O ședință IEP este momentul în care echipa unui elev se reunește pentru a crea sau actualiza Planul educațional individual al elevului, sau IEP. Dar nu se oprește aici. Echipele se reunesc pentru a discuta despre orice, de la referințe la disciplină, iar fiecare dintre cei prezenți la masă are un rol important.

Ce este o ședință IEP?

O ședință IEP are loc ori de câte ori echipa copilului trebuie să facă o modificare la IEP-ul acestuia. Orice membru al echipei - părinte, profesor, terapeut, chiar și elevul - poate solicita o ședință IEP. Revizuirile anuale trebuie să aibă loc conform unui program, dar multe alte ședințe au loc ori de câte ori apare o problemă.

De la: //modernteacher.net/iep-meaning/

Sursa: Modern Teacher

Care sunt regulile pentru o ședință PEI?

În primul rând, porniți de la bune intenții. Toată lumea este acolo pentru a crea un plan care să funcționeze pentru elev. Ca în orice întâlnire, este important să se mențină profesionalismul, mai ales atunci când oamenii nu sunt de acord. Există, de asemenea, reguli în ceea ce privește hârtiile - fiecare întâlnire are propriile documente care trebuie tipărite și semnate. (De obicei, de hârtii se ocupă un manager de caz.)

După fiecare ședință IEP, părinților li se transmite o Notificare prealabilă scrisă, care reprezintă un rezumat al ceea ce echipa a convenit la ședință și ceea ce școala va pune în aplicare. Notificarea prealabilă scrisă conține orice, de la actualizarea obiectivelor copilului până la efectuarea unei reevaluări.

Nu este o regulă, dar este important de luat în considerare faptul că ședința PEI poate fi copleșitoare pentru părinți. Ca profesor, este posibil să participați la câteva ședințe într-un an sau să aveți impresia că ați participat la cel puțin o sută de ședințe. Pentru părinți, aceasta poate fi singura ședință PEI la care participă în fiecare an, așa că poate fi generatoare de anxietate.

Cine trebuie să participe la o ședință IEP?

Sursa: Unidivided.io

Echipa IEP include:

• Un reprezentant al districtului (numit LEA, sau Autoritatea Educațională Locală)
• Profesor de educație generală
• Profesor de educație specială
• Cineva care să analizeze rezultatele evaluării
• Părintele (părinții)

Profesorul LEA sau de educație specială și persoana care se ocupă de rezultate pot fi aceleași, dar adesea persoana care analizează rezultatele va fi un psiholog sau un terapeut.

Alte persoane care pot fi prezente la o întâlnire, în funcție de serviciile pe care le primește un elev, sunt:

• Terapeut de vorbire
• Terapeut ocupațional
• Fizioterapeut
• Ajutor de profesor
• Asistent social
• Consilier
• Orice altă persoană care furnizează servicii pentru copil

Părinții copilului pot aduce un avocat sau un membru extern pentru a participa. De exemplu, dacă un copil primește terapie ABA în afara școlii, familia poate aduce terapeutul ABA pentru a-și exprima opinia.

Iar dacă copilul primește sprijin de la o agenție externă, agenția respectivă poate trimite un reprezentant.

În cele din urmă, elevul poate participa la ședință. Este necesar ca acesta să fie invitat odată ce echipa planifică tranziția sa în afara școlii (de multe ori la vârsta de 14 ani), dar poate fi invitat înainte de această dată, dacă este cazul.

Citiți mai multe de la Departamentul de Educație.

Care sunt tipurile de ședințe IEP?

Ședințele IEP acoperă orice, de la întrebarea dacă un copil este sau nu eligibil pentru servicii de educație specială până la reevaluare și disciplină.

