Gwaith hwyr. Nid yw'n ddim byd newydd. Roedd yn broblem cyn y pandemig, ac yn ôl fy athrawes ffrindiau, mae hyd yn oed yn waeth nawr. A phan fydd myfyrwyr yn cael trafferth cyflwyno aseiniadau mewn modd amserol, beth yw'r protocol? Terfynau amser anhyblyg heb unrhyw faddeuant? Cyfnod gras penagored? Ffenestr hwyr gyda chic gosb? Dydw i ddim yn siŵr a oes un ateb i bawb.

O ran polisïau graddio, mae barn yn amrywio. Mae rhai athrawon yn dewis peidio â derbyn unrhyw waith hwyr. Pan ddaw'r dyddiad cau i ben, dyna ni. Mae eraill yn cynnig ffenestr benodol ar gyfer gwaith hwyr, efallai ei dorri i ffwrdd am wythnos neu ddwy. Yn olaf, mae rhai athrawon yn addasu i bob senario gyda beth bynnag sy'n briodol yn eu barn nhw. Rwy'n deall y rhesymeg y tu ôl i bob un, ond anaml y mae addysgu proffesiwn lle mae pethau mor fater o ffaith. Mae yna bob amser eithriadau ac amgylchiadau unigryw sy'n galw am farnu - dyna yw natur y swydd.

Nid oes unrhyw waith hwyr yn rhy galed

Dwi erioed wedi bod yn un i sefydlu dim gwaith hwyr. polisi. Er y byddai rhan ohonof i’n dymuno, nid dyma’r dull mwyaf pragmatig. Mewn gwirionedd, mae'n afresymol a gall arwain at anghytuno â rhieni a hyd yn oed gweinyddwyr. Yn sicr, mae'n rhoi premiwm ar sgiliau rheoli amser, ond mae gormod o amgylchiadau sy'n cymhlethu'r polisi hwn, gan gynnwys, ond heb fod yn gyfyngedig i, angladdau, salwch, anafiadau, ymryson teuluol, ac ati. Mae'n eithaf cosbi, sef y pwynt.Cyflwyno'r gwaith ar amser, a does dim problem. Ydy, ond mae ychydig o hyblygrwydd yn mynd yn bell i sefydlu perthynas gyda myfyrwyr a rhieni.

Mae penagored yn rhy hael

A thra bod y polisi dim gwaith hwyr yn ymddangos yn rhy llym, byddwn yn dadlau bod y polisi penagored yn rhy hael. Rydw i i gyd am ddangos tosturi a chynnig ail gyfleoedd, ond mae angen i fyfyrwyr gymryd perchnogaeth o’u dysgu. Mae rhan o hynny'n cynnwys cwblhau aseiniadau a chyflwyno ar amser. Mae gwahaniaeth mawr rhwng tri diwrnod yn hwyr a thair wythnos yn hwyr. Mae polisi heb baramedrau yn parhau cylch o gyflwyniadau hwyr, a bydd llawer ohonynt yn cyrraedd yn ystod yr uned nesaf o gyfarwyddyd—efallai hyd yn oed yn hwyrach. Yn sicr, nid wyf am raddio'r rheini. Mae hynny'n straen. Yn y byd go iawn, mae canlyniadau colli terfynau amser. Nid yw dysgu'r wers honno tra yn yr ysgol yn beth drwg.

Mae opsiwn gweithio'n hwyr diffiniedig yn iawn!

Yn y pen draw, yr opsiwn mwyaf teg yw derbyn gwaith hwyr o fewn amser rhesymol ffrâm - un sydd wedi'i ddiffinio'n glir. Mae'r polisi hwn yn caniatáu i athrawon gynnwys unrhyw un o'r sefyllfaoedd personol hynny, sy'n anochel wrth addysgu. Os bydd myfyrwyr ar ei hôl hi, am ba reswm bynnag, mae ganddyn nhw amser o hyd i gyflwyno eu gwaith. Fodd bynnag, pan fydd y ffenestr honno'n cau, mae'n bryd symud ymlaen. Yr ystyriaeth arall gyda'r math hwn o bolisi yw a ddylid asesu cosb hwyr. Dynadyrys. Yn amlwg, pan ddaw i salwch neu amgylchiadau eithafol eraill, mae tosturi yn bwysig; ond pan fydd myfyrwyr yn gwastraffu amser dosbarth dro ar ôl tro neu ddim yn cael eu cymell, mae hynny'n wahanol. Os nad oes unrhyw ganlyniad i’r senarios hynny, yna beth sydd i atal myfyrwyr rhag gwneud yr ymarfer yn arferol? Nid gougio gradd myfyriwr yw’r arfer gorau ar gyfer gwaith sydd ychydig ddyddiau’n hwyr, ond nid oes gennyf unrhyw broblem yn asesu cosb. Dylai'r gosb honno fod yn atgof a gobeithio yn ataliad; ni ddylai ddigalonni.

Pa bynnag opsiwn a ddewisir gan athro, yr allwedd wirioneddol yw blaenlwytho o’r diwrnod cyntaf

Dylai’r maes llafur hwnnw ddiffinio termau’r polisi’n glir. Os yw hynny'n golygu na fydd gwaith hwyr yn cael ei dderbyn, bydded felly. Os yw'r toriad i ffwrdd yn bythefnos, dylai'r gair yn cyfateb. Ac os yw'r cyfan yn dibynnu ar y senario, efallai y bydd rhai cur pen a straen ychwanegol i lawr y darn. Rwy'n gwybod o brofiad. Mae gwir angen cymorth ychwanegol ar rai myfyrwyr a gallant elwa ar hyblygrwydd athro, ond bydd eraill yn cymryd mantais. Bydd myfyrwyr yn ceisio cyflwyno gwaith 77 diwrnod yn hwyr. Yn anffodus, rydw i wedi ei weld.

Does dim byd o'i le ar sefydlu paramedrau a therfynau amser trwy sianeli cyfathrebu clir. Mae angen strwythur a ffiniau ar fyfyrwyr. Mae athrawon yn gwneud cystal.

Os mai’r nod yw dangos rhywfaint o dosturi, darparu cyfleoedd i hunan-gywiro, ac idangos bod canlyniadau i bob gweithred, yna derbyn gwaith hwyr o fewn amserlen resymol yw'r ffordd i fynd.

Sut ydych chi'n delio â gwaith hwyr yn eich ystafell ddosbarth? Rhannwch yn y sylwadau isod. Hefyd, ffyrdd o ddelio â myfyrwyr nad ydynt yn gwneud unrhyw waith o gwbl.

Eisiau mwy o erthyglau fel hyn? Gwnewch yn siŵr eich bod yn tanysgrifio i'n cylchlythyrau!