Tõenäoliselt õppisite seda mõistet esimest korda enne õpetama hakkamist. Ja siis hakkasite tõenäoliselt seda mõistet kasutama, ilma et oleksite seda isegi teadnud. Kuid te võite siiski küsida: "Mis on tellingud õppetöös?".

Alustuseks veidi tausta. 1930. aastatel töötas nõukogude psühholoog Lev Vygotski välja mõiste "proksimaalse arengu tsoon" ehk ZPD ja leidis, et õige viis noorte õpilaste testimiseks on testida nende võimet lahendada probleeme nii iseseisvalt kui ka õpetaja abiga.

1976. aastal taaselustasid Vygotsky tööd teadlased David Wood, Gail Ross ja Jerome Bruner, kes lõid termini "scaffolding". Nende aruandes "The Role of Tutoring in Problem Solving" leiti, et õpilaste julgustamine uute mõistete mõistmisel oma ZPD piires viib õppimises edule.

Mis on tellingud hariduses?

See on õpetamisprotsess, mille puhul õpetaja modelleerib või demonstreerib probleemi lahendamist, seejärel astub tagasi ja julgustab õpilasi probleemi iseseisvalt lahendama.

Õpetamise toetamine annab õpilastele vajalikku tuge, jagades õppimise saavutatavateks suurusteks, samal ajal kui nad arenevad arusaamise ja iseseisvuse suunas.

Teisisõnu, see on nagu maja ehitamisel. Meeskond kasutab ehitamise ajal tellinguid, mis toetavad ehitist. Mida tugevam on maja, seda vähem on vaja tellinguid, et seda püsti hoida. Te toetate oma õpilasi uute mõistete õppimisel. Mida rohkem kasvab nende enesekindlus ja arusaamine, seda vähem vajavad nad tuge või tellinguid.

Erinevus tellingute ja diferentseerimise vahel

Mõnikord ajavad õpetajad segamini toetamise ja diferentseerimise, kuid tegelikult on need kaks asja üsna erinevad.

Diferentseeritud õpetamine on lähenemisviis, mis aitab õpetajatel kohandada õpetamist nii, et kõik õpilased, sõltumata nende võimetest, saaksid õppematerjali omandada. Teisisõnu, õpetamise kohandamine vastavalt erinevate õpistiilide vajadustele.

Scaffolding on määratletud kui õppimise jagamine väikesteks tükkideks, et õpilased saaksid lihtsamalt käsitleda keerulist materjali. See tugineb vanadele ideedele ja ühendab need uute ideedega.

Tugilaudade kasutamine klassiruumis

Tugilaudade kasutamiseks klassiruumis on mitmeid võimalusi.

1. Mudel/esitlus: Kasutage füüsilisi ja visuaalseid abivahendeid, et modelleerida õpetust ja aidata luua terviklik pilt õppetööst.
2. Selgitage mõistet mitmel viisil: Kasutage klassiruumi põhitõdesid, nagu ankurdusskeemid, mõttekaardid ja graafilised korraldajad, et õpilased saaksid luua seose abstraktsete mõistete ning nende mõistmise ja lugemise vahel.
3. Interaktiivne või koostööl põhinev õpe: Tehke väikestele rühmadele vastutus õppimise ja õpetamise osa eest. See on tõhusa õppimise ja tellingute keskmes.
4. Tuginedes eelnevatele teadmistele: Te ei saa ehitada enne, kui te teate, milliseid mõisteid teie õpilased on omandanud ja kus nad vajavad rohkem õpetamist. See on suurepärane võimalus õppimislünkade tuvastamiseks. Kasutades selliseid tegevusi nagu miniloengud, päevikukirjeldused, kontseptspetsiifilise sõnavara esiletoomisega või lihtsalt kiire klassiarutelu, saate hinnata, kus õpilased on.
5. Esitage kontseptsioon ja rääkige see läbi: See on koht, kus te modelleerite probleemi, selgitate, kuidas seda lahendada ja miks.
6. Jätkake kontseptsiooni arutamist: Jagage õpilased väikestesse rühmadesse. Paluge neil ühiselt arutada õppetundi. Andke neile küsimusi, millele nad peavad vastama mõiste kohta.
7. Kaasake kogu klass arutelusse: Paluge õpilaste osalemist. Arutage mõistet klassina, kaasates vestlusse kõik arusaamistasemed, et mõistet valgustada.
8. Andke õpilastele aega harjutamiseks : Laske mõnel õpilasel tulla tahvli juurde ja proovida lahendada õppetöö. Andke neile kindlasti piisavalt aega uue teabe töötlemiseks. See on ka suurepärane aeg rakendada koostööõppestruktuure.
9. Kontrollida, et aru saada : See on teie võimalus näha, kes on võimeline ja kes vajab rohkem aega üks-ühele.

Tellingute eelised ja väljakutsed

Tugipunktide loomine nõuab aega, kannatlikkust ja hindamist. Kui õpetaja ei saa täielikult aru, kus õpilane on oma arusaamisoskuses, ei pruugi ta paigutada õpilast uue mõiste edukaks õppimiseks. Kui seda tehakse õigesti, võib tugipunktide loomine siiski anda õpilasele parema arusaamise sügavuse ja probleemide lahendamise oskuse. Samuti pakub see õpilastele lõbusat, interaktiivset ja kaasahaaravat keskkonda, etõppige sisse!