Una riunione del PEI è il momento in cui l'équipe di uno studente si riunisce per creare o aggiornare il Piano Educativo Individuale (PEI) dello studente. Ma non si ferma qui: le équipe si riuniscono per parlare di tutto, dalle segnalazioni alla disciplina, e tutti i membri del tavolo hanno un ruolo importante.

Che cos'è una riunione del PEI?

Una riunione del PEI si tiene ogni volta che l'équipe del bambino ha bisogno di apportare una modifica al suo PEI. Qualsiasi membro dell'équipe - genitore, insegnante, terapista, persino lo studente - può richiedere una riunione del PEI. Le revisioni annuali devono avvenire secondo un calendario, ma molte altre riunioni si tengono ogni volta che sorge una preoccupazione.

Da: //modernteacher.net/iep-meaning/

Fonte: Insegnante moderno

Quali sono le regole per una riunione del PEI?

In primo luogo, bisogna dare per scontate le buone intenzioni: tutti sono lì per creare un piano che vada bene per lo studente. Come in ogni riunione, è importante mantenere la professionalità, soprattutto quando le persone non sono d'accordo. Ci sono regole anche per quanto riguarda i documenti: ogni riunione ha i suoi documenti che devono essere stampati e firmati (in genere i documenti sono gestiti da un case manager).

Dopo ogni riunione del PEI, viene consegnato ai genitori un Avviso scritto preliminare, che è un riassunto di ciò che il team ha concordato durante la riunione e di ciò che la scuola attuerà. L'Avviso scritto preliminare contiene tutto, dall'aggiornamento degli obiettivi del bambino alla conduzione di una nuova valutazione.

Non si tratta di una regola, ma è importante considerare che la riunione del PEI può essere travolgente per i genitori. Come insegnante, può capitare di partecipare a una manciata di riunioni in un anno, oppure di avere la sensazione di averne frequentate almeno un centinaio. Per i genitori, questa può essere l'unica riunione del PEI a cui partecipano ogni anno, quindi può essere fonte di ansia.

Chi deve partecipare a una riunione del PEI?

Fonte: Unidivided.io

Il team del PEI comprende:

• Un rappresentante del distretto (chiamato LEA, o Autorità educativa locale)
• Insegnante di educazione generale
• Insegnante di educazione speciale
• Qualcuno che riveda i risultati della valutazione
• Il/i genitore/i

L'insegnante LEA o di educazione speciale e la persona che si occupa dei risultati possono essere gli stessi, ma spesso la persona che esamina i risultati è uno psicologo o un terapeuta.

Altre persone che possono partecipare a un incontro, a seconda dei servizi che lo studente riceve, sono:

• Logopedista
• Terapista occupazionale
• Fisioterapista
• Assistente alla didattica
• Assistente sociale
• Consulente
• Chiunque altro fornisca servizi al bambino

I genitori del bambino possono far partecipare un difensore o un membro esterno. Ad esempio, se un bambino riceve una terapia ABA al di fuori della scuola, la famiglia può far partecipare il terapista ABA per fornire la sua opinione.

Se il bambino riceve un sostegno da un'agenzia esterna, questa può inviare un rappresentante.

Infine, lo studente può partecipare all'incontro: deve essere invitato quando l'équipe sta pianificando la sua transizione dalla scuola (spesso all'età di 14 anni), ma può essere invitato anche prima, se è opportuno.

Ulteriori informazioni dal Dipartimento dell'Istruzione.

Quali sono i tipi di riunioni del PEI?

Le riunioni del PEI riguardano tutto, dall'ammissibilità o meno di un bambino ai servizi di educazione speciale alla rivalutazione e alla disciplina.

Referral

Accade: quando una scuola, un insegnante o un genitore sospettano che un bambino abbia una disabilità.

Scopo: questo è il primo incontro per un bambino, quindi il team rivede i processi e le procedure e completa un rinvio. A questo punto, il team può decidere di procedere con una valutazione se sospetta che il bambino abbia una disabilità. Ci sono 14 categorie di disabilità secondo l'IDEA che qualificano uno studente per l'istruzione speciale:

• L'autismo
• Sordocecità
• Sordità
• Ritardo nello sviluppo
• Disturbi dell'udito
• Disabilità emotiva
• Disabilità intellettiva
• Disabilità multiple
• Lesioni ortopediche
• Altri danni alla salute
• Disturbi specifici dell'apprendimento
• Disturbi del linguaggio o della parola
• Lesione cerebrale traumatica
• Disturbi visivi (cecità)

L'équipe può anche decidere di non procedere se ritiene che siano necessari ulteriori interventi o se c'è un'altra ragione per cui non si sospetta la presenza di una disabilità. Per esempio, se un bambino è stato indirizzato a una valutazione per una disabilità dell'apprendimento ma è stato spesso assente, l'équipe può non avanzare la valutazione fino a quando l'alunno non sarà stato presente a scuola in modo costante. La mancanza di frequenza deve essere esclusa come causa della disabilità.causa di una disabilità.

Ammissibilità iniziale

Accade: dopo che la valutazione del bambino è stata completata.

Scopo: in questa riunione il team esaminerà i risultati delle valutazioni e spiegherà se il bambino è idoneo o meno per i servizi di educazione speciale. Per essere idoneo, il bambino deve avere una disabilità che ha un "effetto negativo" sulla sua istruzione. Se è idoneo, il team scriverà il PEI. Se non è idoneo, il team può suggerire un piano 504 o un altro piano di educazione speciale.interventi in ambito scolastico.

