ມີຄວາມຍຸດຕິທຳກ່ຽວກັບ & ມີຄວາມເມດຕາຕໍ່ການເຮັດວຽກຊ້າ...ແຕ່ຍັງສອນໃຫ້ໝົດກຳນົດ.
ສາລະບານ
ວຽກຊ້າ. ມັນບໍ່ມີຫຍັງໃຫມ່. ມັນເປັນບັນຫາກ່ອນການແຜ່ລະບາດຂອງພະຍາດ, ແລະອີງຕາມຫມູ່ເພື່ອນຂອງຄູຂອງຂ້ອຍ, ມັນຮ້າຍແຮງກວ່າເກົ່າໃນປັດຈຸບັນ. ແລະໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະສົ່ງມອບຫມາຍໃຫ້ທັນເວລາ, ໂປໂຕຄອນແມ່ນຫຍັງ? ເສັ້ນຕາຍທີ່ເຄັ່ງຄັດກັບການໃຫ້ອະໄພບໍ? ໄລຍະເວລາຜ່ອນຜັນ? ປ່ອງຢ້ຽມຊ້າທີ່ມີການລົງໂທດ? ຂ້ອຍບໍ່ແນ່ໃຈວ່າມີການແກ້ໄຂຂະໜາດດຽວທີ່ພໍດີໄດ້.
ເມື່ອເວົ້າເຖິງນະໂຍບາຍການຈັດປະເພດ, ຄວາມຄິດເຫັນແຕກຕ່າງກັນ. ຄູບາງຄົນເລືອກທີ່ຈະບໍ່ຮັບວຽກຊ້າ. ເມື່ອເສັ້ນຕາຍຜ່ານໄປ, ນັ້ນແມ່ນມັນ. ຄົນອື່ນສະເຫນີປ່ອງຢ້ຽມທີ່ກໍານົດສໍາລັບການເຮັດວຽກຊ້າ, ບາງທີອາດຕັດມັນອອກໃນຫນຶ່ງອາທິດຫຼືສອງດ້ານ. ສຸດທ້າຍ, ຄູບາງຄົນປັບຕົວເຂົ້າກັບແຕ່ລະສະຖານະການດ້ວຍອັນໃດກໍ່ຕາມທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນວ່າເໝາະສົມ. ຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າໃຈເຫດຜົນທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫລັງຂອງແຕ່ລະຄົນ, ແຕ່ບໍ່ຄ່ອຍຈະເປັນການສອນປະກອບອາຊີບທີ່ສິ່ງທີ່ເປັນພຽງແຕ່ຄວາມເປັນຈິງ. ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ ແລະ ສະຖານະການທີ່ເປັນເອກະລັກສະເໝີທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການພິຈາລະນາຕັດສິນ—ມັນເປັນລັກສະນະຂອງວຽກ.
ບໍ່ມີວຽກຊ້າເກີນໄປ
ຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍເປັນໜຶ່ງໃນການຈັດຕັ້ງວຽກທີ່ບໍ່ຊັກຊ້າ. ນະໂຍບາຍ. ໃນຂະນະທີ່ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຂ້ອຍຢາກ, ມັນບໍ່ແມ່ນວິທີການປະຕິບັດທີ່ສຸດ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມັນບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນແລະສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຂັດແຍ້ງກັບພໍ່ແມ່ແລະແມ້ກະທັ້ງຜູ້ບໍລິຫານ. ແນ່ນອນ, ມັນເຮັດໃຫ້ທັກສະການຄຸ້ມຄອງເວລາເປັນທີ່ນິຍົມ, ແຕ່ມີສະຖານະການຫຼາຍເກີນໄປທີ່ເຮັດໃຫ້ນະໂຍບາຍນີ້ສັບສົນ, ລວມທັງ, ແຕ່ບໍ່ຈໍາກັດ, ສົບ, ການເຈັບປ່ວຍ, ການບາດເຈັບ, ການຂັດແຍ້ງໃນຄອບຄົວ, ແລະອື່ນໆ. ມັນເປັນການລົງໂທດທີ່ຂ້ອນຂ້າງ.ສົ່ງວຽກໃຫ້ທັນເວລາ, ແລະບໍ່ມີບັນຫາ. ແມ່ນແລ້ວ, ແຕ່ຄວາມຢືດຢຸ່ນເລັກນ້ອຍໄປໄກໃນການສ້າງຄວາມສໍາພັນກັບນັກຮຽນ ແລະພໍ່ແມ່.