Referință

Se întâmplă: Când o școală, un profesor sau un părinte suspectează că un copil are un handicap

Scop: Aceasta este prima întâlnire pentru un copil, astfel încât echipa revizuiește procesele și procedurile și completează o sesizare. În acest moment, echipa poate decide să meargă mai departe cu o evaluare dacă suspectează că copilul are o dizabilitate. Există 14 categorii de dizabilități în cadrul IDEA care califică un elev pentru educație specială:

• Autism
• Surdocecitate
• Surditate
• Întârziere în dezvoltare
• Deficiență de auz
• Handicap emoțional
• Dizabilitate intelectuală
• Dizabilități multiple
• Deficiență ortopedică
• Alte afecțiuni ale sănătății
• Tulburări specifice de învățare
• Tulburări de vorbire sau de limbaj
• Leziuni cerebrale traumatice
• Deficiență vizuală (orbire)

De asemenea, echipa poate decide să nu avanseze dacă consideră că sunt necesare intervenții suplimentare sau dacă există un alt motiv pentru care nu se suspectează o dizabilitate. De exemplu, dacă un copil a fost referit pentru o evaluare pentru o dizabilitate de învățare, dar a lipsit foarte mult, echipa poate să nu avanseze cu evaluarea până când elevul nu va fi prezent la școală în mod constant. Lipsa de prezență trebuie să fie exclusă ca fiind ocauza unui handicap.

Eligibilitate inițială

Se întâmplă: După ce se încheie evaluarea copilului

Scop: În cadrul acestei ședințe, echipa va analiza rezultatele evaluărilor și va explica dacă copilul este sau nu eligibil pentru servicii de educație specială. Pentru a fi eligibil, copilul trebuie să aibă o dizabilitate care are un "efect negativ" asupra educației sale. Dacă este eligibil, echipa va redacta PEI. Dacă nu este eligibil, atunci echipa poate sugera un plan 504 sau alt plan deintervenții în mediul școlar.

Uneori, conversațiile despre eligibilitate sunt simple, alteori echipa poate avea o discuție mai lungă despre unde să determine eligibilitatea. De exemplu, dacă un copil are un diagnostic de ADHD, dar este eligibil și pentru o dizabilitate de învățare, echipa poate discuta despre categoria de dizabilitate care este cea mai semnificativă. Scopul final este de a determina domeniul de eligibilitate care este cel maiadecvate nevoilor lor educaționale.

Citiți mai mult: Ce este un plan 504?

Analiză anuală

Se întâmplă: În fiecare an, cam în aceeași perioadă

Scop: În cadrul acestei întâlniri, se actualizează nivelurile actuale de funcționare, obiectivele, timpul de serviciu și adaptările copilului. De asemenea, echipa va revizui evaluările pe care le va face copilul în anul următor și se va asigura că adaptările pentru teste sunt actualizate.

Reevaluare

Se întâmplă: O dată la 3 ani

Scop: În cadrul acestei ședințe, echipa va decide dacă se va face sau nu o reevaluare. Aceasta poate include teste (teste psihologice, teste educaționale, teste de logopedie sau de terapie ocupațională) pentru a determina dacă copilul este în continuare eligibil și/sau dacă are nevoie de schimbări în programarea PEI (cum ar fi adăugarea terapiei ocupaționale). O ședință de reevaluare deschide reevaluarea și oîntâlnirea privind rezultatele include o revizuire a rezultatelor și modificări ale PEI. Întâlnirea privind rezultatele este adesea dublată de revizuirea anuală a copilului.

Addendum

Se întâmplă: Ori de câte ori un profesor, un părinte sau un alt membru al echipei o solicită.

Scop: Oricine poate face modificări la un PEI în orice moment. Un părinte poate dori să revină asupra unui obiectiv de comportament, un profesor poate dori să revizuiască obiectivele de citire sau un logoped poate dori să schimbe timpul de serviciu. PEI este un document viu, astfel încât poate fi ajustat în orice moment. Ședințele de addendum sunt adesea finalizate fără întreaga echipă, astfel încât acestea pot fi mai simplificate.

Determinarea manifestării

Se întâmplă: După ce un copil care are un IEP a fost suspendat timp de 10 zile

Scop: O ședință de manifestare determină dacă comportamentul copilului care a dus la suspendare a fost sau nu o manifestare a dizabilității sale și, în caz afirmativ, ce modificări trebuie aduse la IEP-ul său.

Citiți mai mult: Centrul PACER: Cum să evaluați reuniunile

Ce face profesorul de educație generală la o ședință IEP?

