La réunion du PEI est l'occasion pour l'équipe d'un élève de se réunir pour créer ou mettre à jour le plan d'enseignement individualisé (PEI) de l'élève. Mais cela ne s'arrête pas là. Les équipes se réunissent pour parler de tout, des renvois à la discipline, et chaque personne autour de la table a un rôle important à jouer.

Qu'est-ce qu'une réunion du PEI ?

Une réunion du PEI est organisée chaque fois que l'équipe de l'enfant doit apporter une modification à son PEI. Tout membre de l'équipe - parent, enseignant, thérapeute, voire l'élève - peut demander une réunion du PEI. Les examens annuels doivent avoir lieu selon un calendrier précis, mais de nombreuses autres réunions ont lieu chaque fois qu'un problème se pose.

De : //modernteacher.net/iep-meaning/

Source : Modern Teacher

Quelles sont les règles d'une réunion du PEI ?

Tout d'abord, il faut partir de bonnes intentions. Tout le monde est là pour créer un plan qui fonctionne pour l'étudiant. Comme dans toute réunion, il est important de rester professionnel, surtout lorsque les gens ne sont pas d'accord. Il y a aussi des règles concernant la paperasserie - chaque réunion a ses propres documents qui doivent être imprimés et signés (la paperasserie est généralement gérée par un gestionnaire de cas).

Après chaque réunion du PEI, une notification écrite préalable est remise aux parents. Il s'agit d'un résumé de ce que l'équipe a convenu lors de la réunion et de ce que l'école mettra en œuvre. La notification écrite préalable contient toutes les informations nécessaires, de la mise à jour des objectifs de l'enfant à la réalisation d'une réévaluation.

Ce n'est pas une règle, mais il est important de prendre en compte le fait que la réunion du PEI peut être accablante pour les parents. En tant qu'enseignant, vous pouvez assister à une poignée de réunions par an, ou vous pouvez avoir l'impression d'avoir assisté à une centaine de réunions au moins. Pour les parents, il peut s'agir de la seule réunion du PEI à laquelle ils assistent chaque année, ce qui peut être source d'anxiété.

Qui doit assister à une réunion du PEI ?

Source : Unidivided.io

L'équipe du PEI comprend

• Un représentant du district (appelé LEA, ou Local Education Authority)
• Professeur d'enseignement général
• Enseignant spécialisé
• Une personne chargée d'examiner les résultats de l'évaluation
• Le(s) parent(s)

Le professeur de LEA ou d'éducation spécialisée et la personne chargée des résultats peuvent être les mêmes, mais la personne qui examine les résultats est souvent un psychologue ou un thérapeute.

D'autres personnes peuvent être présentes lors d'une réunion, en fonction des services dont bénéficie l'élève :

• Orthophoniste
• Ergothérapeute
• Thérapeute physique
• Aide-enseignant
• Travailleur social
• Conseiller
• Toute autre personne qui fournit des services à l'enfant

Par exemple, si un enfant reçoit une thérapie ABA en dehors de l'école, la famille peut faire venir le thérapeute ABA pour qu'il donne son avis.

Et si l'enfant reçoit une aide d'un organisme extérieur, celui-ci peut envoyer un représentant.

Enfin, l'élève peut assister à la réunion. Il doit être invité lorsque l'équipe planifie sa transition hors de l'école (souvent à l'âge de 14 ans), mais il peut l'être avant si cela est approprié.

Pour en savoir plus, consultez le site du ministère de l'éducation.

Quels sont les types de réunions du PEI ?

Les réunions du PEI portent sur tous les sujets, de l'éligibilité ou non d'un enfant à des services d'éducation spéciale à la réévaluation et à la discipline.

Renvoi

Se produit : Lorsqu'une école, un enseignant ou un parent soupçonne qu'un enfant est handicapé.

