Matemātikas vārdu krājums var būt sarežģīts, pilns ar vārdiem, kurus skolēni nekad iepriekš nav dzirdējuši, vai vārdiem, kuriem matemātikā ir citas nozīmes nekā ikdienā. (Es skatos uz tevi, "viduvēji".) Rūpīga vārdu izvēle var būtiski ietekmēt skolēnu izpratni, jo īpaši, ja runa ir par reizināšanu. Veiciet šīs nelielās izmaiņas savā reizināšanas vārdu krājumā jau šodien, lai skolēni varētu labāk.vizualizēt un izprast šo svarīgo jēdzienu.

Vārds "reizes" skolēniem neko nenozīmē.

Bieži vien skolēni saka, ka reizināšanas simbols nozīmē "reizes", bet, ja viņus pierunā tālāk, viņi to var definēt tikai kā reizināšanas sinonīmu. (Neformālā draugu aptaujā pie vakariņām tika noskaidrots tāds pats izpratnes līmenis.)

"Times" ir viens no tiem vārdiem, ko mēs lietojam bez domāšanas. Tomēr tas ir neprecīzs un neveicina mūsu skolēnu izpratni par reizināšanu.

Tā vietā sakiet "grupas".

Neliels valodas pielāgojums šajā gadījumā ievērojami veicinās skolēnu konceptualizācijas veidošanos. Bērni bez formālas apmācības zina, ko nozīmē, ja kaut kas ir noteiktā skaitā grupās. Pat pavisam mazi skolēni sakārto rotaļlietas pāros vai saprot, kad uzkodas ir vienmērīgi sadalītas vai nav.

"Times" viņiem nedod neko, pie kā pieķerties, bet domāšana par grupām dod. Skolēni, iespējams, nevar viegli iztēloties "6 reiz 10", bet "6 grupas pa 10" ir viegli iztēloties un pat uzzīmēt.

Vienai grupai vairāk un vienai mazāk

Ja jūs sakāt "grupas", tad daudzkāršošanas uzdevumu salīdzināšana ir skaidra.

Tā vietā, lai 6×10 un 7×10 šķistu kā divi pilnīgi atsevišķi fakti, skolēni var dzirdēt saistību starp abiem faktiem turpat valodā. Kāda ir atšķirība starp sešām 10 grupām un septiņām 10 grupām? Tas ir dabisks lēciens, lai sāktu domāt par vienu grupu vairāk vai vienu grupu mazāk.

Vai tas šķiet pazīstams?

20×15=300

21×15=30

Kad jūs lūdzat skolēniem salīdzināt 20×15 un 21×15, bieži sastopamā kļūda ir tā, ka viņi saka, ka reizinājums ir tikai par vienu lielāks.

Tā vietā mudiniet skolēnus skaļi izrunāt abas problēmas, aizstājot reizināšanas simbolu ar "grupas", un viņi uzreiz varēs dzirdēt atšķirību starp abiem produktiem. "21 grupa no 15" ir viens no šādiem gadījumiem grupa vēl 15.

Nenovērtējiet par zemu valodas spēku

Tam, ko mēs sakām, ir liela ietekme, jo īpaši kā pedagogiem. Kad mēs skolēniem dodam reizināšanas vārdnīcu, ko viņi uzreiz saprot, viņi var sākt spriest un paši veikt lēcienus.

Kā jūs runājat par reizināšanu klasē? Kādus trikus jūs izmantojat? Nāciet dalīties ar mums mūsu WeAreTeachers HELPLINE grupā Facebook.

Turklāt jautri veidi, kā mācīt reizināšanu.