Un profesor de educație generală oferă informații importante despre cum se descurcă elevul la clasă și ce se așteaptă de la el în clasa sa actuală.

Sursa: Medium

Cum se poate pregăti un profesor de educație generală pentru o ședință IEP?

Veniți la orice ședință IEP pregătiți cu:

• Punctele forte pe care le-ați observat la copil, astfel încât să puteți împărtăși lucrurile bune care se întâmplă la școală.
• Mostre de muncă pentru a arăta unde se află copilul din punct de vedere academic, în special dacă aveți mostre care arată o creștere în timp.
• Evaluări în clasă. Fiți pregătiți să vorbiți despre modul în care au ajutat acomodările copilului la teste și care au fost folosite sau nu.
• Date academice: informații care arată progresul înregistrat de elev pe parcursul anului.

Ce se întâmplă dacă cineva din echipă nu poate participa la o ședință IEP?

Se va face tot posibilul pentru ca toți membrii echipei să participe la ședință, dar dacă cineva trebuie să fie scutit, poate fi scutit. Dacă domeniul de expertiză al unui membru al echipei nu va fi discutat sau schimbat sau dacă acesta furnizează informații înainte de ședință și dacă părintele și școala își dau acordul în scris, atunci poate fi scutit. Acest lucru se aplică numai membrilor necesari ai echipei (profesorul de educație generală, profesorul de educație specială, profesorul de educație specială, profesorul de educație specială, profesorul de educație specială, profesorul de educație specială, profesorul de educație specială, profesorul de educație specială, profesorul de educație specială).ed profesor, LEA și interpret al rezultatelor).

Dacă trebuie să plecați în mijlocul ședinței PEI, conducătorul va întreba părinții dacă aveți permisiunea verbală de a pleca și acest lucru va fi notat.

Ce se întâmplă dacă echipa nu ajunge la un acord în timpul ședinței?

O ședință IEP poate fi întreruptă pentru că echipa consideră că are nevoie de mai multe informații pentru a lua o decizie. Se poate încheia pentru că există atât de multe dezacorduri încât trebuie să aibă loc o ședință suplimentară pentru a permite ca totul să fie finalizat.

Ce se întâmplă după ședința PEI?

După ședință, IEP intră în vigoare cât mai curând posibil (de obicei în următoarea zi de școală). Așadar, orice modificări ale plasamentului, obiectivelor, adaptărilor sau orice altceva ar trebui să fie puse în aplicare a doua zi. În calitate de profesor de educație generală, ar trebui să aveți acces la IEP actualizat, să fiți informat cu privire la responsabilitățile dumneavoastră și să fiți informat cu privire la ce adaptări, modificări și sprijin suntfurnizate copilului.

Care sunt drepturile părinților în cadrul unei ședințe?

Fiecare stat are un manual care prezintă drepturile părinților, dar este o idee bună să vă familiarizați cu el și din partea școlii. Câteva drepturi importante:

Părinții pot convoca o ședință ori de câte ori simt nevoia. Ei pot convoca o ședință pentru că observă o creștere a comportamentelor sau pentru că copilul lor nu pare să facă progrese și doresc să ajusteze obiectivele sau timpul de serviciu.

Părinții pot invita pe oricine doresc pentru sprijin, cum ar fi o persoană care cunoaște handicapul copilului lor, un avocat care cunoaște sistemul și legile, un furnizor extern sau un prieten.

Ideile părinților ar trebui să fie binevenite și luate în considerare cu seriozitate. Adesea, părinții fac acasă lucruri care ar putea fi utile în mediul școlar, mai ales dacă se iau în considerare preferințele copilului.

Citiți mai multe de la Centrul Iris de la Universitatea Vanderbilt.

Resurse pentru întâlnirile IEP

Blogul Wrightslaw este locul de referință pentru a cerceta legislația privind educația specială.

Citiți mai multe despre IEP înainte de următoarea întâlnire: Ce este un IEP?

Aveți întrebări despre ședințele IEP sau povești de împărtășit? Alăturați-vă grupului WeAreTeachers HELPLINE de pe Facebook pentru a face schimb de idei și a cere sfaturi!