Multiplicar contra veces: como usar o vocabulario adecuado de multiplicación
Táboa de contidos
O vocabulario de matemáticas pode ser complicado, estar cheo de palabras que os estudantes nunca escoitaron antes ou de palabras que teñen significados alternativos en matemáticas do que teñen na vida diaria. (Estou mirando para ti "mal.") Escoller as nosas palabras con coidado pode ter un gran impacto na comprensión do alumnado, especialmente cando se trata de multiplicar. Fai hoxe este pequeno cambio no teu vocabulario de multiplicación para que os estudantes poidan visualizar e comprender mellor este importante concepto.
Ver tamén: 10 exemplos de cartas de renuncia do profesor (ademais de consellos para escribir)A palabra "tempos" non significa nada para os estudantes.
Moitas veces un alumno dirá que o símbolo de multiplicación significa "veces". Pero cando se empurra máis, só poden definilo como sinónimo de multiplicación. (Un lenzo informal de amigos na cea revelou o mesmo nivel de conciencia.)
"Times" é unha desas palabras que usamos sen pensar. Non obstante, é impreciso e non mellora a comprensión dos nosos alumnos sobre a multiplicación.
En vez diso, di "grupos de"
Un pequeno axuste na linguaxe aquí marcará unha gran diferenza na construción da conceptualización dos estudantes. Sen instrución formal, os nenos saben o que significa ter un certo número de grupos de algo. Mesmo os estudantes moi pequenos organizan os xoguetes en parellas ou comprenden cando se distribúen uniformemente os merendas ou non.
"Times" non lles dá nada do que aferrarse, pero pensar en grupos si. É posible que os estudantes non poidan visualizar facilmente "6 veces 10", pero "6grupos de 10” é fácil de imaxinar e incluso de debuxar.
Un grupo máis e un grupo menos
Cando dis "grupos de", as comparacións entre os problemas de multiplicación quedan claras.
ANUNCIOEn lugar de 6×10 e 7 ×10 que parecen ser dous feitos completamente separados, os estudantes poden escoitar a relación entre os dous feitos alí mesmo na lingua. Cal é a diferenza entre seis grupos de 10 e sete grupos de 10? É un salto natural comezar a pensar nun grupo máis ou nun grupo menos.
Ver tamén: Actividades de escritura creativa para axudar aos estudantes a contar a súa historiaParécenos familiar?
20×15=300
21×15=30
Cando lle pides aos estudantes que comparen 20×15 e 21×15, o erro común é que din que o produto é só un máis.
En cambio, anime aos estudantes a que falen dos dous problemas en voz alta. substituíndo o símbolo de multiplicación por "grupos de" e poden escoitar a diferenza entre os dous produtos inmediatamente. "21 grupos de 15" é un grupo de 15 máis.
Non subestimes o poder da linguaxe
O que dicimos ten un gran impacto, especialmente como educadores . Cando lles damos aos alumnos un vocabulario de multiplicación que entenden inmediatamente, poden comezar a razoar e dar saltos por si mesmos.
Como se fala da multiplicación na aula? Que trucos usas? Ven a compartir no noso grupo WeAreTeachers HELPLINE en Facebook.
Ademais, formas divertidas de ensinar a multiplicación.
