个人教育计划会议是学生的团队聚集在一起，创建或更新学生的个人教育计划，或称个人教育计划。 但它并不局限于此。 团队聚集在一起，讨论从转诊到纪律的所有问题，桌子周围的每个人都有重要的作用。

什么是个人教育计划会议？

个人教育计划会议是在孩子的团队需要对他们的个人教育计划作出改变的任何时候举行的。 任何团队成员--家长、教师、治疗师，甚至学生--都可以要求举行个人教育计划会议。 年度审查必须按计划进行，但许多其他会议是在出现问题时随时举行的。

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来源：现代教师

个人教育计划会议的规则是什么？

首先，假设有良好的意图。 每个人都在那里创造一个适合学生的计划。 在任何会议中，保持专业精神是很重要的，特别是当人们有不同意见时。 在文书工作方面也有规则--每个会议都有自己的文件需要打印和签署。（文书工作通常由个案经理处理）。

每次IEP会议结束后，都会给家长一份事先书面通知。 这是团队在会议上达成的共识的摘要，以及学校将实施的内容。 事先书面通知包括从更新孩子的目标到进行重新评估的所有内容。

这不是一个规则，但重要的是要考虑到个人教育计划会议对家长来说可能是压倒性的。 作为一名教师，你可能在一年中参加少数几次，或者你可能觉得你至少参加了一百次会议。 对于家长来说，这可能是他们每年参加的唯一一次个人教育计划会议，所以它可能会产生焦虑。

谁必须参加个人教育计划会议？

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个人教育计划小组包括：

• 一个地区代表（称为LEA，即地方教育当局）。
• 普通教育教师
• 特殊教育教师
• 有人负责审查评价结果
• 家长（们）

LEA或特殊教育老师和结果人员可以是同一个人。 但通常审查结果的人将是心理学家或治疗师。

根据学生接受的服务，可能参加会议的其他人员有：：

• 语言治疗师
• 职业治疗师
• 物理治疗师
• 教师助理
• 社会工作者
• 辅导员
• 任何其他为儿童提供服务的人

孩子的父母可以带辩护人或外部成员参加。 例如，如果孩子在校外接受ABA治疗，家庭可以带ABA治疗师来提供他们的意见。

而如果孩子正在接受外部机构的支持，该机构可能会派出一名代表。

最后，学生可以参加会议。 一旦团队计划让他们离开学校（通常是14岁），就必须邀请他们，但如果合适的话，可以在那之前邀请他们。

阅读更多来自教育部的信息。

个人教育计划会议的类型有哪些？

个人教育计划会议涵盖了从孩子是否有资格获得特殊教育服务到重新评估和纪律的所有内容。

转介

发生：当学校、教师或家长怀疑一个孩子有残疾时

目的：这是孩子的第一次会议，所以团队审查过程和程序，并完成转诊。 在这一点上，如果团队怀疑孩子有残疾，他们可以决定继续进行评估。 IDEA下有14种残疾类别，使学生有资格接受特殊教育：

• 自闭症
• 聋盲症
• 聋哑人
• 发育迟缓
• 听力障碍
• 情感障碍
• 智力残疾
• 多重残疾
• 骨科损伤
• 其他健康损害
• 特殊学习障碍
• 言语或语言障碍
• 创伤性脑损伤
• 视觉障碍（失明）

如果小组认为需要额外的干预措施，或有其他原因不怀疑有残疾，他们也可以决定不推进评估。 例如，如果一个孩子因学习障碍而被转介评估，但经常缺勤，小组可能不会推进评估，直到该学生一直在学校。 缺勤必须被排除为一个残疾的原因。

最初的资格认证

发生：在儿童的评估完成后

目的：在这次会议上，小组将审查评估结果，并解释孩子是否有资格获得特殊教育服务。 为了获得资格，孩子必须有对其教育有 "不利影响 "的残疾。 如果他们有资格，那么小组将编写IEP。 如果他们没有资格，那么小组可能建议504计划或其他在学校环境中进行干预。