Objectif : il s'agit de la première réunion pour un enfant ; l'équipe passe donc en revue les processus et les procédures, et procède à une orientation. À ce stade, l'équipe peut décider de procéder à une évaluation si elle soupçonne que l'enfant présente un handicap. L'IDEA prévoit 14 catégories de handicaps qui permettent à un élève de bénéficier d'une éducation spéciale :

• Autisme
• Surdi-cécité
• Surdité
• Retard de développement
• Déficience auditive
• Handicap émotionnel
• Handicap intellectuel
• Polyhandicap
• Déficience orthopédique
• Autres déficiences de santé
• Trouble spécifique de l'apprentissage
• Troubles de la parole ou du langage
• Lésions cérébrales traumatiques
• Déficience visuelle (cécité)

L'équipe peut également décider de ne pas aller de l'avant si elle pense que des interventions supplémentaires sont nécessaires ou qu'il y a une autre raison pour laquelle un handicap n'est pas suspecté. Par exemple, si un enfant a été orienté vers une évaluation pour un trouble de l'apprentissage mais qu'il a été souvent absent, l'équipe peut ne pas faire avancer l'évaluation jusqu'à ce que l'élève soit régulièrement présent à l'école. Le manque d'assiduité doit être exclu en tant que cause de handicap.la cause d'un handicap.

Éligibilité initiale

Se produit : Après l'évaluation de l'enfant

Objectif : lors de cette réunion, l'équipe examine les résultats des évaluations et explique si l'enfant est éligible ou non aux services d'éducation spéciale. Pour être éligible, l'enfant doit avoir un handicap qui a un "effet négatif" sur son éducation. S'il est éligible, l'équipe rédige le PEI. S'il n'est pas éligible, l'équipe peut suggérer un plan 504 ou d'autres mesures d'éducation spéciale.dans le cadre scolaire.

Parfois, les conversations sur l'éligibilité sont directes, d'autres fois l'équipe peut avoir une conversation plus longue sur la façon de déterminer l'éligibilité. Par exemple, si un enfant a un diagnostic de TDAH mais est également éligible au titre d'un trouble d'apprentissage, l'équipe peut discuter de la catégorie de handicap la plus significative. L'objectif final est de déterminer le domaine d'éligibilité qui est le plus important pour l'enfant.appropriés à leurs besoins éducatifs.

Lire la suite : Qu'est-ce qu'un plan 504 ?

Bilan annuel

Concerne : Tous les ans à la même époque

Objectif : Lors de cette réunion, les niveaux actuels de fonctionnement de l'enfant, les objectifs, la durée des services et les aménagements sont mis à jour. L'équipe passe également en revue les évaluations que l'enfant passera au cours de l'année suivante et s'assure que les aménagements des tests sont à jour.

Réévaluation

Concerne : Tous les 3 ans

Objectif : lors de cette réunion, l'équipe décide s'il convient ou non de procéder à une réévaluation. Celle-ci peut inclure des tests (tests psychologiques, tests éducatifs, tests d'orthophonie ou d'ergothérapie) afin de déterminer si l'enfant est toujours éligible et/ou si des changements doivent être apportés au programme du PEI (comme l'ajout d'une ergothérapie). Une réunion de réévaluation ouvre la réévaluation et une réunion de réévaluation peut être organisée.La réunion sur les résultats comprend un examen des résultats et des changements apportés au PEI. La réunion sur les résultats fait souvent office de bilan annuel de l'enfant.

Addendum

Se produit : Chaque fois qu'un enseignant, un parent ou un autre membre de l'équipe en fait la demande.

Objectif : Tout le monde peut apporter des modifications à un PEI à tout moment. Un parent peut vouloir revoir un objectif de comportement, un enseignant peut vouloir réviser les objectifs de lecture ou un orthophoniste peut vouloir modifier le temps de service. Le PEI est un document vivant, il peut donc être modifié à tout moment. Les réunions d'addendum sont souvent réalisées sans l'ensemble de l'équipe, ce qui permet de les simplifier.

Détermination de la manifestation

Se produit : Après qu'un enfant ayant un PEI a été suspendu pendant 10 jours.

