bei der Sitzung geeinigt hat und was die Schule umsetzen wird. Die schriftliche Vorabmitteilung enthält alles, von der Aktualisierung der Ziele des Kindes bis zur Durchführung einer Neubewertung.

Es ist keine Regel, aber es ist wichtig zu bedenken, dass die IEP-Sitzung für Eltern überwältigend sein kann. Als Lehrer nehmen Sie vielleicht nur an einer Handvoll Sitzungen im Jahr teil, oder es kommt Ihnen so vor, als hätten Sie mindestens hundert Sitzungen besucht. Für die Eltern ist dies vielleicht die einzige IEP-Sitzung, an der sie im Jahr teilnehmen, und das kann zu Ängsten führen.

Wer muss an einer IEP-Sitzung teilnehmen?

Quelle: Unidivided.io

Dem IEP-Team gehören an:

• Ein Vertreter des Bezirks (genannt LEA oder Local Education Authority)
• Lehrer für allgemeine Bildung
• Sonderschullehrer
• Jemand, der die Bewertungsergebnisse überprüft
• Der/die Elternteil(e)

Die LEA oder der Sonderschullehrer und die Person, die die Ergebnisse überprüft, können dieselben sein, aber oft ist die Person, die die Ergebnisse überprüft, ein Psychologe oder Therapeut.

Je nachdem, welche Leistungen ein Schüler oder eine Schülerin erhält, können auch andere Personen an einem Treffen teilnehmen:

• Logopädin
• Beschäftigungstherapeutin
• Physiotherapeutin
• Assistentin der Lehrerin
• Sozialarbeiter
• Betreuer
• Jede andere Person, die Dienstleistungen für das Kind erbringt

Die Eltern des Kindes können einen Anwalt oder ein externes Mitglied zur Teilnahme einladen. Wenn ein Kind zum Beispiel eine ABA-Therapie außerhalb der Schule erhält, kann die Familie den ABA-Therapeuten einladen, um dessen Meinung zu hören.

Und wenn das Kind von einer externen Stelle unterstützt wird, kann diese Stelle einen Vertreter entsenden.

Sie müssen eingeladen werden, sobald das Team den Übergang von der Schule plant (oft im Alter von 14 Jahren), können aber auch schon vorher eingeladen werden, wenn es angemessen ist.

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Welche Arten von IEP-Sitzungen gibt es?

In den IEP-Sitzungen geht es um alles, von der Frage, ob ein Kind Anspruch auf sonderpädagogische Förderung hat oder nicht, bis hin zu Neubewertung und Disziplin.

Verweis

Geschieht: Wenn eine Schule, ein Lehrer oder ein Elternteil vermutet, dass ein Kind eine Behinderung hat

Zweck: Dies ist das erste Treffen für ein Kind, bei dem das Team die Prozesse und Verfahren bespricht und eine Überweisung ausstellt. Zu diesem Zeitpunkt kann das Team entscheiden, mit einer Bewertung fortzufahren, wenn der Verdacht besteht, dass das Kind eine Behinderung hat. Es gibt 14 Behinderungskategorien unter IDEA, die einen Schüler für die Sonderschule qualifizieren:

• Autismus
• Taubblindheit
• Taubheit
• Entwicklungsverzögerung
• Schwerhörigkeit
• Emotionale Behinderung
• Geistige Behinderung
• Mehrfache Behinderungen
• Orthopädische Beeinträchtigung
• Andere gesundheitliche Beeinträchtigungen
• Spezifische Lernbehinderung
• Beeinträchtigung der Sprache oder des Sprechens
• Traumatische Hirnverletzung
• Sehbehinderung (Blindheit)

Das Team kann auch beschließen, nicht weiterzumachen, wenn es der Meinung ist, dass zusätzliche Maßnahmen erforderlich sind, oder wenn es einen anderen Grund gibt, warum eine Behinderung nicht vermutet wird. Wenn beispielsweise ein Kind für eine Beurteilung wegen einer Lernbehinderung überwiesen wurde, aber häufig gefehlt hat, kann das Team die Beurteilung nicht vorantreiben, bis der Schüler durchgängig in der Schule war. Fehlende Anwesenheit muss als Ursache ausgeschlossen werdenUrsache für eine Behinderung.

