Матэматычная лексіка можа быць складанай, поўнай слоў, якія студэнты ніколі раней не чулі, або слоў, якія маюць іншыя значэнні ў матэматыцы, чым у штодзённым жыцці. (Я гляджу на вас "зла".) Уважлівы выбар слоў можа моцна паўплываць на разуменне вучнем, асабліва калі справа даходзіць да множання. Унясіце гэтую невялікую змену ў свой слоўнікавы запас множання сёння, каб студэнты маглі лепш уявіць і зразумець гэта важнае паняцце.

Слова "раз" нічога не значыць для студэнтаў.

Часта студэнт будзе казаць, што сімвал множання азначае «раз». Але калі падштурхнуць далей, яны могуць вызначыць гэта толькі як сінонім множання. (Неафіцыйная сустрэча сяброў за вячэрай выявіла такі ж узровень дасведчанасці.)

«Час» — адно з тых слоў, якія мы выкарыстоўваем, не задумваючыся. Аднак гэта недакладна і не дапамагае нашым студэнтам зразумець множанне.

Замест гэтага скажыце «групы»

Невялікая папраўка ў мове значна паўплывае на фарміраванне канцэптуалізацыі вучняў. Без фармальных інструкцый дзеці ведаюць, што значыць мець пэўную колькасць груп чагосьці. Нават зусім маленькія школьнікі арганізуюць цацкі па парах або разумеюць, калі закускі размеркаваны раўнамерна, ці не.

"Times" не дае ім нічога, за што можна зачапіцца, але думаць пра групы. Магчыма, студэнты не змогуць лёгка ўявіць «6 памножанае на 10», але «6групы па 10» лёгка ўявіць і нават намаляваць.

На адну групу больш і на адну групу менш

Калі вы кажаце «групы», то параўнанне задач на множанне становіцца простым.

Замест 6×10 і 7 ×10 выглядаюць як два цалкам асобныя факты, студэнты могуць пачуць ўзаемасувязь паміж двума фактамі прама ў мове. У чым розніца паміж шасцю групамі па 10 і сямю групамі па 10? Пачаць думаць аб адной групе больш ці адной групе - гэта натуральны скачок.

Ці выглядае гэта знаёмым?

20×15=300

21×15=30

Калі вы просіце студэнтаў параўнаць 20×15 і 21×15, звычайная памылка заключаецца ў тым, што яны кажуць, што прадукт толькі адзін.

Замест гэтага заахвочвайце студэнтаў абмеркаваць абедзве праблемы ўслых, замяніўшы сімвал множання на «групы», і яны адразу пачуюць розніцу паміж двума прадуктамі. “21 група з 15” - гэта яшчэ адна група з 15.

Не варта недаацэньваць моц мовы

Тое, што мы гаворым, мае вялікі ўплыў, асабліва як педагогі . Калі мы даем студэнтам слоўнікавы запас множання, яны адразу разумеюць, яны могуць пачаць разважаць і рабіць скачкі для сябе.

Як вы кажаце пра множанне ў класе? Якія прыёмы вы выкарыстоўваеце? Прыходзьце падзяліцца ў нашай групе WeAreTeachers HELPLINE на Facebook.

Акрамя таго, цікавыя спосабы навучання множанню.