IEP 회의는 학생의 팀이 함께 모여 학생의 개별 교육 계획(IEP)을 작성하거나 업데이트하는 것입니다. 하지만 거기서 멈추지 않습니다. 팀이 함께 모여 추천에서 훈육에 이르기까지 모든 것에 대해 이야기하고 테이블 주위에 있는 모든 사람이 중요한 역할을 합니다.

IEP 회의란 무엇입니까?

IEP 회의는 자녀의 팀이 원할 때마다 열립니다. IEP를 변경해야 합니다. 학부모, 교사, 치료사, 심지어 학생까지 모든 팀원이 IEP 회의를 요청할 수 있습니다. 연례 검토는 일정에 따라 이루어져야 하지만 다른 많은 회의는 문제가 발생할 때마다 열립니다.

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출처: Modern Teacher

IEP 회의에 대한 규칙은 무엇입니까?

먼저 좋은 의도를 가정합니다. 모두가 학생에게 적합한 계획을 세우기 위해 거기에 있습니다. 모든 회의에서와 마찬가지로 특히 사람들이 동의하지 않을 때 전문성을 유지하는 것이 중요합니다. 서류 작업 측면에도 규칙이 있습니다. 각 회의에는 인쇄하고 서명해야 하는 자체 문서가 있습니다. (서류 작업은 일반적으로 사례 관리자가 처리합니다.)

모든 IEP 회의가 끝나면 사전 서면 통지가 학부모에게 제공됩니다. 이것은 회의에서 팀이 합의한 내용과 학교에서 구현할 내용에 대한 요약입니다. 사전 서면 통지에는 자녀의 목표 업데이트부터 재평가 수행까지 모든 것이 포함되어 있습니다.

규칙은 아니지만IEP 회의가 부모에게 압도적일 수 있다는 점을 고려하는 것이 중요합니다. 교사로서 당신은 1년에 한 줌 정도 참석할 수도 있고 적어도 백 번은 참석한 것처럼 느낄 수도 있습니다. 학부모의 경우 매년 참석하는 유일한 IEP 회의일 수 있으므로 불안할 수 있습니다.

IEP 회의에 참석해야 하는 사람은 누구입니까?

출처: Unidivided.io

IEP 팀에는 다음이 포함됩니다.

• 학군 대표(LEA 또는 지역 교육 기관이라고 함)
• 일반 교육 교사
• 특수 교육 교사
• 평가 결과를 검토할 사람
• 학부모

LEA 또는 특수 교육 교사 및 결과 담당자는 다음과 같을 수 있습니다. 똑같다. 그러나 종종 결과를 검토하는 사람은 심리학자나 치료사가 될 것입니다.

학생이 받는 서비스에 따라 회의에 참석할 수 있는 다른 사람들은 다음과 같습니다.

• 연설 치료사
• 작업치료사
• 물리치료사
• 교사보좌관
• 사회복지사
• 카운셀러
• 다른 사람 자녀를 위한 서비스

아동의 부모는 옹호자나 외부 구성원을 참여시킬 수 있습니다. 예를 들어, 자녀가 학교 밖에서 ABA 치료를 받는 경우 가족은 ABA 치료사를 초빙하여 의견을 제시할 수 있습니다.

아동이 외부 기관에서 지원을 받고 있는 경우 해당 기관에서 대리인을 보낼 수 있습니다. .

마지막으로 학생은회의에 참석할 수 있습니다. 팀이 학교를 졸업할 때(대개 14세) 전환을 계획할 때 초대해야 하지만 적절한 경우 그 전에 초대할 수도 있습니다.

교육부에서 자세한 내용을 읽어보세요.

IEP 회의의 유형은 무엇입니까?

IEP 회의는 자녀가 특수 교육 서비스를 받을 자격이 있는지 여부부터 재평가 및 징계에 이르기까지 모든 것을 다룹니다.