Ursprüngliche Förderungswürdigkeit

Geschieht: Nachdem die Beurteilung eines Kindes abgeschlossen ist

Zweck: In dieser Sitzung prüft das Team die Ergebnisse der Beurteilungen und erklärt, ob das Kind Anspruch auf sonderpädagogische Förderung hat oder nicht. Um Anspruch zu haben, muss das Kind eine Behinderung haben, die sich negativ auf seine Bildung auswirkt. Wenn es Anspruch hat, schreibt das Team den IEP. Wenn es keinen Anspruch hat, kann das Team einen 504-Plan oder andereInterventionen im schulischen Umfeld.

Manchmal sind die Gespräche über die Förderfähigkeit unkompliziert, manchmal führt das Team ein längeres Gespräch darüber, wo die Förderfähigkeit zu bestimmen ist. Wenn ein Kind beispielsweise eine ADHS-Diagnose hat, aber auch unter einer Lernbehinderung förderfähig ist, kann das Team darüber sprechen, welche Behinderungskategorie am wichtigsten ist. Das letztendliche Ziel ist es, den Bereich der Förderfähigkeit zu bestimmen, der am wichtigsten istfür ihre Bildungsbedürfnisse geeignet sind.

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Jahresrückblick

Geschieht: Jedes Jahr um dieselbe Zeit

Zweck: Bei diesem Treffen werden die aktuellen Funktionsniveaus des Kindes, die Ziele, die Betreuungszeit und die Anpassungen aktualisiert. Das Team bespricht auch die Tests, die das Kind im nächsten Jahr absolvieren wird, und stellt sicher, dass die Testanpassungen auf dem neuesten Stand sind.

Neubewertung

Geschieht: Alle 3 Jahre

Zweck: Bei dieser Sitzung entscheidet das Team, ob eine Neubewertung durchgeführt werden soll. Dies kann Tests (psychologische Tests, pädagogische Tests, Sprach- und Sprachtests oder Tests für die Ergotherapie) beinhalten, um festzustellen, ob das Kind weiterhin förderfähig ist und/oder ob Änderungen an der Programmplanung des IEP erforderlich sind (z. B. eine zusätzliche Ergotherapie). Eine Neubewertungssitzung eröffnet die Neubewertung und eineDie Ergebnissitzung umfasst eine Überprüfung der Ergebnisse und Änderungen am IEP. Die Ergebnissitzung ist oft gleichzeitig die jährliche Überprüfung des Kindes.

Nachtrag

Geschieht: Wann immer ein Lehrer, ein Elternteil oder ein anderes Teammitglied darum bittet

Zweck: Jeder kann jederzeit Änderungen an einem IEP vornehmen. Ein Elternteil möchte vielleicht ein Verhaltensziel überdenken, ein Lehrer möchte die Leseziele überarbeiten oder ein Logopäde möchte die Betreuungszeit ändern. Der IEP ist ein lebendiges Dokument und kann daher jederzeit angepasst werden. Addendum-Sitzungen werden oft ohne das gesamte Team durchgeführt, so dass sie straffer gestaltet werden können.

Bestimmung der Manifestation

Geschieht: Nachdem ein Kind, das einen IEP hat, für 10 Tage suspendiert wurde

Zweck: In einer Manifestationssitzung wird festgestellt, ob das Verhalten des Kindes, das zur Aussetzung geführt hat, eine Manifestation seiner Behinderung war oder nicht, und wenn ja, welche Änderungen am IEP vorgenommen werden müssen.

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Was macht die Lehrkraft für Allgemeinbildung bei einer IEP-Sitzung?

Ein Lehrer für allgemeine Bildung gibt wichtige Informationen darüber, wie der Schüler im Unterricht abschneidet und was in seiner aktuellen Klasse erwartet wird.

Quelle: Medium

Wie kann sich eine Lehrkraft für Allgemeinbildung auf eine IEP-Sitzung vorbereiten?

