သင်္ချာဝေါဟာရသည် ဆန်းကျယ်နိုင်ပြီး၊ ကျောင်းသားများသည် ယခင်က တစ်ခါမှ မကြားဖူးသော စကားလုံးများ သို့မဟုတ် နေ့စဉ်ဘဝတွင် သင်္ချာထက် အဓိပ္ပါယ်လွဲသည့် စကားလုံးများ ပြည့်နှက်နေပါသည်။ (ငါ မင်းကို "ဆိုလိုတာ" လို့ကြည့်နေတယ်) ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့စကားလုံးတွေကို ဂရုတစိုက်ရွေးချယ်ခြင်းက အထူးသဖြင့် ပွားခြင်းနဲ့ပတ်သက်လာရင် ကျောင်းသားနားလည်မှုအပေါ် ကြီးမားတဲ့အကျိုးသက်ရောက်မှုဖြစ်စေနိုင်ပါတယ်။ ဤအရေးကြီးသော အယူအဆကို ကျောင်းသားများက ပိုမိုကောင်းမွန်စွာမြင်ယောင်ကာ နားလည်သဘောပေါက်နိုင်စေရန်အတွက် ယနေ့ သင်၏အမြှောက်ဝေါဟာရကို ဤအသေးအမွှားပြောင်းလဲမှုကို ပြုလုပ်ပါ။

"အချိန်" ဟူသော စကားလုံးသည် ကျောင်းသားများအတွက် ဘာမှအဓိပ္ပာယ်မရှိပါ။

မကြာခဏ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အမြှောက်သင်္ကေတကို “အကြိမ်” ဟု အဓိပ္ပာယ်ရသည်။ သို့သော် ထပ်၍တွန်းလိုက်သောအခါတွင်၊ ၎င်းတို့သည် ၎င်းကို ပွားခြင်းအတွက် အဓိပ္ပါယ်တူအဖြစ်သာ သတ်မှတ်နိုင်သည်။ (ညစာစားပွဲတွင် သူငယ်ချင်းများ၏ အလွတ်သဘော ကင်းဗတ်စတစ်ခုတွင် တူညီသောအသိအမြင်ကို ဖော်ပြသည်။)

“အချိန်များ” သည် ကျွန်ုပ်တို့ မစဉ်းစားဘဲ သုံးသော စကားလုံးများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ သို့သော်၊ ၎င်းသည် တိကျမှန်ကန်ပြီး ပွားခြင်းဆိုင်ရာ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများ၏ နားလည်မှုကို ထပ်မပေးပါ။

ထိုအစား၊ "groups of" ဟုပြောပါ

ဤနေရာတွင် ဘာသာစကားအတွက် သေးငယ်သော လှည့်ကွက်တစ်ခုသည် ကျောင်းသား၏ စိတ်ကူးပုံဖော်ခြင်းကို တည်ဆောက်ရာတွင် ကြီးမားသော ခြားနားချက်တစ်ခု ဖြစ်စေလိမ့်မည်။ တရားဝင် ညွှန်ကြားချက်မရှိဘဲ၊ တစ်စုံတစ်ခု၏ အစုအရေအတွက် အတိအကျရှိသည်ကို ကလေးများက သိသည်။ ငယ်ရွယ်သော ကျောင်းသားများသည်ပင် အရုပ်များကို အတွဲလိုက် စုစည်းကြသည် သို့မဟုတ် မုန့်များကို အညီအမျှ ခွဲဝေသည့်အခါ နားလည်နိုင်သည် ဖြစ်စေ၊

“အချိန်များ” သည် ၎င်းတို့အား တွယ်ကပ်ရန် ဘာမှမလုပ်ပေးသော်လည်း အုပ်စုများအကြောင်း တွေးတောခြင်းက အထောက်အကူဖြစ်စေသည်။ ကျောင်းသားများသည် “၆ အမြှောက် ၁၀” ကို အလွယ်တကူ မြင်ယောင်နိုင်မည်မဟုတ်သော်လည်း “၆10” အုပ်စုများသည် စိတ်ကူးကြည့်ရန် လွယ်ကူပြီး ပုံဆွဲရန်ပင် ဖြစ်သည်။

တစ်အုပ်စု ပိုများပြီး တစ်အုပ်စုနည်းသည်

သင် "အုပ်စုများ" ဟုပြောသောအခါ၊ ပွားခြင်းပြဿနာများကြား နှိုင်းယှဉ်မှုများကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ဖြစ်စေပါသည်။

6×10 နှင့် 7 အစား ×10 သည် လုံးဝ သီးခြားအဖြစ်မှန် နှစ်ခုဖြစ်ပုံရပြီး ကျောင်းသားများသည် ထိုနေရာ၌ အချက်အလက်နှစ်ခုကြားရှိ ဆက်စပ်မှုကို ဘာသာစကားဖြင့် ကြားနိုင်သည်။ 10 ၏အုပ်စုခြောက်ခုနှင့် 10 အုပ်စုခုနစ်ခုအကြားကွာခြားချက်ကဘာလဲ။ တစ်ဖွဲ့ကို တစ်ဖွဲ့ များများ သို့မဟုတ် တစ်အုပ်စု လျော့နည်းဖြင့် စတင်စဉ်းစားခြင်းသည် သဘာဝအတိုင်း ခုန်ပျံသွားပါသည်။

၎င်းသည် ရင်းနှီးနေပုံပေါ်ပါသလား။

20×15=300

21×15=30

ကျောင်းသားများအား 20×15 နှင့် 21×15 နှိုင်းယှဉ်ခိုင်းသောအခါတွင်၊ ဘုံအမှားမှာ ထုတ်ကုန်တစ်ခုသာဖြစ်သည် ဟုပြောခြင်းဖြစ်သည်။

ထိုအစား ပြဿနာနှစ်ခုလုံးကို အသံကျယ်ကျယ်ဖြင့် ပြောဆိုရန် ကျောင်းသားများကို အားပေးပါ၊ အမြှောက်သင်္ကေတကို “အုပ်စုများ” ဖြင့် အစားထိုးခြင်းဖြင့် ထုတ်ကုန်နှစ်ခုကြား ကွာခြားချက်ကို ချက်ချင်းကြားနိုင်သည်။ “15 အုပ်စု 21 ခု” သည် နောက်ထပ် 15 ခုထဲမှ အုပ်စု တစ်ခုဖြစ်သည်။

ဘာသာစကား၏စွမ်းအားကို လျှော့မတွက်ပါနှင့်

ကျွန်ုပ်တို့ပြောသောအရာသည် အထူးသဖြင့် ပညာတတ်များအနေနှင့် ကြီးမားသောအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိသည် . ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျောင်းသားများကို မြှောက်ပေးသည့်ဝေါဟာရကို ၎င်းတို့ချက်ချင်းနားလည်သောအခါတွင် ၎င်းတို့သည် စတင်ဆင်ခြင်နိုင်ပြီး ၎င်းတို့အတွက် ခုန်တက်သွားနိုင်သည်။

စာသင်ခန်းထဲမှာ မြှောက်ခြင်းအကြောင်း ဘယ်လိုပြောမလဲ။ ဘယ်လှည့်ကွက်တွေသုံးလဲ။ Facebook ရှိ ကျွန်ုပ်တို့၏ WeAreTeachers HELPLINE အဖွဲ့တွင် မျှဝေလိုက်ပါ။

ထို့အပြင် မြှောက်ခြင်းသင်ပေးရန် ပျော်စရာနည်းလမ်းများ။