Matematická slovní zásoba může být složitá, plná slov, která žáci nikdy předtím neslyšeli, nebo slov, která mají v matematice jiný význam než v běžném životě. (Dívám se na tebe, "mean".) Pečlivý výběr slov může mít velký vliv na porozumění žáků, zejména pokud jde o násobení. Udělejte tuto malou změnu ve své slovní zásobě násobení ještě dnes, aby žáci mohli lépe.představit si a pochopit tento důležitý koncept.

Slovo "časy" studentům nic neříká.

Často se stává, že student řekne, že symbol násobení znamená "krát", ale když je dotlačíme dál, dokáže ho definovat pouze jako synonymum pro násobení. (Neformální průzkum mezi přáteli u večeře ukázal stejnou úroveň povědomí.)

"Times" je jedno z těch slov, která používáme bez přemýšlení. Je však nepřesné a neprospívá našim studentům v pochopení násobení.

Místo toho řekněte "skupiny".

Malá úprava jazyka zde bude mít velký význam pro budování konceptualizace žáků. I bez formální výuky děti vědí, co znamená mít určitý počet skupin něčeho. I velmi malí žáci organizují hračky do dvojic nebo chápou, kdy je svačina rovnoměrně rozdělena, nebo ne.

"Čas" jim nedává nic, čeho by se mohli držet, ale myšlení o skupinách ano. Žáci si možná nedokážou snadno představit "6 krát 10", ale "6 skupin po 10" si snadno představí a dokonce nakreslí.

Jedna skupina více a jedna méně

Když řeknete "skupiny", pak je porovnání úloh na násobení jasné.

Místo toho, aby se 6×10 a 7×10 jevily jako dvě zcela odlišné skutečnosti, mohou žáci slyšet vztah mezi těmito dvěma skutečnostmi přímo v jazyce. Jaký je rozdíl mezi šesti skupinami po 10 a sedmi skupinami po 10? Je přirozené začít přemýšlet o jedné skupině více nebo o jedné skupině méně.

Připadá vám to povědomé?

20×15=300

21×15=30

Když požádáte studenty, aby porovnali 20×15 a 21×15, častou chybou je, že řeknou, že součin je jen o jeden větší.

Místo toho vyzvěte studenty, aby si oba problémy probrali nahlas a nahradili symbol násobení slovem "skupiny z", aby hned slyšeli rozdíl mezi oběma součinu. "21 skupin z 15" je jedním z nich. skupina dalších 15.

Nepodceňujte sílu jazyka

To, co říkáme, má velký vliv, zejména jako pedagogové. Když dáme žákům slovní zásobu násobilky, které okamžitě porozumí, mohou začít sami uvažovat a dělat skoky.

Jak mluvíte o násobení ve třídě? Jaké triky používáte? Podělte se o ně v naší skupině WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku.

A navíc zábavné způsoby výuky násobení.