Open-ended ແມ່ນໃຈກວ້າງເກີນໄປ
ແລະໃນຂະນະທີ່ນະໂຍບາຍການເຮັດວຽກບໍ່ຊັກຊ້າເບິ່ງຄືວ່າຮຸນແຮງເກີນໄປ, ຂ້າພະເຈົ້າຈະໂຕ້ຖຽງວ່ານະໂຍບາຍເປີດແມ່ນໃຈກວ້າງເກີນໄປ. ຂ້າພະເຈົ້າທັງຫມົດສໍາລັບການສະແດງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈແລະສະເຫນີໂອກາດທີສອງ, ແຕ່ນັກຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງເປັນເຈົ້າຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງນັ້ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການສໍາເລັດການມອບຫມາຍແລະການສົ່ງໃຫ້ທັນເວລາ. ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍລະຫວ່າງສາມມື້ຊ້າແລະສາມອາທິດ. ນະໂຍບາຍທີ່ບໍ່ມີຕົວກໍານົດການ perpetuates ຮອບວຽນຂອງການຍື່ນສະເຫນີຊ້າ, ຫຼາຍທີ່ຈະມາເຖິງໃນລະຫວ່າງການຫົວຫນ່ວຍຕໍ່ໄປຂອງຄໍາແນະນໍາ — ບາງທີແມ່ນເຖິງແມ່ນພາຍຫຼັງ. ແນ່ນອນຂ້ອຍບໍ່ຕ້ອງການໃຫ້ຄະແນນເຫຼົ່ານັ້ນ. ນັ້ນແມ່ນຄວາມກົດດັນ. ໃນໂລກທີ່ແທ້ຈິງ, ມີຜົນສະທ້ອນສໍາລັບການຂາດຫາຍໄປ. ການຮຽນຮູ້ບົດຮຽນນັ້ນໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງທີ່ບໍ່ດີ.
ທາງເລືອກການເຮັດວຽກຊ້າທີ່ກຳນົດໄວ້ແມ່ນຖືກຕ້ອງແລ້ວ!
ໃນທີ່ສຸດ, ທາງເລືອກທີ່ສະເໝີພາບທີ່ສຸດຄືການຮັບວຽກຊ້າພາຍໃນເວລາທີ່ເໝາະສົມ. ກອບ—ອັນໜຶ່ງທີ່ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງ. ນະໂຍບາຍນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ຄູອາຈານທີ່ຈະຮອງຮັບສະຖານະການສ່ວນບຸກຄົນເຫຼົ່ານັ້ນ, ຊຶ່ງເປັນພຽງແຕ່ຫຼີກເວັ້ນການສອນ. ຖ້ານັກຮຽນຕົກຫລັງ, ດ້ວຍເຫດຜົນໃດກໍ່ຕາມ, ພວກເຂົາຍັງມີເວລາທີ່ຈະສົ່ງວຽກຂອງພວກເຂົາ. ເມື່ອປ່ອງຢ້ຽມນັ້ນປິດ, ເຖິງແມ່ນວ່າ, ມັນເຖິງເວລາທີ່ຈະກ້າວຕໍ່ໄປ. ການພິຈາລະນາອື່ນກັບນະໂຍບາຍປະເພດນີ້ແມ່ນບໍ່ວ່າຈະເປັນການປະເມີນການລົງໂທດຊ້າ. ນັ້ນແມ່ນtricky. ແນ່ນອນ, ເມື່ອມີການເຈັບປ່ວຍຫຼືສະຖານະການຮ້າຍແຮງອື່ນໆ, ຄວາມເມດຕາແມ່ນສໍາຄັນ; ແຕ່ເມື່ອນັກຮຽນເສຍເວລາຮຽນຊ້ຳແລ້ວຊ້ຳອີກ ຫຼືບໍ່ມີແຮງຈູງໃຈ, ມັນແຕກຕ່າງກັນ. ຖ້າຫາກວ່າບໍ່ມີຜົນສະທ້ອນສໍາລັບສະຖານະການເຫຼົ່ານັ້ນ, ສິ່ງທີ່ຈະປ້ອງກັນນັກຮຽນຈາກການເຮັດໃຫ້ການປະຕິບັດເປັນນິໄສ? ການເກັບຄະແນນຂອງນັກຮຽນບໍ່ແມ່ນການປະຕິບັດທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບການເຮັດວຽກທີ່ຊ້າສອງສາມມື້, ແຕ່ຂ້ອຍບໍ່ມີບັນຫາໃນການປະເມີນການລົງໂທດ. ການລົງໂທດນັ້ນຄວນເປັນການເຕືອນໃຈ ແລະ ຫວັງວ່າຈະເປັນການຂັດຂວາງ; ມັນບໍ່ຄວນເຮັດໃຫ້ເສຍໃຈ.
