Perbendaharaan kata matematik boleh menjadi rumit, penuh dengan perkataan yang tidak pernah didengar oleh pelajar sebelum ini atau perkataan yang mempunyai makna alternatif dalam matematik berbanding dalam kehidupan seharian. (Saya melihat anda "bermaksud.") Memilih perkataan kita dengan berhati-hati boleh memberi kesan yang besar kepada pemahaman pelajar, terutamanya apabila ia melibatkan pendaraban. Buat perubahan kecil ini pada perbendaharaan kata darab anda hari ini, supaya pelajar dapat membayangkan dan memahami konsep penting ini dengan lebih baik.

Perkataan "masa" tidak bermakna apa-apa kepada pelajar.

Selalunya pelajar akan menyebut simbol pendaraban bermaksud "masa". Tetapi apabila ditolak lebih jauh, mereka hanya boleh mentakrifkannya sebagai sinonim untuk pendaraban. (Kanvas tidak rasmi rakan semasa makan malam mendedahkan tahap kesedaran yang sama.)

"Masa" ialah salah satu perkataan yang kita gunakan tanpa berfikir. Walau bagaimanapun, ia tidak tepat dan tidak meningkatkan pemahaman pelajar kami tentang pendaraban.

Sebaliknya, sebut “kumpulan”

Tweak kecil dalam bahasa di sini akan membuat perbezaan besar dalam membina konseptualisasi pelajar. Tanpa arahan formal, kanak-kanak tahu apa ertinya mempunyai sebilangan kumpulan sesuatu. Malah pelajar yang sangat muda menyusun mainan secara berpasangan atau memahami apabila makanan ringan diagihkan sama rata, atau tidak.

"Masa" tidak memberikan mereka apa-apa untuk digantung, tetapi memikirkan tentang kumpulan tidak. Pelajar mungkin tidak dapat membayangkan "6 kali 10" dengan mudah, tetapi "6kumpulan 10” mudah dibayangkan dan juga dilukis.

Satu kumpulan lebih dan satu kumpulan kurang

Apabila anda menyebut "kumpulan", maka perbandingan antara masalah pendaraban dibuat dengan jelas.

Daripada 6×10 dan 7 ×10 kelihatan sebagai dua fakta yang berasingan, pelajar boleh mendengar hubungan antara dua fakta itu di sana dalam bahasa. Apakah perbezaan antara enam kumpulan 10 dan tujuh kumpulan 10? Ia adalah satu lompatan semula jadi untuk mula memikirkan satu kumpulan lebih banyak atau satu kumpulan kurang.

Adakah ini kelihatan biasa?

20×15=300

21×15=30

Apabila anda meminta pelajar membandingkan 20×15 dan 21×15, kesilapan biasa ialah mereka mengatakan produk itu hanya satu lagi.

Sebaliknya, galakkan pelajar bercakap melalui kedua-dua masalah dengan lantang, menggantikan simbol pendaraban dengan "kumpulan" dan mereka boleh mendengar perbezaan antara kedua-dua produk dengan serta-merta. “21 kumpulan daripada 15” ialah satu kumpulan daripada 15 lagi.

Jangan memandang rendah kuasa bahasa

Apa yang kami perkatakan mempunyai impak yang besar, terutamanya sebagai pendidik . Apabila kita memberi pelajar perbendaharaan kata pendaraban mereka segera faham, mereka boleh mula menaakul dan membuat lonjakan untuk diri mereka sendiri.

Bagaimana anda bercakap tentang pendaraban di dalam bilik darjah? Apakah helah yang anda gunakan? Mari kongsi dalam kumpulan TALIAN HELPLINE WeAreTeachers kami di Facebook.

Selain itu, cara yang menyeronokkan untuk mengajar pendaraban.