Objectif : une réunion de manifestation détermine si le comportement de l'enfant qui a entraîné la suspension était ou non une manifestation de son handicap et, dans l'affirmative, quels changements doivent être apportés à son PEI.

Lire la suite : Centre PACER : comment évaluer les réunions

Que fait le professeur d'enseignement général lors d'une réunion du PEI ?

Un enseignant de l'enseignement général fournit des informations importantes sur les résultats de l'élève en classe et sur ce qui est attendu de lui dans sa classe actuelle.

Source : Medium

Comment un enseignant d'enseignement général peut-il se préparer à une réunion du PEI ?

Venez à la réunion du PEI en étant préparé :

• Les points forts que vous avez constatés chez l'enfant afin de pouvoir partager les bonnes choses qui se passent à l'école.
• Des échantillons de travail pour montrer où en est l'enfant sur le plan académique, en particulier si vous avez des échantillons qui montrent une progression au fil du temps.
• Évaluations en classe : préparez-vous à parler de l'aide apportée par les aménagements des tests de l'enfant, et de ceux qu'ils ont utilisés ou non.
• Données académiques : informations qui montrent les progrès de l'élève tout au long de l'année.

Que faire si un membre de l'équipe ne peut pas assister à une réunion du PEI ?

Si le domaine d'expertise d'un membre de l'équipe ne doit pas être discuté ou modifié, ou si ce membre fournit des informations avant la réunion, et si les parents et l'école y consentent par écrit, il peut être excusé. Cela ne s'applique qu'aux membres de l'équipe obligatoire (enseignant d'éducation générale, enseignant spécialisé, enseignant spécialisé, etc.enseignants, LEA et interprètes des résultats).

Si vous devez partir au milieu de la réunion du PEI, le responsable demandera aux parents s'ils ont une autorisation verbale de partir et cela sera noté.

Que se passe-t-il si l'équipe ne parvient pas à un accord au cours de la réunion ?

Une réunion du PEI peut être interrompue parce que l'équipe pense avoir besoin de plus d'informations pour prendre une décision. Elle peut être interrompue parce qu'il y a tellement de désaccords qu'une réunion supplémentaire est nécessaire pour que tout soit terminé.

Que se passe-t-il après la réunion du PEI ?

Après la réunion, le PEI entre en vigueur dès que possible (généralement le jour d'école suivant). Ainsi, tout changement apporté au placement, aux objectifs, aux aménagements ou à tout autre élément de l'enfant doit être mis en œuvre le jour suivant. En tant qu'enseignant d'enseignement général, vous devez avoir accès au PEI mis à jour, être informé de vos responsabilités et des aménagements, modifications et soutiens qui sont mis en place.à l'enfant.

Quels sont les droits des parents lors d'une réunion ?

Chaque État dispose d'un manuel décrivant les droits des parents, mais il est bon de les connaître également du côté de l'école. Voici quelques droits importants :

Les parents peuvent demander une réunion chaque fois qu'ils en ressentent le besoin, soit parce qu'ils constatent une augmentation des comportements, soit parce que leur enfant ne semble pas faire de progrès et qu'ils veulent ajuster les objectifs ou le temps de service.

Les parents peuvent inviter toute personne qu'ils souhaitent pour les soutenir, qu'il s'agisse d'une personne qui connaît le handicap de leur enfant, d'un défenseur qui connaît le système et les lois, d'un prestataire extérieur ou d'un ami.

Les idées des parents doivent être accueillies favorablement et sérieusement prises en considération. Souvent, les parents font des choses à la maison qui pourraient être utiles à l'école, surtout si l'on tient compte des préférences de l'enfant.

En savoir plus sur le centre Iris de l'université Vanderbilt.

Ressources pour les réunions du PEI

Le blog de Wrightslaw est l'endroit idéal pour faire des recherches sur le droit de l'éducation spéciale.

En savoir plus sur les PEI avant votre prochaine réunion : Qu'est-ce qu'un PEI ?

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