Matemaatikasõnavara võib olla keeruline, täis sõnu, mida õpilased pole kunagi varem kuulnud, või sõnu, millel on matemaatikas teistsugune tähendus kui igapäevaelus. (Ma vaatan sind "keskmine".) Meie sõnade hoolikas valimine võib avaldada suurt mõju õpilaste arusaamisele, eriti kui tegemist on korrutamisega. Tehke see väike muudatus oma korrutussõnavaras juba täna, et õpilased saaksid pareminivisualiseerida ja mõista seda olulist mõistet.

Sõna "korda" ei tähenda õpilastele midagi.

Sageli ütleb õpilane, et korrutussümbol tähendab "korda". Kuid kui teda edasi survestada, oskab ta seda määratleda vaid korrutamise sünonüümina. (Sõprade mitteametlik küsitlus õhtusöögil näitas sama teadlikkuse taset.)

"korda" on üks neist sõnadest, mida me kasutame mõtlemata. See on aga ebatäpne ja ei aita meie õpilastel korrutamisest paremini aru saada.

Selle asemel öelge "rühmad"

Siinkohal võib väike keelekasutuse kohandamine teha suurt vahet õpilaste kontseptsiooni kujundamisel. Ilma ametliku õpetuseta teavad lapsed, mida tähendab, kui midagi on teatud arvul rühmades. Isegi väga väikesed õpilased korraldavad mänguasju paaridesse või saavad aru, kui suupisted on ühtlaselt jaotatud või mitte.

"Kord" ei anna neile midagi, millest kinni hoida, kuid rühmadest mõtlemine annab. Õpilased ei pruugi kergesti visualiseerida "6 korda 10", kuid "6 rühma 10" on lihtne ette kujutada ja isegi joonistada.

Üks rühm rohkem ja üks rühm vähem

Kui te ütlete "rühmad", siis on võrdlused korrutamisülesannete vahel selgeks tehtud.

Selle asemel, et 6×10 ja 7×10 näivad olevat kaks täiesti eraldiseisvat fakti, saavad õpilased kuulda nende kahe fakti vahelist seost otse keelekasutuses. Mis vahe on kuue rühma 10 ja seitsme rühma 10 vahel? See on loomulik hüpe, et hakata mõtlema ühe rühma võrra rohkem või ühe rühma võrra vähem.

Kas see tundub tuttav?

20×15=300

21×15=30

Kui palute õpilastel võrrelda 20×15 ja 21×15, on tavaline viga, et nad ütlevad, et toode on ainult ühe võrra rohkem.

Selle asemel julgustage õpilasi rääkima mõlemad probleemid valjusti läbi, asendades korrutussümboli "rühmade" abil ja nad saavad kohe kuulda kahe produkti erinevust. 21 rühma 15 on üks grupp veel 15.

Ärge alahinnake keele jõudu

Sellel, mida me ütleme, on suur mõju, eriti õpetajatena. Kui me anname õpilastele korrutussõnavara, mida nad kohe mõistavad, saavad nad hakata ise arutlema ja hüppeid tegema.

Kuidas te räägite klassis korrutamisest? Milliseid nippe te kasutate? Jagage seda meie WeAreTeachers HELPLINE grupis Facebookis.

Lisaks lõbusad viisid korrutamise õpetamiseks.