ගැන සාධාරණ වන්න & ප්‍රමාද වැඩ ගැන අනුකම්පා කරන්න...නමුත් තවමත් නියමිත කාලසීමාවන් උගන්වයි.
අන්තර්ගත වගුව
ප්‍රමාද වැඩ. එය අලුත් දෙයක් නොවේ. එය වසංගතයට පෙර ප්‍රශ්නයක් වූ අතර මගේ ගුරු මිතුරන්ට අනුව එය දැන් ඊටත් වඩා නරක ය. නියමිත වේලාවට පැවරුම් ඉදිරිපත් කිරීමට සිසුන් අරගල කරන විට, ප්‍රොටෝකෝලය කුමක්ද? සමාවක් නොමැති දැඩි කාලසීමාවන්? විවෘත සහන කාලය? දඩයක් සහිත කවුළුව ප්‍රමාදද? සියල්ලටම ගැලපෙන එකම ප්‍රමාණයේ විසඳුමක් ඇති බව මට විශ්වාස නැත.
ශ්‍රේණිගත කිරීමේ ප්රතිපත්ති සම්බන්ධයෙන්, අදහස් වෙනස් වේ. සමහර ගුරුවරු ප්‍රමාද වූ වැඩ භාර නොගැනීමට තීරණය කරති. නියමිත කාලය අවසන් වූ විට, එය එයයි. තවත් සමහරු ප්‍රමාද වැඩ සඳහා නිශ්චිත කවුළුවක් ලබා දෙයි, සමහර විට එය සතියකින් හෝ දෙකකින් කපා හැරිය හැක. අවසාන වශයෙන්, සමහර ගුරුවරුන් ඔවුන් සුදුසු යැයි සලකන ඕනෑම දෙයක් සමඟ එක් එක් අවස්ථාවට ගැලපේ. ඒ සෑම එකක් පිටුපසම ඇති තාර්කිකත්වය මට වැටහෙනවා, නමුත් කලාතුරකින් දේවල් සත්‍ය වන වෘත්තියක් ඉගැන්වීමයි. විනිශ්චය ඇමතුම් අවශ්ය වන ව්‍යතිරේක සහ අද්විතීය තත්වයන් සෑම විටම පවතී—එය රැකියාවේ ස්වභාවයයි.
ප්‍රමාද වූ කාර්යයක් ඉතා කටුක නොවේ
මම කිසිවිටෙකත් ප්‍රමාද-වැඩක් ආරම්භ කළ කෙනෙක් නොවෙමි. ප්රතිපත්ති. මගෙන් කොටසක් කැමති වුවත්, එය වඩාත්ම ප්‍රායෝගික ප්‍රවේශය නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය අසාධාරණ වන අතර දෙමාපියන් සහ පරිපාලකයින් සමඟ පවා මතභේදයට තුඩු දිය හැකිය. නිසැකවම, එය කාල කළමනාකරණ කුසලතා මත වාරිකයක් තබයි, නමුත් අවමංගල්‍ය කටයුතු, රෝගාබාධ, තුවාල, පවුල් ආරවුල් යනාදිය ඇතුළුව, නමුත් ඒවාට සීමා නොවී මෙම ප්‍රතිපත්තිය සංකීර්ණ කරන බොහෝ තත්වයන් තිබේ. එය ඉතා දණ්ඩනයකි, එය කාරණයයි.නියමිත වේලාවට කාර්යය භාර දෙන්න, කිසිදු ගැටළුවක් නොමැත. ඔව්, නමුත් කුඩා නම්‍යශීලී බවක් සිසුන් සහ දෙමාපියන් සමඟ සුහදතාවය ඇති කර ගැනීම සඳහා දිගු ගමනක් යයි.
බලන්න: 15 විනෝදය සහ amp; ප්‍රබෝධමත් පළමු ශ්‍රේණියේ පන්තිකාමර අදහස් - අපි ගුරුවරු වෙමුවිවෘත-අවසානය ඉතා ත්‍යාගශීලී ය
සහ ප්‍රමාද වැඩ කිරීමේ ප්‍රතිපත්තිය ඉතා දරුණු බවක් පෙනෙන්නට තිබුණද, විවෘත ප්‍රතිපත්තිය ඉතා ත්‍යාගශීලී බව මම තර්ක කරමි. මම අනුකම්පාව පෙන්වීමට සහ දෙවන අවස්ථා ලබා දීමට කැමැත්තෙමි, නමුත් සිසුන් ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමේ හිමිකාරිත්වය ගත යුතුය. පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීම සහ නියමිත වේලාවට ඉදිරිපත් කිරීම එහි කොටසකි. දින තුනක් ප්‍රමාද වීම සහ සති තුනක් ප්‍රමාද වීම අතර විශාල වෙනසක් ඇත. පරාමිති නොමැති ප්‍රතිපත්තියක් ප්‍රමාද වූ ඉදිරිපත් කිරීම් චක්‍රයක් ස්ථීර කරයි, ඒවායින් බොහොමයක් ඊළඟ උපදේශන ඒකකයේ-සමහර විට පසුව පවා පැමිණෙනු ඇත. මට අනිවාර්යයෙන්ම ඒවා ශ්‍රේණිගත කිරීමට අවශ්ය නැත. එය මානසික ආතතියකි. සැබෑ ලෝකයේ, නියමිත කාලසීමාවන් මග හැරීමේ ප්‍රතිවිපාක ඇත. පාසැලේ සිටියදී එම පාඩම ඉගෙනීම නරක දෙයක් නොවේ.
