Matematika vortprovizo povas esti malfacila, plena de vortoj kiujn studentoj neniam antaŭe aŭdis aŭ vortojn kiuj havas alternajn signifojn en matematiko ol en ĉiutaga vivo. (Mi rigardas vin "malbona.") Zorge elektante niajn vortojn povas havi grandan efikon al la kompreno de lernantoj, precipe kiam temas pri multipliko. Faru ĉi tiun etan ŝanĝon al via multiplika vortprovizo hodiaŭ, por ke studentoj povu pli bone bildigi kaj kompreni ĉi tiun gravan koncepton.

La vorto "tempoj" signifas nenion por studentoj.

Ofte studento diros, ke la multiplika simbolo signifas "fojojn". Sed kiam oni puŝas plu, ili povas nur difini ĝin kiel sinonimon por multipliko. (Neformala kanvaso de amikoj ĉe la vespermanĝo rivelis la saman nivelon de konscio.)

"Tempoj" estas unu el tiuj vortoj, kiujn ni uzas sen pensado. Tamen, ĝi estas malpreciza kaj ne pliigas la komprenon de niaj studentoj pri multipliko.

Anstataŭe, diru "grupoj de"

Eta tajlado en la lingvo ĉi tie faros grandan diferencon en konstruado de studenta konceptigo. Sen formala instruado, infanoj scias, kion signifas havi certan nombron da grupoj de io. Eĉ tre junaj studentoj organizas ludilojn en parojn aŭ komprenas kiam manĝetoj estas egale distribuitaj, aŭ ne.

"Temoj" donas al ili nenion por pendi, sed pensi pri grupoj faras. Studentoj eble ne povas facile bildigi "6 oble 10", sed "6grupoj de 10” estas facile imagi kaj eĉ desegni.

Unu grupo pli kaj unu grupo malpli

Kiam oni diras "grupoj de", tiam komparoj inter multiplikaj problemoj estas evidentigitaj.

Anstataŭ 6×10 kaj 7 ×10 ŝajnante esti du tute apartaj faktoj, studentoj povas aŭdi la rilaton inter la du faktoj ĝuste tie en la lingvo. Kio estas la diferenco inter ses grupoj de 10 kaj sep grupoj de 10? Estas natura salto komenci pensi pri unu grupo pli aŭ unu grupo malpli.

Ĉu tio aspektas konata?

20×15=300

21×15=30

Kiam vi petas studentojn kompari 20×15 kaj 21×15, la ofta eraro estas, ke ili diras, ke la produkto estas nur unu plia.

Anstataŭe, instigu studentojn paroli pri ambaŭ problemoj laŭte, anstataŭigante la multiplikan simbolon per "grupoj de" kaj ili povas aŭdi la diferencon inter la du produktoj tuj. "21 grupoj de 15" estas unu grupo el 15 pli.

Ne subtaksu la potencon de lingvo

Tio, kion ni diras, havas grandan efikon, precipe kiel edukistoj. . Kiam ni donas al studentoj multobligan vortprovizon, kiun ili tuj komprenas, ili povas komenci rezoni kaj fari saltojn por si mem.

Kiel oni parolas pri multipliko en la klasĉambro? Kiajn lertaĵojn vi uzas? Venu kundividi en nia WeAreTeachers HELPLINE-grupo ĉe Fejsbuko.

Krome amuzaj manieroj instrui multobligon.