Matematisk vokabulär kan vara knepig, full av ord som eleverna aldrig har hört förut eller ord som har andra betydelser i matematik än de har i det dagliga livet. (Jag tittar på dig "mean.") Att välja våra ord noggrant kan ha en stor inverkan på elevernas förståelse, särskilt när det gäller multiplikation. Gör denna lilla förändring i din vokabulär för multiplikation idag, så att eleverna bättre kanvisualisera och förstå detta viktiga begrepp.

Ordet "tider" betyder ingenting för studenter.

Ofta säger en elev att multiplikationssymbolen betyder "gånger", men när de pressas ytterligare kan de bara definiera den som en synonym till multiplikation. (En informell enkät bland vänner vid en middag visade samma nivå av medvetenhet).

"Times" är ett av de ord som vi använder utan att tänka efter. Det är dock oprecist och bidrar inte till våra elevers förståelse av multiplikation.

Säg istället "grupper av"

En liten justering av språket här kommer att göra stor skillnad när det gäller att bygga upp elevernas begreppsbildning. Utan formell undervisning vet barn vad det innebär att ha ett visst antal grupper av något. Även mycket unga elever organiserar leksaker i par eller förstår när snacks är jämnt fördelade, eller inte.

"Times" ger dem inget att hålla fast vid, men att tänka på grupper gör det. Eleverna kanske inte har så lätt att visualisera "6 gånger 10", men "6 grupper om 10" är lätt att föreställa sig och till och med rita.

En grupp mer och en grupp mindre

När du säger "grupper av" blir jämförelser mellan multiplikationsproblem tydliga.

Istället för att 6×10 och 7×10 verkar vara två helt separata fakta, kan eleverna höra sambandet mellan de två fakta direkt i språket. Vad är skillnaden mellan sex grupper om 10 och sju grupper om 10? Det är ett naturligt steg att börja tänka på en grupp mer eller en grupp mindre.

Ser det här bekant ut?

20×15=300

21×15=30

När du ber eleverna att jämföra 20×15 och 21×15 är det vanliga misstaget att de säger att produkten bara är en mer.

Uppmuntra istället eleverna att prata igenom båda problemen högt och ersätta multiplikationssymbolen med "grupper av" så att de kan höra skillnaden mellan de två produkterna direkt. "21 grupper av 15" är en grupp av 15 mer.

Underskatta inte kraften i språket

Det vi säger har stor betydelse, särskilt som lärare. När vi ger eleverna vokabulär för multiplikation som de omedelbart förstår, kan de börja resonera och ta egna steg framåt.

Hur pratar du om multiplikation i klassrummet? Vilka knep använder du? Dela med dig i vår WeAreTeachers HELPLINE-grupp på Facebook.

Dessutom finns det roliga sätt att lära ut multiplikation.