නිර්වචනය කරන ලද ප්‍රමාද-වැඩ විකල්පය නිවැරදියි!
අවසානයේ, වඩාත්ම සාධාරණ විකල්පය වන්නේ ප්‍රමාද වැඩ සාධාරණ කාලයක් තුළ පිළිගැනීමයි. රාමුව - පැහැදිලිව අර්ථ දක්වා ඇති එකක්. මෙම ප්‍රතිපත්තිය ගුරුවරුන්ට ඉගැන්වීමේදී සරලවම නොවැළැක්විය හැකි, එම ඕනෑම පුද්ගලික අවස්ථා සඳහා ඉඩ සැලසීමට ඉඩ සලසයි. කිසියම් හේතුවක් නිසා සිසුන් පසුපසට වැටුණහොත්, ඔවුන්ගේ වැඩ ඉදිරිපත් කිරීමට ඔවුන්ට තවමත් කාලය තිබේ. එම කවුළුව වැසෙන විට, එය ඉදිරියට යාමට කාලයයි. මෙම ආකාරයේ ප්‍රතිපත්තියක් සමඟ ඇති අනෙක් සලකා බැලීම නම් ප්‍රමාද වූ දඬුවමක් තක්සේරු කළ යුතුද යන්නයි. එයයිඋපක්රමශීලී. පැහැදිලිවම, අසනීප හෝ වෙනත් ආන්තික තත්වයන් සම්බන්ධයෙන්, අනුකම්පාව වැදගත් වේ; නමුත් සිසුන් නැවත නැවතත් පන්ති කාලය නාස්ති කරන විට හෝ සරලව පෙළඹවීමක් නොමැති විට, එය වෙනස් වේ. එම අවස්ථා සඳහා කිසිදු ප්‍රතිවිපාකයක් නොමැති නම්, සිසුන් පුරුදු පුහුණු කිරීමෙන් වළක්වා ගත හැක්කේ කුමක්ද? දින කිහිපයක් ප්‍රමාද වන වැඩ සඳහා ශිෂ්‍යයෙකුගේ ශ්‍රේණිය උදුරා ගැනීම හොඳම භාවිතය නොවේ, නමුත් මට දඬුවමක් තක්සේරු කිරීමේ ගැටලුවක් නොමැත. එම දඩුවම මතක් කිරීමක් සහ බලාපොරොත්තු සුන් කිරීමක් ලෙස සේවය කළ යුතුය; එය අධෛර්යමත් නොකළ යුතුය.
ගුරුවරයෙකු තෝරා ගන්නා විකල්පය කුමක් වුවත්, සැබෑ යතුර පළමු දිනයේ සිට ඉදිරිපස පැටවීමයි
එම විෂය නිර්දේශය ප්රතිපත්ති නියමයන් පැහැදිලිව නිර්වචනය කළ යුතුය. ඒ කියන්නේ ප්‍රමාද වැඩ පිළිගන්නේ නැහැ, එහෙම වෙන්න. කපා හැරීම සති දෙකක් නම්, වාචික වචන ගැලපිය යුතුය. ඒ සියල්ල සිදුවීම මත රඳා පවතී නම්, යම් හිසරදයක් ඇති විය හැකි අතර දිගු වන විට ආතතිය වැඩි වේ. මම අත්දැකීමෙන් දන්නවා. සමහර සිසුන්ට ඇත්ත වශයෙන්ම අමතර උපකාර අවශ්ය වන අතර ගුරුවරයෙකුගේ නම්‍යශීලීභාවයෙන් ප්‍රයෝජන ගත හැකි නමුත් අනෙක් අය සරලව ප්‍රයෝජන ගනු ඇත. සිසුන් දින 77ක් ප්‍රමාද වී වැඩ ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරනු ඇත. කනගාටුවට කරුණක් නම්, මම එය දුටුවෙමි.
බලන්න: 35 ක්‍රියාකාරී ගණිත ක්‍රීඩා සහ චලනය වීමට කැමති ළමුන් සඳහා ක්‍රියාකාරකම්වෙළඳ දැන්වීම්පැහැදිලි සන්නිවේදන මාර්ග හරහා පරාමිති සහ නියමිත කාලසීමාවන් ස්ථාපිත කිරීමේ වරදක් නැත. සිසුන්ට ව්යුහය සහ සීමාවන් අවශ්ය වේ. ගුරුවරුත් එහෙමයි.
ඉලක්කය යම් තරමකට අනුකම්පාවක් දැක්වීම නම්, ස්වයං-නිවැරදි කර ගැනීමට අවස්ථා ලබා දීම සහසියලුම ක්‍රියාවන්ට ප්‍රතිවිපාක ඇති බව නිදර්ශනය කරන්න, එවිට සාධාරණ කාල රාමුවක් තුළ ප්‍රමාද වැඩ භාර ගැනීම යා යුතු මාර්ගයයි.