추천

발생: 학교, 교사 또는 부모가 아동에게 장애가 있다고 의심할 때

목적: 아동을 위한 첫 번째 회의이므로 팀에서 프로세스 및 절차를 검토하고 추천을 완료합니다. 이 시점에서 팀은 아동에게 장애가 있다고 의심되는 경우 평가를 진행하기로 결정할 수 있습니다. IDEA에는 학생이 특수 교육을 받을 자격이 있는 14가지 장애 범주가 있습니다.

• 자폐증
• 청각 장애
• 청각 장애
• 발달 지연
• 청각장애
• 정서장애
• 지적장애
• 복합장애
• 정형장애
• 기타 건강장애
• 특정 학습 장애
• 말 또는 언어 장애
• 외상성 뇌 손상
• 시각 장애(실명)

팀은 또한 다음을 수행할 수 있습니다. 추가 개입이 필요하다고 생각하거나 장애가 의심되지 않는 다른 이유가 있는 경우 진행하지 않기로 결정합니다. 예를 들어,아동이 학습 장애에 대한 평가를 위해 추천되었지만 결석을 많이 한 경우 팀은 학생이 지속적으로 학교에 다닐 때까지 평가를 진행하지 않을 수 있습니다. 결석은 장애의 원인으로 배제되어야 합니다.

최초 자격

발생: 아동의 평가가 완료된 후

목적: 이 회의에서, 팀은 평가 결과를 검토하고 자녀가 특수 교육 서비스를 받을 자격이 있는지 여부를 설명합니다. 자격을 갖추려면 자녀에게 교육에 "역효과"가 있는 장애가 있어야 합니다. 자격이 있는 경우 팀에서 IEP를 작성합니다. 자격이 없는 경우 팀은 학교 환경에서 504 계획 또는 기타 개입을 제안할 수 있습니다.

때로는 자격에 대한 대화가 간단하지만 팀은 자격을 결정할 위치에 대해 더 긴 대화를 나눌 수 있습니다. 예를 들어, 아동이 ADHD 진단을 받았지만 학습 장애에도 해당되는 경우 팀은 가장 중요한 장애 범주에 대해 이야기할 수 있습니다. 궁극적인 목표는 교육적 필요에 가장 적합한 자격 영역을 결정하는 것입니다.

자세히 알아보기: 504 계획이란 무엇입니까?

연례 검토

진행 상황: 매년 거의 같은 시기에

목적: 이 회의에서 아동의 현재 기능 수준, 목표,서비스 시간 및 숙박 시설이 업데이트됩니다. 팀은 또한 내년에 자녀가 받는 평가를 검토하고 시험 조정이 최신 상태인지 확인합니다.

재평가

진행: 3년마다

목적: 이 회의에서 팀은 재평가 여부를 결정합니다. 여기에는 아동이 여전히 자격이 있는지 및/또는 IEP 프로그램에 변경이 필요한지(예: 작업 치료 추가)를 결정하기 위한 테스트(심리 테스트, 교육 테스트, 언어 및 작업 치료 테스트)가 포함될 수 있습니다. 재평가 회의는 재평가를 시작하고 결과 회의에는 결과 검토와 IEP 변경 사항이 포함됩니다. 결과 회의는 종종 아동의 연례 검토를 두 배로 합니다.

부록

진행: 교사, 부모 또는 다른 팀 구성원이 요청할 때마다

목적: 누구나 수정할 수 있습니다. 언제든지 IEP에 제출할 수 있습니다. 부모는 행동 목표를 재검토하고 싶을 수 있고, 교사는 읽기 목표를 수정하고 싶을 수 있으며, 언어 치료사는 서비스 시간을 변경하기를 원할 수 있습니다. IEP는 살아있는 문서이므로 언제든지 조정할 수 있습니다. 추가 회의는 종종 전체 팀 없이 완료되므로 보다 간소화될 수 있습니다.

표시 결정

발생: IEP가 있는 아동이 10일 동안 정학된 후

목적: 징후 회의는 여부를 결정합니다.정학을 초래한 아동의 행동은 장애의 징후였으며, 그렇다면 IEP에 어떤 변화가 필요했는지.