有时关于资格的对话是直接的，其他时候团队可能会就确定资格的地方进行较长时间的对话。 例如，如果一个孩子被诊断为多动症，但也符合学习障碍的资格，团队可能会讨论最重要的残疾类别。 最终目标是确定最符合资格的领域。适合他们的教育需求。

阅读全文：什么是504计划？

年度审查

发生时间：每年的同一时间

目的：在这次会议上，将更新孩子目前的功能水平、目标、服务时间和适应措施。 小组还将审查孩子在下一年要参加的评估，并确保测试适应措施是最新的。

重新评估

发生时间：每3年

目的：在这次会议上，团队将决定是否进行重新评估。 这可能包括测试（心理测试、教育测试、语言或职业治疗测试），以确定孩子是否仍有资格，和/或是否需要改变他们的IEP计划（如增加职业治疗）。 重新评估会议开启了重新评估，以及一个结果会议包括对结果的审查和对个人教育计划的修改。 结果会议往往是对孩子的年度审查。

补遗

发生：每当老师、家长或其他团队成员提出要求时。

目的：任何人都可以在任何时候对个人教育计划进行修改。 家长可能想重新审视一个行为目标，老师可能想修改阅读目标，或者语言治疗师可能想改变服务时间。 个人教育计划是一份活的文件，所以它可以随时调整。 增补会议通常在没有整个团队的情况下完成，所以可以更加精简。

表现形式的确定

发生：有个人教育计划的孩子被停学10天后

目的：表现会议确定导致停学的孩子的行为是否是其残疾的表现，如果是，则需要对其个人教育计划做出什么改变。

阅读全文：PACER中心：如何评估会议

普通教育教师在IEP会议上做什么？

基因教育老师提供重要信息，说明学生在课堂上的表现以及对他们当前年级的期望。

资料来源：媒体

普通教育教师如何为IEP会议做准备？

在参加任何个人教育计划会议时，要做好准备：

• 你在孩子身上看到的优势，这样你就可以分享在学校发生的伟大事情。
• 工作样本，以显示孩子在学业上的情况，特别是如果你有显示随时间增长的样本。
• 课堂评估。 准备谈谈孩子的考试便利条件对他有什么帮助，以及他们使用或不使用哪些便利条件。
• 学术数据：显示学生全年进展的信息。

如果团队中有人不能参加IEP会议怎么办？

如果团队成员的专业领域不会被讨论或改变，或者他们在会议前提供了信息，并得到家长和学校的书面同意，那么他们可以免于参加会议。 这只适用于规定的团队成员（普通教育教师、特殊学校教师和学生）。教育老师、LEA和结果的解释者）。

如果你不得不在个人教育计划会议中间离开，领导会询问家长你是否有口头许可离开，这将被记录下来。

如果团队在会议期间没有达成协议，会发生什么？

个人教育计划会议可能因为小组认为需要更多的信息来做出决定而停止，也可能因为意见分歧太大，需要召开额外的会议来完成一切而结束。

个人教育计划会议之后会发生什么？

会议结束后，个人教育计划会尽快生效（通常是在下一个上学日）。 因此，对孩子的安置、目标、适应或其他方面的任何改变都应在第二天实施。 作为一名普通教育教师，你应该能看到最新的个人教育计划，被告知你的责任，并被告知哪些适应、修改和支持是提供给孩子。

家长在会议上有什么权利？

每个州都有一本概述家长权利的手册，但从学校方面也熟悉一下是个好主意。 一些重要的权利：

家长可以在他们觉得有需要的时候召集会议。 他们可能会因为看到孩子的行为增加，或者因为孩子似乎没有进步，他们想调整目标或服务时间而召集会议。

家长可以邀请任何他们想要的人提供支持，可以是熟悉他们孩子残疾情况的人，也可以是了解系统和法律的辩护人，还可以是外部服务提供者，或者是朋友。

家长的想法应该受到欢迎并得到认真考虑。 通常情况下，家长在家里做的事情在学校环境中可能是有帮助的，特别是考虑到孩子的喜好时。

阅读更多来自范德比尔特大学虹膜中心的信息。

个人教育计划会议资源

Wrightslaw博客是研究特殊教育法的权威场所。

在下次会议前阅读更多关于个人教育计划的信息：什么是个人教育计划？

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