Kommen Sie zu jeder IEP-Sitzung vorbereitet:

• Stärken, die Sie bei dem Kind gesehen haben, so dass Sie die großartigen Dinge, die in der Schule passieren, mitteilen können.
• Arbeitsproben, die zeigen, wo das Kind akademisch steht, vor allem, wenn Sie Proben haben, die eine Entwicklung im Laufe der Zeit zeigen.
• Bereiten Sie sich darauf vor, darüber zu sprechen, inwiefern die Testanpassungen des Kindes hilfreich waren und welche sie genutzt oder nicht genutzt haben.
• Akademische Daten: Informationen, die den Fortschritt des Schülers im Laufe des Jahres zeigen.

Was ist, wenn jemand aus dem Team nicht an einer IEP-Sitzung teilnehmen kann?

Es werden alle Anstrengungen unternommen, um alle Teammitglieder an der Sitzung teilnehmen zu lassen, aber wenn jemand entschuldigt werden muss, kann er entschuldigt werden. Wenn das Fachgebiet eines Teammitglieds nicht diskutiert oder geändert wird oder wenn es vor der Sitzung Informationen zur Verfügung stellt und wenn die Eltern und die Schule schriftlich zustimmen, kann es entschuldigt werden. Dies gilt nur für die erforderlichen Teammitglieder (Lehrer für allgemeine Bildung, Sonderschullehrer, Lehrer für allgemeine Bildung).Lehrkraft, LEA und Auswerter der Ergebnisse).

Wenn Sie die Sitzung während der IEP-Sitzung verlassen müssen, fragt der Leiter die Eltern, ob Sie eine mündliche Erlaubnis zum Verlassen der Sitzung haben, und dies wird vermerkt.

Was geschieht, wenn das Team während der Sitzung keine Einigung erzielt?

Eine IEP-Sitzung kann abgebrochen werden, weil das Team der Meinung ist, dass es mehr Informationen braucht, um eine Entscheidung zu treffen, oder weil es so viele Meinungsverschiedenheiten gibt, dass eine weitere Sitzung stattfinden muss, um alles zu vervollständigen.

Was geschieht nach der IEP-Sitzung?

Nach der Sitzung tritt der IEP so schnell wie möglich in Kraft (in der Regel am nächsten Schultag), so dass alle Änderungen an der Platzierung des Kindes, an den Zielen, an den Vorkehrungen oder an anderen Dingen am nächsten Tag umgesetzt werden sollten. Als Lehrer für allgemeine Bildung sollten Sie Zugang zum aktualisierten IEP haben, über Ihre Verantwortlichkeiten informiert sein und wissen, welche Vorkehrungen, Änderungen und Unterstützungen erforderlich sinddem Kind zur Verfügung gestellt.

Welche Rechte haben die Eltern bei einem Treffen?

In jedem Bundesland gibt es ein Handbuch, in dem die Rechte der Eltern aufgeführt sind, aber auch von Seiten der Schule ist es ratsam, sich damit vertraut zu machen. Einige wichtige Rechte:

Die Eltern können ein Treffen einberufen, wann immer sie es für nötig halten, z. B. weil sie eine Zunahme des Verhaltens beobachten oder weil ihr Kind keine Fortschritte zu machen scheint und sie die Ziele oder die Betreuungszeit anpassen möchten.

Die Eltern können jeden, den sie möchten, zur Unterstützung einladen: jemanden, der mit der Behinderung ihres Kindes vertraut ist, einen Anwalt, der das System und die Gesetze kennt, einen externen Anbieter oder einen Freund.

Die Ideen der Eltern sollten begrüßt und ernsthaft in Betracht gezogen werden. Oft tun die Eltern zu Hause Dinge, die in der Schule hilfreich sein könnten, vor allem wenn man die Vorlieben des Kindes berücksichtigt.

Lesen Sie mehr vom Iris Center der Vanderbilt University.

Ressourcen für IEP-Sitzungen

Der Wrightslaw-Blog ist die maßgebliche Anlaufstelle für Recherchen zum Sonderschulrecht.

Lesen Sie mehr über IEPs vor Ihrem nächsten Treffen: Was ist ein IEP?

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