A volte le conversazioni sull'idoneità sono semplici, altre volte l'équipe può avere una conversazione più lunga su come determinare l'idoneità. Per esempio, se un bambino ha una diagnosi di ADHD ma è anche idoneo per una disabilità di apprendimento, l'équipe può parlare della categoria di disabilità più significativa. L'obiettivo finale è quello di determinare l'area di idoneità più significativa.appropriato per le loro esigenze educative.

Per saperne di più: Cos'è un piano 504?

Revisione annuale

Accade: ogni anno intorno allo stesso periodo

Scopo: in questo incontro vengono aggiornati gli attuali livelli di funzionamento del bambino, gli obiettivi, i tempi del servizio e gli accomodamenti. Il team rivede anche le valutazioni che il bambino dovrà sostenere nel prossimo anno e si assicura che gli accomodamenti per i test siano aggiornati.

Rivalutazione

Succede: ogni 3 anni

Scopo: in questa riunione l'équipe deciderà se effettuare o meno una rivalutazione. Questa può includere test (test psicologici, test educativi, test di logopedia o di terapia occupazionale) per determinare se il bambino è ancora idoneo e/o se necessita di modifiche alla programmazione del PEI (come l'aggiunta della terapia occupazionale). Una riunione di rivalutazione apre la rivalutazione e una riunione di valutazione è stata organizzata.L'incontro sui risultati include una revisione dei risultati e delle modifiche al PEI. L'incontro sui risultati spesso coincide con la revisione annuale del bambino.

Addendum

Accade: ogni volta che un insegnante, un genitore o un altro membro del team lo richiede.

Scopo: chiunque può apportare modifiche a un PEI in qualsiasi momento. Un genitore può voler rivedere un obiettivo comportamentale, un insegnante può voler rivedere gli obiettivi di lettura o un logopedista può voler cambiare l'orario del servizio. Il PEI è un documento vivo, quindi può essere modificato in qualsiasi momento. Le riunioni di addendum sono spesso completate senza l'intero team, quindi possono essere più snelle.

Determinazione della manifestazione

Succede: dopo che un bambino che ha un IEP è stato sospeso per 10 giorni

Scopo: una riunione di manifestazione determina se il comportamento del bambino che ha portato alla sospensione sia o meno una manifestazione della sua disabilità e, in caso affermativo, quali modifiche devono essere apportate al suo PEI.

Per saperne di più: Centro PACER: Come valutare le riunioni

Cosa fa l'insegnante di educazione generale durante una riunione del PEI?

Un insegnante di educazione genetica fornisce informazioni importanti su come lo studente sta andando in classe e su cosa ci si aspetta dal suo attuale grado.

Fonte: Media

Come può un insegnante di educazione generale prepararsi a una riunione del PEI?

Presentarsi a qualsiasi riunione del PEI preparati con:

• I punti di forza che avete riscontrato nel bambino, in modo da poter condividere le cose belle che stanno accadendo a scuola.
• Campioni di lavoro per mostrare il livello accademico del bambino, soprattutto se si dispone di campioni che mostrano la crescita nel tempo.
• Valutazioni in classe. Siate pronti a parlare di come le soluzioni adottate dal bambino per i test siano state utili e di quali siano state utilizzate o meno.
• Dati accademici: informazioni che mostrano i progressi dello studente nel corso dell'anno.

Cosa succede se qualcuno del team non può partecipare a una riunione del PEI?

Se l'area di competenza di un membro del team non sarà discussa o modificata, o se fornirà informazioni prima dell'incontro, e se il genitore e la scuola daranno il loro consenso per iscritto, potrà essere esonerato. Questo vale solo per i membri del team richiesti (insegnante di educazione generale, insegnante di educazione speciale, insegnante di sostegno).insegnante, LEA e interprete dei risultati).

Se dovete andarvene nel bel mezzo della riunione del PEI, il responsabile chiederà ai genitori se avete il permesso verbale di andarvene e questo verrà annotato.

Cosa succede se il team non raggiunge un accordo durante la riunione?

Una riunione del PEI può essere interrotta perché il team ritiene di aver bisogno di ulteriori informazioni per prendere una decisione, oppure può terminare perché il disaccordo è tale da richiedere un'ulteriore riunione per completare il tutto.

Cosa succede dopo la riunione del PEI?

Dopo l'incontro, il PEI entra in vigore il prima possibile (in genere il giorno successivo). Pertanto, qualsiasi modifica alla collocazione del bambino, agli obiettivi, agli accomodamenti o a qualsiasi altra cosa dovrebbe essere attuata il giorno successivo. Come insegnante di educazione generale, dovreste avere accesso al PEI aggiornato, essere informati sulle vostre responsabilità e su quali sono gli accomodamenti, le modifiche e i supporti da adottare.forniti al bambino.

Quali sono i diritti dei genitori durante una riunione?

Ogni Stato ha un manuale che illustra i diritti dei genitori, ma è una buona idea conoscerlo anche dal punto di vista scolastico. Alcuni diritti importanti:

I genitori possono convocare una riunione ogni volta che ne sentono il bisogno, ad esempio perché notano un aumento dei comportamenti o perché il bambino non sembra fare progressi e vogliono modificare gli obiettivi o i tempi del servizio.

I genitori possono invitare chiunque desiderino come supporto: qualcuno che abbia familiarità con la disabilità del figlio, un avvocato che conosca il sistema e le leggi, un fornitore esterno o un amico.

Le idee dei genitori devono essere accolte e prese in seria considerazione: spesso i genitori fanno a casa cose che potrebbero essere utili a scuola, soprattutto se si considerano le preferenze del bambino.

Ulteriori informazioni dal Centro Iris della Vanderbilt University.

Risorse per le riunioni IEP

Il blog di Wrightslaw è il luogo definitivo in cui ricercare le leggi sull'educazione speciale.

Per saperne di più sui PEI prima della prossima riunione: Cos'è un PEI?

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