ອັນໃດທີ່ຄູຈະເລືອກ, ກຸນແຈທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນມາຈາກມື້ໜຶ່ງ
ຫຼັກສູດນັ້ນຄວນກຳນົດເງື່ອນໄຂຂອງນະໂຍບາຍຢ່າງຈະແຈ້ງ. ຖ້ານັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າການເຮັດວຽກຊ້າຈະບໍ່ຖືກຍອມຮັບ, ດັ່ງນັ້ນ. ຖ້າຫາກວ່າການຕັດອອກແມ່ນສອງອາທິດ, verbiage ຄວນກົງກັນ. ແລະຖ້າຫາກວ່າມັນທັງຫມົດແມ່ນຂຶ້ນກັບສະຖານະການ, ອາດຈະມີອາການປວດຫົວແລະຄວາມກົດດັນເພີ່ມເຕີມລົງ stretch ໄດ້. ຂ້ອຍຮູ້ຈາກປະສົບການ. ນັກຮຽນບາງຄົນຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອພິເສດແທ້ໆ ແລະສາມາດໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກຄວາມຢືດຢຸ່ນຂອງຄູ, ແຕ່ຄົນອື່ນຈະໃຊ້ປະໂຫຍດງ່າຍໆ. ນັກສຶກສາຈະພະຍາຍາມສົ່ງວຽກຊ້າ 77 ມື້. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຫັນມັນ.
ເບິ່ງ_ນຳ: ປຶ້ມຄວາມຍຸຕິທຳທາງສັງຄົມທີ່ດີທີ່ສຸດສຳລັບເດັກນ້ອຍ, ຕາມທີ່ຄູແນະນຳການໂຄສະນາບໍ່ມີອັນໃດຜິດພາດກັບການກຳນົດພາລາມິເຕີ ແລະກຳນົດເວລາຜ່ານຊ່ອງທາງການສື່ສານທີ່ຈະແຈ້ງ. ນັກສຶກສາຕ້ອງການໂຄງສ້າງແລະຂອບເຂດ. ຄູສອນເຮັດເຊັ່ນດຽວກັນ.
ຖ້າເປົ້າໝາຍແມ່ນເພື່ອສະແດງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈບາງປະການ, ເພື່ອໃຫ້ໂອກາດໃນການແກ້ໄຂຕົນເອງ, ແລະສະ ແດງ ໃຫ້ ເຫັນ ວ່າ ການ ກະ ທໍາ ທັງ ຫມົດ ມີ ຜົນ ສະ ທ້ອນ, ຫຼັງ ຈາກ ນັ້ນ ການ ຍອມ ຮັບ ການ ເຮັດ ວຽກ ຊ້າ ໃນ ໄລ ຍະ ເວ ລາ ທີ່ ສົມ ເຫດ ສົມ ຜົນ ເປັນ ວິ ທີ ທີ່ ຈະ ໄປ.
ເບິ່ງ_ນຳ: ເຫຼົ່ານີ້ເປັນນາມສະກຸນຄູທີ່ດີທີ່ສຸດເຄີຍບໍ?