자세히 알아보기: PACER 센터: 회의 평가 방법

일반 교육 교사는 IEP 회의에서 무엇을 하나요?

일반 교사는 학생이 수업에서 어떻게 하고 있는지와 현재 학년에서 기대하는 것에 대한 중요한 정보를 제공합니다.

출처: 매체

일반 교육 교사는 IEP 회의를 어떻게 준비할 수 있습니까?

다음을 준비하여 IEP 회의에 참석하십시오.

• 아이에게서 본 강점을 통해 학교에서 일어나고 있는 좋은 일을 공유할 수 있습니다.
• 특히 시간이 지남에 따라 성장을 보여주는 샘플이 있는 경우 샘플을 사용하여 아이가 학업적으로 어디에 있는지 보여줍니다.
• 교실 평가. 자녀의 시험 조정이 어떻게 도움이 되었고, 무엇을 사용했는지 또는 사용하지 않았는지에 대해 이야기할 준비를 하십시오.
• 학업 데이터: 한 해 동안 학생의 진행 상황을 보여주는 정보.

팀의 누군가가 IEP 회의에 참석할 수 없으면 어떻게 합니까?

모든 팀 구성원이 회의에 참석할 수 있도록 모든 노력을 기울일 것입니다. 팀원의 전문 분야가 논의 또는 변경되지 않거나 회의 전에 정보를 제공하고 학부모와 학교가 서면으로 동의한 경우에는 면제될 수 있습니다. 이것필수 팀 구성원(일반 교육 교사, 특수 교육 교사, LEA 및 결과 통역사)에게만 적용됩니다.

IEP 회의 중간에 자리를 비워야 하는 경우 리더는 학부모에게 다음 사항을 물어볼 것입니다. 구두로 떠날 수 있는 권한이 있으며 이는 기록됩니다.

회의 중에 팀이 합의에 도달하지 못하면 어떻게 됩니까?

팀이 필요하다고 생각하는 IEP 회의는 중단될 수 있습니다. 결정을 내리기 위한 더 많은 정보. 모든 것을 완료하려면 추가 회의가 필요하다는 의견 불일치가 너무 많기 때문에 종료될 수 있습니다.

IEP 회의 후에는 어떻게 됩니까?

회의 후 IEP는 가능한 한 빨리(일반적으로 다음 수업일) 효력이 발생합니다. 따라서 아동의 배치, 목표, 조정 또는 기타 사항에 대한 모든 변경 사항은 다음날 구현되어야 합니다. 일반 교육 교사로서 귀하는 업데이트된 IEP에 접근할 수 있어야 하고, 귀하의 책임에 대해 알고 있어야 하며, 아동에게 제공되는 조정, 수정 및 지원에 대해 알아야 합니다.

부모의 권리는 무엇입니까? 회의?

각 주마다 부모의 권리를 설명하는 핸드북이 있지만 학교 측에서도 이를 숙지하는 것이 좋습니다. 몇 가지 중요한 권리:

부모는 필요하다고 느낄 때마다 회의를 소집할 수 있습니다. 그들은 행동이 증가하는 것을 보거나자녀가 진전을 보이지 않고 목표나 봉사 시간을 조정하고 싶어합니다.

부모는 지원을 원하는 사람을 초대할 수 있습니다. 그 대상은 자녀의 장애에 대해 잘 아는 사람, 시스템과 법률을 아는 옹호자, 외부 제공자 또는 친구일 수 있습니다.

부모의 아이디어를 환영하고 진지하게 고려해야 합니다. 종종 부모는 특히 자녀의 선호도를 고려할 때 학교 환경에서 도움이 될 수 있는 일을 집에서 하고 있습니다.

Vanderbilt University의 Iris Center에서 자세한 내용을 읽어보세요.

IEP 회의 리소스

Wrightslaw 블로그는 특수 교육법을 연구할 수 있는 최고의 장소입니다.

다음 회의 전에 IEP에 대해 자세히 읽어보십시오: IEP란 무엇입니까?

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