Доцна работа. Не е ништо ново. Тоа беше проблем пред пандемијата, а според моите пријатели учители, сега е уште полошо. И кога студентите се борат да поднесат задачи навремено, каков е протоколот? Ригидни рокови без простување? Отворен грејс период? Задоцнет прозорец со казна? Не сум сигурен дека постои едно решение кое одговара за сите.

Кога станува збор за политиките за оценување, мислењата се разликуваат. Некои наставници избираат да не прифатат никаква доцна работа. Кога ќе помине рокот, тоа е тоа. Други нудат одреден прозорец за доцна работа, можеби отсекувајќи го на една недела или два врвови. И на крај, некои наставници се прилагодуваат на секое сценарио со што и да сметаат дека е соодветно. Јас го разбирам образложението зад секоја од нив, но ретко кога предавате професија каде што работите се толку фактички. Секогаш постојат исклучоци и уникатни околности кои бараат проценка - тоа е природата на работата.

Ниту една доцна работа не е премногу сурова

Никогаш не сум бил од оние кои воведуваат без доцна работа политика. Иако дел од мене би сакал, тоа не е најпрагматичен пристап. Всушност, тоа е неразумно и може да доведе до раздор со родителите, па дури и со администраторите. Секако, тоа им дава премија на вештините за управување со времето, но има премногу околности што ја комплицираат оваа политика, вклучувајќи, но не ограничувајќи се на, погреби, болест, повреда, семејни расправии итн. Тоа е сосема казнено, што е поентата.Поднесете ја работата на време и нема проблем. Да, но малку флексибилност помага да се воспостави однос со учениците и родителите.

Отворениот рок е премногу дарежлив

И иако политиката за забрана на доцнење изгледа премногу сурова, јас би рекол дека политиката на отворено е премногу дарежлива. Јас сум за да покажам сочувство и да нудам втори шанси, но студентите треба да преземат сопственост на нивното учење. Дел од тоа вклучува завршување на задачите и поднесување на време. Има голема разлика помеѓу три дена доцнење и три недели доцнење. Политиката без параметри овековечува циклус на доцни поднесоци, од кои многу ќе пристигнат во текот на следната наставна единица - можеби дури и подоцна. Секако не сакам да ги оценувам. Тоа е стрес. Во реалниот свет, има последици за пропуштање на рокови. Да се ​​научи таа лекција додека е на училиште не е лоша работа.

Дефинираната опција за доцна работа е вистинската!

На крајот, најправедната опција е да се прифати доцната работа во разумен рок рамка - онаа што е јасно дефинирана. Оваа политика им овозможува на наставниците да приспособат на кое било од оние лични сценарија, кои едноставно се неизбежни во наставата. Доколку учениците заостанат, од која било причина, тие сè уште имаат време да ја поднесат својата работа. Меѓутоа, кога тој прозорец ќе се затвори, време е да продолжите понатаму. Другото размислување со овој тип политика е дали да се процени задоцнета казна. Тоа енезгодно. Очигледно, кога станува збор за болест или други екстремни околности, сочувството е важно; но кога учениците постојано губат време на часовите или едноставно не се мотивирани, тоа е поинаку. Ако нема последици за тие сценарија, тогаш што ќе ги спречи учениците да ја направат практиката вообичаена? Намалувањето на оценката на ученикот не е најдобра практика за работа што доцни неколку дена, но јас немам проблем да проценам казна. Таа казна треба да послужи како потсетник и се надеваме како одвраќање; не треба да деморализира.

Која опција и да ја избере наставникот, вистинскиот клуч е однапред вчитување од првиот ден

Таа наставна програма треба јасно да ги дефинира условите на политиката. Ако тоа значи дека доцната работа нема да биде прифатена, нека биде така. Ако прекинот е две недели, зборот треба да одговара. И ако се зависи од сценариото, може да има некои главоболки и дополнителен стрес. Знам од искуство. На некои ученици навистина им е потребна дополнителна помош и можат да имаат корист од флексибилноста на наставникот, но други едноставно ќе ги искористат предностите. Студентите ќе се обидат да достават работа со 77 дена доцнење. За жал, го видов.

Нема ништо лошо во поставувањето параметри и рокови преку јасни канали на комуникација. На учениците им треба структура и граници. Тоа го прават и наставниците.

Ако целта е да се покаже одреден степен на сочувство, да се обезбедат можности за самокорегирање иилустрираат дека сите дејствија имаат последици, а потоа прифаќањето на задоцнета работа во разумна временска рамка е начин да се оди.

Како се справувате со доцната работа во вашата училница? Споделете во коментарите подолу. Плус, начини да се справите со студенти кои воопшто не работат.

Сакате повеќе вакви статии? Погрижете се да се претплатите на нашите билтени!